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【摘要】高中物理教學中，培養學生的核心素養符合現代教育改革的根本要求，對學生未來發展有不可替代的影響。在高中物理教學中，教師要從學生核心素養培養角度出發，設計合理的教學方案，讓他們積極主動地參與到探究活動中，完善自主學習能力、養成拓展習慣、形成良好合作意識，為學習物理學習能力的發展和核心素養的提升提供新的動力源泉。

【關鍵詞】核心素養;高中物理;教學思考

一、高中生物理課堂教學現狀

1.從教師的角度看。教師在教學活動中占據了絕對領導的地位，忽略了學生的主體地位，并且師生之間缺少互動，學生變成了被動式學習、機械的記憶。教師現有的理念已經不完全適應學生的發展需要，教學過程單一枯燥，也沒有注重學生之間的差異，不利于學生主動性的發揮；課堂模式固定沒有創新，過于注重學習成績而抑制了學生思維能力的擴展。2.從學生角度來看。從學生來說，很多學生對于物理學習沒有一個端正的態度，在課堂上不能集中注意力，不會主動思考問題，對于自身的不足也不積極去改進，而是混日子；由于學生個體的差異，導致部分學生跟不上課程的進度，教師又沒有及時的進行引導，打消了學生的學習積極性；學生在學習的過程中也沒有形成一個良好的學習習慣，大部分學生不會進行課前預習和課后總結活動，導致基礎不夠牢固，影響后期的學習。

二、物理核心素養的構成

1.科學知識層面。人對世界的認識伴隨著物理學科的整體發展。在該階段，人會對物理現象內在關系進行研究，還能將其轉變為物理規律以及概念，以便后人學習。學生在學習物理學科時，首要任務是學會探知，以了解自然界變化規律與構成為目標，來深度挖掘物質的繁雜性與多樣性，并對其進行深化，從而構成合理的世界觀。2.科學方法層面。主要指的是人對世界研究的基本方法與思路。在對自然界進行研究時，物理學家探究出了諸多方法與思想，這些方法與思想的出現皆源于實踐，所以其凌駕于科學知識層面。3.科學精神與態度層面。主要指的是人對科學研究的熱情與態度。在學習物理課程時，學習務必要秉承實事求是的原則，探求真理，在實際學習中、生活中皆做到實事求是。

三、核心素養下的高中物理教學

1.教師要加強自身的物理核心素養。教師是學生最好的榜樣，在教學的過程中，教師應該首先具備較高的素養，才能夠起到積極的帶頭作用，引導學生不斷的提升自己。教師要不斷的進行專業的學習，提高自己的專業能力，不在教學過程中出現原則上的錯誤，保持教學活動的科學嚴謹，也便于幫助學生解決學生中的問題；教師還要學習先進的教學理念，不斷的完善課堂活動，及時發現課堂中出現的問題，進行針對性的解決；教師要具備較高的物理文化水平，對于物理文化有自己獨特的見解，能夠在課堂中給學生進行知識的延伸，豐富課堂的內容，提高學生的學習積極性；教師還要端正教學態度，要公平的對待學生，尊重學生的能力差異，多對學生進行鼓勵，促進學生不斷的進步。2.注重對學生物理思維的培養。在物理教學中，大多數學生都不知道學習物理的用處和意義，也很少有老師針對這一方面進行講解。其實，在教學活動中，要想提高學生的學習能力和課堂的整體效率，首先要幫助學生理解物理學科的重要作用，要讓學生明白什么是物理、學習物理的意義以及物理與我們生活實際的聯系，引發學生的學習興趣和主動性，培養學生的物理學習思維，為后期的學習做好準備工作。3.在教學過程中注重學生的交流能力。在教學過程中如果學生能與其他人交流自己的思想和觀點，從中總結經驗，能夠有效的提升學生的學習能力，這也是核心素養下必備的交流能力。過去的教學活動中，教師并不注重對學生交流能力的培養，在課堂上學生也很少有交流的機會，導致很多學生在課堂上不知道如何表達自己的觀點。在進行教學方式改進后，通過小組活動等有效的互動方式，給予學生提供了一個交流的平臺，通過與其他人的交流，學生能夠發現自己的長處與不足之處，能夠從他人的觀點中借鑒經驗，充實自己的頭腦，并且提高了自身的交流能力。4.提高學生的實際操作能力。物理是一門與生活實際聯系密切的學科，其中很多知識能夠幫助我們解決生活中的實際困難，但是在過去的教學活動中，教師更加注重對理論知識的講解，沒有注重學生的實際操作，導致學生理論學得好，但是并不會運用。在進行教學改進后，教師可以采取興趣課的模式，根據所學的知識點引導學生進行實際操作，讓學生在活動中充分發揮動手的能力，并且能夠培養學生的創新能力，提高學生的學習主動性。

核心素養是高中生在學習生活的過程中必須學習并掌握的一項能力，它對于學生綜合素質的提高、學習能力的提高以及全面發展都有著重要的作用。教師作為教學活動的指導者，更要發揮積極的作用，打破固有的教育模式，進行教學方式的創新，提升學生學習物理的興趣，激發學生的學習動力，促進學生能力不斷的提高。

參考文獻：

[1]賈卓穎.新課改下如何提高高中物理教學有效性[J].學周刊.2013(33)

作者:金日 單位:吉林省白山市長白朝鮮族自治縣朝鮮族中學