導(dǎo)語：農(nóng)村物理教學(xué)問題綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為長期在農(nóng)村工作的物理教師，有許多感受，深知農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)物理的欲望和艱辛，深知農(nóng)村物理老師教學(xué)的不易。就此對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)存在的問題作一些淺析，以便改進(jìn)教法和提高教學(xué)質(zhì)量。

一、物理教學(xué)受特殊地域性的影響

在農(nóng)村，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所到兩所中學(xué)，農(nóng)村學(xué)生上中學(xué)，別無選擇，每天走讀，走路的時(shí)間、精力所占比例很重，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來很大的困難。早上上課相對(duì)晚，下午放學(xué)相對(duì)早，午休時(shí)間短，學(xué)習(xí)氣氛緊，學(xué)生自由空間少，甚至還要幫家中干農(nóng)活，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)的時(shí)間少，更談不上學(xué)生在課外對(duì)物理科課題進(jìn)行探究。農(nóng)村書店有限、圖書室有限，網(wǎng)絡(luò)室有限，學(xué)生購買物理資料難，查閱物理資料難。物理教材容量有限，農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，社會(huì)和生活中相關(guān)物理現(xiàn)象知識(shí)不知道，聞所未聞，給物理教學(xué)帶來很大的難度，這些都是由特殊的地域性造成的。

二、物理教學(xué)受硬件設(shè)施的影響

農(nóng)村具有總?cè)丝诙唷⒌貜V人稀、學(xué)校服務(wù)面積大的特點(diǎn)。初中教學(xué)點(diǎn)少，導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)多，少的有60余人，多的有110余人，通常在物理教學(xué)時(shí)，老師顧及不周，特別是教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很難進(jìn)行。學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室只有一個(gè)甚至沒有，沒有實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校當(dāng)然無法上好實(shí)驗(yàn)課，有實(shí)驗(yàn)室的也很難上好實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室不可能同時(shí)容納上百人實(shí)驗(yàn)，更不可能同時(shí)讓兩三個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。八、九年級(jí)有10余個(gè)班，不可能讓教學(xué)停下等實(shí)驗(yàn)，通常采用的辦法是補(bǔ)實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)、分批分組實(shí)驗(yàn)、周末加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)校、物理老師的工作量增大。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)效果不好也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而老師的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?更是苦不堪言。班級(jí)大，人數(shù)多，學(xué)生紀(jì)律就難以控制，老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生看不見，有的學(xué)生聽不見，老師邊演邊講，費(fèi)時(shí)大、效率差。如做光學(xué)實(shí)驗(yàn)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)。老師只有搬著實(shí)驗(yàn)器材在教室通道中來回走動(dòng)，目的是讓學(xué)生能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而大型的實(shí)驗(yàn)器材搬起來不容易，安全系數(shù)不高，所以演示實(shí)驗(yàn)的成功率又會(huì)大打折扣。又如實(shí)驗(yàn)室中的一些器材體形小，刻度小，精度高的特點(diǎn)，不易看清(如千分尺、彈簧稱、溫度計(jì))。演示實(shí)驗(yàn)無從做起。物理實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不夠，一些實(shí)驗(yàn)開不起，開不齊，致使實(shí)驗(yàn)器材似英雄無用武之地。實(shí)驗(yàn)器材對(duì)學(xué)生而言，看過比不看過好，認(rèn)識(shí)比不認(rèn)識(shí)好，用過比沒有用過好。

