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摘要：大學(xué)物理作為理工科大學(xué)生的一門必修課，對(duì)于理工科學(xué)生專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到十分重要的基礎(chǔ)作用，而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的成分分析教學(xué)是大學(xué)物理課程的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生了解物理基本原理，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嬉饬x重大。本文旨在探究大學(xué)物理成分分析教學(xué)模式，尋找更好的教學(xué)方法，并與廣大教育工作者進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；改進(jìn)方法

本文將從大學(xué)物理成分分析教學(xué)模式的現(xiàn)狀、大學(xué)物理成分分析教學(xué)改進(jìn)方法兩個(gè)方面進(jìn)行探究：

一、大學(xué)物理教學(xué)模式現(xiàn)狀

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方法，而在目前的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中物理成分分析教學(xué)模式還存在很多不足之處。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）沒(méi)有合理的考慮學(xué)生的需要和實(shí)際水平。目前，我國(guó)高校的物理成分分析教學(xué)模式?jīng)]有切實(shí)考慮大學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了學(xué)生的能力和水平，教學(xué)方法過(guò)于單一，因此不能完全滿足學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的需求，存在很多問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)課中物理成分分析的教學(xué)中往往不考慮學(xué)生需要而按照自己的想法和進(jìn)度來(lái)講課，課堂效率不高，不能真正使學(xué)生學(xué)到所需的知識(shí)和技能，再加上管理往往松散，不能很好地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，沒(méi)有做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課程結(jié)束后并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)到所需的知識(shí)和能力，這對(duì)于理工科學(xué)生今后在專業(yè)上的學(xué)習(xí)是十分不利的。

（二）過(guò)分制度化，主體性教學(xué)缺乏。目前我國(guó)大學(xué)教育中普遍存在這過(guò)于制度化的缺陷，單一的教學(xué)模式極大限制了學(xué)生自身思維能力及創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)中，教師往往以為教完了課堂上的內(nèi)容就以為達(dá)到了教學(xué)目的，沒(méi)有設(shè)身處地為學(xué)生考慮，因此忽視了學(xué)生能力、情感和個(gè)性的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂中往往思維僵化，缺乏創(chuàng)新能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、多元化的物理課堂，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，改善這一缺陷，增強(qiáng)學(xué)生主體性是我國(guó)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。

二、大學(xué)物理成分分析教學(xué)改進(jìn)方法

（一）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體是一項(xiàng)現(xiàn)代化的新技術(shù)，它具有數(shù)字化、信息化的特點(diǎn)，它在教學(xué)中有著能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官交互，生動(dòng)形象，說(shuō)服力強(qiáng)，信息量大等不可替代的優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)用于教學(xué)，已經(jīng)越來(lái)越常見(jiàn)，例如多媒體教室、慕課的出現(xiàn)，都為教學(xué)改革帶來(lái)了新的突破和發(fā)展。多媒體技術(shù)正在不斷發(fā)展，越來(lái)越多的應(yīng)用于高校教學(xué)中，因此，大學(xué)物理也可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，成分分析往往是比較難以理解的部分，但通過(guò)教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能讓學(xué)生更好地了解原理以及實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深記憶，從而提高學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)和突破的。多媒體教學(xué)包含文字、視頻、音頻等多種多彩形式，極高地彌補(bǔ)和改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和弊端。將教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳至計(jì)算機(jī)，學(xué)員可以在教學(xué)之余通過(guò)觀看教學(xué)資源，彌補(bǔ)紕漏，補(bǔ)會(huì)課堂上的欠缺。同時(shí)，教師也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，起到事半功倍的作用。

（二）加強(qiáng)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)。互動(dòng)是增強(qiáng)課堂效果，提高學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)范圍的十分重要的方法，對(duì)于大學(xué)物理成分分析教學(xué)的發(fā)展有重要的意義。大學(xué)課堂不同于中學(xué)課堂，往往比較松散，需要學(xué)生自我控制的能力，由于老師對(duì)于大學(xué)生的疏于管理，往往導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生不能專注學(xué)習(xí)的問(wèn)題和情況，傳統(tǒng)的老師講解示范，學(xué)生模仿操作的教學(xué)課堂不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)物理教師不能僅僅以講清實(shí)驗(yàn)步驟為目的，要真正關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。例如，在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，可以劃分實(shí)驗(yàn)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)；給予學(xué)生充分的提問(wèn)時(shí)間，認(rèn)真解答學(xué)生疑問(wèn)；讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和失誤寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，與老師交流分析試驗(yàn)中的一系列問(wèn)題，從而加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，增進(jìn)師生情感，共同完成對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟的學(xué)習(xí)。大學(xué)物理教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，引導(dǎo)學(xué)生緊跟老師思路，不斷進(jìn)行思考，不能在課堂上走神、開(kāi)小差等，當(dāng)遇到較難的問(wèn)題時(shí)，老師要適時(shí)給出提示或幫助，同時(shí)教師要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，用于反駁老師，在思維碰撞中不斷交流，從而使得課堂知識(shí)了解的更加透徹。

（三）重視教學(xué)的反饋。教學(xué)反饋是往往被大學(xué)物理教師忽視的一個(gè)方面，教師往往關(guān)注課堂上的教授而忽視了課后的反饋，因此，教師要重視反饋，積極改善課堂，使得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不再是一門枯燥難懂的課程，真正提高學(xué)生興趣。在每次課程之后，化學(xué)教師可以讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，分析自己出現(xiàn)的問(wèn)題及原因以及對(duì)教師本節(jié)課的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)或打分，比如匿名寫(xiě)出自己對(duì)課程的想法和意見(jiàn)，提出老師在課堂設(shè)置中存在的問(wèn)題和講解不夠清楚的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)反饋對(duì)于老師改善自身教學(xué)和構(gòu)建更完善的課堂有重要意義，因此，教師要及時(shí)了解和考慮學(xué)生的意見(jiàn)，從而不斷提升自身的教學(xué)能力。

三、小結(jié)

綜上所述，大學(xué)物理成分分析教學(xué)模式中仍然有一些方面需要改進(jìn)，需要大學(xué)物理教師細(xì)心考慮，精心設(shè)置課堂。在教學(xué)模式改革的道路上，教師們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。但無(wú)論如何，作為新課程理念的踐行者，每位教師都應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)工作是可進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷努力，讓自己的教學(xué)工作取得巨大的成功。

作者:周虹君 單位:重慶文理學(xué)院

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