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教育是人類社會一代一代傳授長期積累的知識、經驗，以使自己不斷延續和發展的手段。隨著社會進步、科學發展，教育的地位越來越被提高。“教育立國”“教育興國”，今天在許多國家已被定為基本國策。我國已把“科教興國”作為基本戰略決策，作為新世紀可持續發展戰略的重要部分，這是人們對教育的社會功能的認識從思想上、理論上不斷提高和深化的結果。物理學從牛頓力學到現在已有三百多年的發展歷史。物理學的發展對社會進步的不斷推動，逐漸引起了人們對它的高度重視。物理學既是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，也是一門思想性、理論性和系統性很強的科學，它是整個自然的基礎。當今社會，幾乎沒有一個科學和技術部分不擁有物理學的成果，人類的生產生活、衣食住行等活動都滲透著物理學的文化氣息。新世紀物理教育工作者首先應系統地、科學地研究物理學的育人功能和豐富的文化價值。

一、物理教育中實施素質教育

教育必須面向世界、面向未來、面向現代化。當前，實施素質教育是時代的要求，是培養高素質的現代化人才的需要。所謂“素質教育”，就是根據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征的教育。教師應充分認識和理解“學生是學習的主體”這一教育基本事實，改變“應試教育”中只著眼考多少分。不注重現在的教育對學生未來的發展有多少價值的傳統教育方法，樹立正確的價值觀。素質教育是當前我國教育改革的重要話題，教育模式從傳統的應試教育“轉軌”勢在必行。素質教育是從現代教育出發，針對應試教育存在的嚴重弊端提出的一種新的教育思想。

應試教育只重視知識的教育，忽視全面的教育，只為少數學生升學服務，否認或忽視社會需要的建設者，許多學生的個性、天賦得不到充分的培養和發掘，許多有一技之長的學生，只能被埋沒。素質教育主張面向全體學生。課程體系不是為適應考試要求，而是從社會需要和發展出發，以素質培養目標為依據，要求從知識、能力、品德和身心健康等方面，使學生得到全面的發展。素質教育的主渠道是學科教育。學科教育必須體現素質教育的思想和要求。物理教育也要通過物理教育思想和理論、教學內容以及物理教學方向和考試評估管理諸方面，來體現素質教育的基本思想和要求。

二、多媒體計算機輔助物理教學

計算機技術，尤其是網絡技術的迅猛發展，使“秀才不出門，便知天下事”的神話變成現實，計算機輔助教學作為一種現代化的教學工具和手段，已被世人所公認。計算機網絡技術使傳統的教育形式正在發生重大改革。多媒體教學輔導軟件把計算機變成了教師，呈現新概念、檢查學生的理解、提供合理的解釋以及指導對概念的把握。教學實踐使筆者深深體會到：把直觀、形象、生動的電教媒體應用于課堂教學中，使教學中涉及的事物現象、變化等生動地再現于課堂，使教學過程更加形象，這是推進教學方法向現代化邁進的一個很好的突破點。我們以發展學生的思維為核心，巧妙地運用多媒體教學技術，對靜態知識進行動態加工，不僅可以大大激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有“啟”有“發”地進行教學，而且可以有效地突破空間的限制，培養學生空間觀察力、想象力和思維力，促進學生知識與能力同步發展。

新世紀物理教育的課程正在發生著重大變化，物理難教難學的局面從根本上得到改善。計算機具有快速的計算能力和生動、形象的模擬顯示等優點。尤其是多媒體計算機的出現，它融教育、圖象和視頻功能為一體，使抽象枯燥物理不再出現，使看不著的微觀世界、遙遠宇宙中的物理現象和一些復雜的物理過程生動直觀地顯示在學生面前。教學中教師通過開發和使用講授型、練習型、自學型、實驗型和推敲型等軟件，提高效率。批改作業、批改物理實驗報告是教師的大負擔，今后可以通過學生和計算機對話進行。教師可以通過計算機及時了解學生的學習情況，從而把更多的精力放在教學研究和精心設計教學教案等方面。計算機輔助物理教學需從物理課教學改革出發，加強物理課與專業課結合，增強了學生對專業測繪原理的理解和掌握，理論課與實驗課結合，指導學生實驗操作，使物理規律形象化，提高了學習效率和教學質量。

物理教學中之所以制作課件，就是要利用課件的直觀性、形象性、趣味性、交互性的特點，很好地解決學習過程中的難點、疑點、枯燥抽象的知識點，使人一目了然。如果一個課件內部、不同內容之間，能夠根據用戶對界面按鈕的點按要求，或者調轉，或者暫停，或者快速進退，或者演示影像動畫，或者播放聲音信息，并能即時予以反饋，使各種媒體之間關聯，就會創造出靈活生動的媒體使用環境，這樣才能讓學習者感到課件的親切，從而縮小學習者與所學知識的距離，提高學習者的學習興趣，起到充分調動和發揮學習者的主觀能動性的作用，最終達到事半功倍的效果。總而言之，在信息時代，教育的過程是傳播信息和獲得信息的過程。新世紀物理教育正從理論、結構、管理諸多的方面進行著改革，以期培養出適應社會需求的人才。