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摘要：目前，高校物理教學的理念陳舊，理論和實踐的結合不夠緊密以及教學資源匱乏，致使高校物理教學改革是大勢所趨。高校物理實驗改革首先要做好調研、征求意見工作，創新教學方式，科學處理“教”與“學”的關系，重視實驗教學，并注重學生觀察力和思考力的培養，還要加強教師隊伍的建設。

關鍵詞：改革現狀；高校；物理教學

1前言

對于工科學生而言，大學物理是必修的公共基礎課之一，其實踐性比較強，伴隨著現代化進程充分發展，傳統的教學模式、理念和方法已經無法滿足現在大學物理教學的需要，為了能夠使大學物理教學有效的滿足時展的需求，就必須對物理教學進行改革，下面本文就高校物理教學的現狀及改革進行進一步的研究和探討。

2高校物理教學的現狀

2．1教學理念陳舊

當前，高校物理教學的觀念陳舊，教學模式枯燥單一，大多數高校的物理教學依然處于原理講解的階段，教師是教學過程中的絕對主角，將知識點采用傳授的方式教給學生，在此過程中，學生處于被動狀態。在傳統的教學理念和教學模式中，嚴重忽略了教學活動中學生的主導作用，忽視了學生學習方法以及學習能力的培養，這樣一來，極易導致學生產生厭學心理，并且這種厭學心理也會反饋到教師的教學活動中，對教師的授課產生不良的影響，如此，就會導致更多學生產生厭學情緒，從而就形成了一種惡性循環。

2．2理論和實際聯系不緊密

物理學的學習離不開試驗和觀察，因此，物理教學應該注重理論和實踐之間的聯系。大學物理實驗是驗證物理原理的重要手段，同時對學生實踐能力以及科學素養的培養起著至關重要的作用。然而，現如今，很多高校將物理實驗課和大學物理課是分開進行的，并且往往這兩門課的任課教師是不相同的，這也就造成了學生在物理實驗的時候，由于對相應的理論知識的理解和掌握程度不夠，致使學生在完成實驗之后不知道為什這樣做，也不知道自己做了什么的現象發生。

2．3教學資源匱乏

大學物理是其他科學技術理論和科學技術的基礎，并且，大學物理也是學生科學素養形成的重要環節。然而，當前很多高校的物理教學資源比較匱乏，比如，有些學校為了盡可能的節省資金，降低在物理實驗設備和儀器上資金投入，甚至實驗教學仍然采用已經落伍的實驗儀器和設備，從而嚴重影響了實驗教學的重要意義和效果。此外，有些高校的物理教材也比較陳舊，致使學生無法及時的了解和掌握物理學界最新和發現和研究成果。

3高校物理教學的改革和對策

3．1調研、征求意見

我國大學物理課程的開設已經經歷了很多年的發展，并且現如今大學物理已經逐漸成為了較為成熟的學科，在經修改和完善之后，已經形成了完整的體系。從世界的角度來看，物理學開設已經得到了國際上廣泛的認可及肯定。人類對未知世界的探索是無限的，對于物理學也是一樣，大學物理教學一直進行改革，并沒有止步。在物理教學改革之前，應該做好調研和征求意見的工作，確保物理教學改革的有效性和實用性。

3．2加強課堂教學方式的創新和改革

信息技術的發展為高校物理教學帶來了極大地幫助，因此，物理教學可以加強對各種信息技術的利用，對課堂教學方式進行創新和改革。以多媒體技術為例:與實踐性學科和藝術類學科相比較，物理知識是枯燥無味的，而通過多媒體技術的圖片、音樂、畫面的交互演示有效的刺激了學生的感官，吸引了學生學習的注意力，同時也活躍了課堂教學的氛圍。

3．3科學處理“教”與“學”之間的關系

為學生創造一個良好學習環境以及和諧的學習氛圍是高校物理教學中不可或缺的環節。高校物理教學的過程并非是機械的、冰冷的，而他應該是充滿關懷和激情的人和人之間的教學。因此，在教學過程中教師要放下姿態，給予學生足夠的理解和尊重，主動走到學生中去，加強和學生之間的交流，這樣教師才能夠有效的對學生整體的學習情況進行了解，才能夠進一步的挖掘每位學生身上的潛力。

3．4重視實驗教學

現階段，很多高校和教師沒有意識到物理實驗教學的重要性，對于物理實驗教學的熱情比較低，莫不關系，嚴重阻礙了高校物理教學的發展。高校是向社會培養和輸送人才的關鍵，因此，高校教育教學應該注重學生綜合能力的培養，而物理實驗教學一方面能夠使學生加深對所學理論知識的理解;另一方面能夠使學生的求知能力和動手能力得到有效的鍛煉，因此，在物理教學改革中，教師應該加大對物理實驗教學的重視程度。

3．5注重觀察力和思考力的培養

很多物理理論和定律的發現，都源于科學家對常見現象的進一步觀察和思考，比如，萬有引力定律的發現，電磁感應現象的發現等等。因此，高校物理教學改革應該注重學生觀察力和思考力的培養，其中創設情境教學就是一種較好的教學方法。創設的情境應該生動并和學生的日常生活相貼近，從而加深學生的印象，激發學生的熱情，提高學習的效率。比如，在教學中，教師可以為學生布置一個課題任務，讓學生自己去創設情景，然后根據自己創設的情景去進行講課。這樣，就使學生參與到了課堂教學中來，有效的調動了學生的積極性和主動性，使學生的思維和思路得到了有效的拓展，鍛煉了學生的觀察了和思考力。

3．6加強教師隊伍的建設

作為布道者，教師在學生學習和未來發展中起著舉足輕重的作用，如果物理教師的綜合素質比較強的話，就能夠有效的提高學生對物理學習的興趣。因此，教師應該通過培訓和學習，加強自身專業素質和綜合能力的提升。中國有句俗語:“親其師，信其道”大概的意識就是說，只有學生跟老師親近了，才會相信老師說的話，因此，教師應該主動去親近學生，增強和學生之間的聯系和交流。

4結語

總而言之，高校物理教學的改革不是一朝一夕就能夠實現的，不僅需要大學教師的努力探討和實踐，同時也需要高校領導的高度重視。只有這樣，高校物理教學改革才會取得實質性的發展，才能夠真正的為國家和社會鍛煉出肯鉆研、肯吃苦、積極性高、操作能力強及高素質的物理學者和接班人。

作者:吳延斌 單位:沈陽大學師范學院物理系

參考文獻:

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