三、物理教學(xué)受師資力量的影響

在鄉(xiāng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，老師是影響物理教學(xué)的一大因素，能簡單勝任初中物理教學(xué)的人也是寥寥無幾。一位網(wǎng)友(物理老師)說，以前的民轉(zhuǎn)公教師無知自大，當(dāng)今畢業(yè)的大學(xué)生知識(shí)水平和工資還沒有他們的高，是何道理?在過去和現(xiàn)在，民轉(zhuǎn)公教師起到承上啟下的作用，沒有他們就沒有今天農(nóng)村教育的發(fā)展，這一點(diǎn)，農(nóng)村教師和學(xué)生體會(huì)是很深的。農(nóng)村師資缺乏是一大困難，也是普遍現(xiàn)象。多年前，一位初中老師是過去專讀四書五經(jīng)的人，56歲開始教書，72歲退出教育舞臺(tái)。還有一位物理老師還要上英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科，在困難時(shí)期輸送了不少人才，但他們是“無牌照”教師，沒有高學(xué)歷和達(dá)標(biāo)的文憑，沒有領(lǐng)國家工資的民校教師。今天農(nóng)村物理教學(xué)還存在很大的困難，首先是專業(yè)的物理老師不夠，大型鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校基本上能解決這一問題，而小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)農(nóng)村代辦點(diǎn)初中就無法解決，很多物理教師是文理皆上，語文、物理、政治、數(shù)學(xué)等都是他們的“專業(yè)教學(xué)”，文憑專業(yè)不對(duì)口，“經(jīng)營范圍”還是不合適，且物理教師的數(shù)量不夠，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)室的教師配備也是不夠的，物理教師也成為多功能的教師了。另外，農(nóng)村教師還出現(xiàn)一個(gè)很大的問題，就是物理教師流動(dòng)性大。一個(gè)學(xué)校的物理教師今天勉強(qiáng)夠，明天就不知道了。總是從此校到彼校，從此鄉(xiāng)到彼鎮(zhèn)，從農(nóng)村到城市，很不穩(wěn)定，自然給農(nóng)村物理教學(xué)帶來不便。

四、新課改的價(jià)值沒有在物理教學(xué)中得到真實(shí)的體現(xiàn)

新課改的“春風(fēng)”已經(jīng)成了“秋風(fēng)”，許多物理老師還是把它當(dāng)成耳邊風(fēng)，仍然是“穿新鞋走老路”，總是犯經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義的錯(cuò)務(wù)，認(rèn)為過去的二十年、三十都能上好物理課，為什么接近退休的幾年還上不好課呢?即使不能上好，心理存在著要退休的想法，學(xué)來又有何用。有的是戀舊嚴(yán)重，熟悉的根深蒂固，不愿丟，總是簡單地認(rèn)為“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”就是以前的“教學(xué)大綱”，物理教材內(nèi)容調(diào)換只是做做花樣，認(rèn)為是當(dāng)今學(xué)者專家爭名爭利，沒有實(shí)質(zhì)性的變化，雖學(xué)習(xí)新課改，但沒有認(rèn)真學(xué)，觀念無變化，思想守舊。農(nóng)村教師受到地域限制，生活、工作條件差，所以一些物理老師怨天尤人，認(rèn)為再努力、再學(xué)習(xí)又有何用，認(rèn)為學(xué)生能把每節(jié)物理課中所講的東西學(xué)懂，那就不錯(cuò)了。這些老師思想低沉消極，干脆不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致物理新課改推進(jìn)的難度大，這些對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量都有很大的影響。除了以上主觀方面，也有客觀的。由于農(nóng)村物理教師工作壓力大、任務(wù)重、條件艱苦，參加學(xué)歷提升和新課改學(xué)習(xí)的時(shí)間緊，畢竟批改一次物理作業(yè)本或改一次物理試卷要花很多時(shí)間。農(nóng)村上網(wǎng)學(xué)習(xí)不方便，學(xué)校離城遠(yuǎn)，乘車費(fèi)時(shí)大，要讓農(nóng)村老師及時(shí)學(xué)到新鮮東西也是相當(dāng)困難，如到省城學(xué)習(xí)，別人一天時(shí)間夠了，農(nóng)村老師要花三四天，更不要說經(jīng)費(fèi)了，與城市物理教師比，農(nóng)村教師更是心有余而力不足，更多的只是學(xué)習(xí)書本。

新課改在農(nóng)村物理課堂中，困難較大就是探究性的物理教學(xué)不能保質(zhì)保量完成，最根本的原因是學(xué)生基數(shù)多、學(xué)習(xí)資源少、人均分配少，致使看熱鬧的學(xué)生多，積極參予者少。其次是實(shí)驗(yàn)探究課上紀(jì)律得不到保證，農(nóng)村物理老師沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)工作人員或?qū)I(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，很多是普通物理教師擔(dān)任，這些老師精力不夠，管理不周是難免的。另外是實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間長，這些課程按正常的教學(xué)課時(shí)上課，相反學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。