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一、引言

初三物理總復習階段是初中物理教學過程中最為重要的一個部分，是對為期兩年時間的初中物理學習過程中所學習到的重要物理概念和知識的再次理解，是對各相關知識內容的系統梳理，是對學生運用物理知識解決問題能力的綜合提升，更是面向全體學生而進行的提優補差的關鍵時刻。因此，教師在這一階段的教學過程中所運用的教學方法與進行新授課時所運用的教學方法必定是不一樣的。這就對我們教師在復習教學的過程中提出了新的要求。

二、如何提高初中物理總復習的效率

（一）反向推導

物理概念的復習課與新授課之間最大的一個區別在于新授課是在學生不清楚不理解相關物理概念知識的前提下由教師指導學生通過各種例證與探究而進行的一種正向歸納，而復習課是在學生基本清楚理解與掌握相關概念知識的前提下，由學生根據已有知識自主進行思考以解答由教師所提出和設置的各種問題為主要特征的一種反向推導。例如，在進行蘇科版8年級上冊第五章《物體的運動》復習的時候，教師是這樣指導學生進行復習的，流程如下：這樣的一種從基本概念開始，通過教師所提出的一種連續的具有關聯性的問題，以引導學生不斷的進行回憶、思考、應用，最后將整章的知識內容進行再次理解與學習的復習方法對于相對簡單一點的知識內容的復習具有良好的效果，即使是對于“學差生”來說也完全能夠跟的上整個復習的進程。

（二）比對理解

這個方法是指教師在對一些具有相近且容易混淆的物理概念進行復習教學的時候，將多個知識概念之間進行聯系，通過對比的方式指導學生進行理解，以使學生能夠更加明確相似概念之間的區別和聯系。以蘇科版九年級下冊第十五章電功和電熱中15.2電功率的復習為例。

1.以我為主教師可以首先將具有相似性的概念中的一個概念單獨的以圖表法的方式將相關內容一一進行羅列，如：名稱及符號：電功率P；表達公式：P=W/t；P=UI；單位、符號及換算：瓦特(W)；千瓦(kW)1kW=1000W。

2.引出關聯基于電功率與電功之間的密切關系，在學生理解了電功率的相關知識之后，進一步的用圖表法羅列出電功的相關知識內容，并讓學生將兩者進行對照，以加深對于各自概念的理解，如：名稱及符號：電功W；表達公式：W=Pt；W=UIT；單位、符號及換算：焦耳(J)千瓦時(kWh)1kWh=3.6×106J。

3.對比掌握在學生將兩個知識的外在區別與內在聯系明確清楚之后，教師再繼續用圖表法將兩者之間的區別以及聯系一一羅列，讓學生在對比的過程中，進一步的加深對相關概念的理解，如：通過這樣的一種先自我理解再對照理解最后對比理解的細微化概念復習，可以使學生達到對本概念精確理解以及對相關概念具有區分與思辨能力的學習效果。這樣的一種復習方法由于具有更加偏重于基礎知識掌握方面的特質，因此可說是最受“學差生”歡迎的一種復習教學的方法。

（三）廣泛聯系

教師在將蘇科版九年級上冊第十四章歐姆定律與蘇科版九年級下冊第十五章電功和電熱進行聯系教學的時候步驟如下：

1.明確關系教師將電功和電熱兩者之間的聯系進行羅列，如：當學生明確了電功和電熱兩者之間的關系之后，教師運用簡單習題對該知識進行鞏固，例如：問：有兩個電阻R1和R2，已知R1=20Ω，R2=30Ω，當將兩個電阻串聯之后接到電源上，閉合開關的時候，請問兩個電阻器消耗的電功率P與P2之比是多少？若將兩個電阻并聯之后接到電源上，閉合開關的時候，請問兩個電阻器消耗的電功率P’與P’之比是多少？

2.復雜延伸在全體學生都能夠根據兩者之間關系來解決簡單問題之后，教師進一步加大例題的難度，促使學生對相關知識的思維以及運用朝內部縱深方向發展。問：小民有兩個燈泡L1和L2，燈泡上分別有“220V80W”和“220V60W”的標注，若將兩燈泡串聯后接入家庭電路中，兩個燈泡的實際功率分別是多少？若將兩燈泡并聯后接入家庭電路中，兩個燈泡的實際功率分別多少?解：（1）燈泡串聯，如圖1所示（2）當燈泡并聯，如圖2所示：兩端電壓相等且等于220V，由于實際電壓等于額定電壓，所以兩個燈泡的實際功率都等于額定功率，分別是80W和60W。通過這樣的聯系學習與應用已有的知識，可以為學生建立起清晰的關聯知識的脈絡，大大提高了學生思維的發散性與解決復雜綜合問題的能力。

三、結語

以上是筆者在初三物理總復習階段，從概念再認知為切入點所進行的復習教學中的三個具體的方法。上好物理復習課的方法和途徑有很多，需要指出的是，教師在上物理復習課的時候一定要面向全體學生，尤其是對于“學困生”這一群體，更應該在教學設計和具體教學的時候有所體現。在鞏固基礎知識的前提下，再進行深入的廣泛的拓展和引伸，從而扎實全面的打造出高質優效的初三物理復習課。