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【摘要】隨著近些年來信息的傳遞與交流愈發快速，各式各樣的信息產品便逐漸呈現在人們面前。微課作為一種以視頻為信息載體，以某個知識點或是教學環節作為主要教學內容的新興教學方式便在高中階段的物理教學中發揮著重要的作用。本文首先是探討了微課在高中物理教學中應用的優勢，之后便在此基礎上分析了高中物理教學中微課應用的有效策略。

【關鍵詞】微課；高中物理；教學應用

新課程改革下的高中物理教學尤為注重學生自主思考能力、自主動手與探究能力的培養，而傳統的教學模式顯然已不再能滿足高中物理新課標對學生與教師提出的要求。因此，高中物理教學中應用新型的教學方式便成為當下的教學新趨勢。微課作為一種由文字、畫面、聲音等共同組成的小課程視頻，其可以為學生帶來視覺、聽覺雙重感受的特點使得其不僅可以讓原本枯燥乏味的物理教學變得生動活潑、精彩，也能激發學生的物理學習興趣，繼而有利于學生學習能力的培養。

1.微課在高中物理教學中應用的優勢

有著內容具體明確、短小精悍、使用方便、形式多樣化、趣味性強等特點，一種時長在5至10min之間，以視頻為主要信息載體，以教學設計思想為主要依據，以教學環節或是某個專門的知識點為主要教學內容，由教師在黑板的輔助下進行專門講解的視頻課程便是所謂的微課。當微課被有效的應用到高中物理教學中時，其有著其它教學方式無法比擬的教學優勢。1.1它可以幫助學生完成知識的自我建構。微課作為現階段我國基礎教育的重要手段之一，它支持碎片化學習與翻轉課堂等學習方式。因此，有著一定自主能力的高中階段的學生可以借助微課來自主預習教學內容，也能借助微課來進行課堂回顧、復習，并通過自主提出疑問并自主解決的過程來幫助自身完成知識的建構。1.2它可以實現個性化的學習方式。微課相對于傳統的教學方式而言，其不受地域、區域和時間的限制。學生可以隨時隨地利用手機終端或電腦等設備來進行一對一的學習。如此一來，學生可以依據自身的需求來選擇最適合自身的學習方式。由此可知，其在高中物理教學中的應用可以讓學生實現個性化的學習方式。1.3它可以實現高效化的物理實驗教學預習。微課可以清晰地拍攝出實驗各個組成部分的狀態，學生可以通過動態化的視頻來提前預習物理實驗內容。如此，物理實驗教學課堂便能實現高效的教學，學生的學習質量也能得到一定程度的提高。

2.在高中物理教學中應用微課的有效策略

2.1創設合適的教學情境。我們知道，盡管高中階段的物理理論知識點大多晦澀難懂，但是其所揭示的物理現象或是規律絕大部分均是來源于生活。因此，高中物理教師為了提高物理教學質量，激發學生的物理學習興趣，在應用微課進行教學時便可以充分利用物理教學的這一特點。而將物理理論知識點與生活中的實際例子進行有機結合，并基于此來創設合適而又生動的教學情境便是行之有效的手段。比方說，以光的折射教學為例。光的折射現象在生活中隨處可見，可若是教師單純的講解光的折射與折射角度、物質的密度有關，學生不僅覺得復雜難懂，也極易失去學習的熱情。而當教師將生活中的這一現象（在岸上可以清晰的看見魚的位置，但叉魚時卻發現魚不在看到的位置。）制作為視頻，再在教學課堂上邊講解邊放給學生看，之后再引導學生自主思考，最后便引出課本上的理論知識并詳細講解。如此，枯燥乏味的理論知識教學也能在生動形象的氛圍下展開。2.2在物理疑難點、重點知識的教學中應用微課。絕大部分高中學生都覺得高中物理教學相較于其它學科而言更加抽象、難懂，他們覺得物理概念在理解與應用的過程中有著極大差距。在這樣的學習趨勢下，學生對高中物理學習的興趣便極易缺失。因此，高中物理教師為了重新激發學生對物理學習的熱情，提高其物理學習質量，就不得不采取行之有效的手段來解決這種教學窘境。而微課在物理疑難點、重難點內容教學中的應用不僅可以幫助學生靈活運用這些知識點，也能幫助學生實現自主學習。以慣性這一抽象的重點知識教學為例。教師可以事先將運動員沖刺、汽車加速時人向后仰等慣性的具體表現制作成微課視頻，讓學生在視頻和教師講解的幫助下更好的理解慣性的概念。2.3在物理實驗教學中應用微課。眾所周知，高中物理是一門以實驗為基礎的學科，其枯燥的理論知識點只有通過實驗才能更加真實、生動的為學生展示。但是，高中物理實驗教學中學生操作不規范、記不住實驗器材與實驗注意事項等都是常見的現象。在這樣的教學環境下，學生的物理學習質量無法保證，新課標對學生提出的物理目標無法完成。此時，教師便可以在實驗教學中引入微課視頻，讓學生的實驗學習之旅進展的更加順利。

總而言之，微課在高中物理教學中的有效應用不僅可以讓學生實現個性化的學習方式，也能為物理教學提供更高標準、更全的教學資源。同時，微課的有效應用還能在激發學生學習興趣的基礎上讓學生通過物理學習來培養自身的創新能力與動手能力。然而，盡管微課在高中物理教學中有著其它教學方式不可替代的作用，但是其應用過程中仍然存在一定問題，這就需要廣大教師不斷去探索、研究微課這一教學方式。

參考文獻：

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[2]佘秋麗.淺談微課在高中物理教學中的作用[J].中學生數理化(教與學),2018.

[3]華山英.微課在高中物理實驗教學中的應用[J].信息記錄材料,2018.

作者:王丹 單位:遼寧省盤錦市遼河油田第一高級中學