導語：邊緣化中學物理教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中學生對中國古代物理知識掌握現狀的調查

為了解中學生對祖國古代物理知識的掌握情況，對我地三所中學的10個教學班共632名同學進行了問卷調查：問卷中要求被調查者根據自己所知舉出中國古代對力學、聲學、熱學、光學、電磁學等物理知識的總結及運用的實例或故事、記載等，并指出自己是如何獲得這些知識的。調查表明：（1）中學生對中國古代物理知識的掌握總體較少，特別是熱學、光學；已知部分較為集中且限于歷史常識，如樂器、指南針的應用。（2）知識的來源單一主要靠課外閱讀及對歷史的學習體會。

2“現狀”探因

當代中學生對祖國古代物理知識的掌握呈現出內容少、了解來源單一等特點。造成當前現狀的原因除學生的課外閱讀量不夠外，應有以下兩大因素：

2.1教材編寫對中國古代物理知識重視度不夠，輕描淡寫

教材是學生學習的首要資料，被師生視為教學之綱，學習之本，在教學活動中有重要的導向性。在許多學生的心中這樣認為“課本中沒有的就是不重要的”。盡管是錯誤的想法，但足以體現課本在學生心目中的地位。現行中學物理教材雖然突出了許多好的新理念、新思想，但是在涉及中國古代物理知識方面卻給人惜墨如金的感覺。以下是對北師大版初中物理教材和人教版高中物理教材對中國古代物理知識的涉及情況統計：統計表明，北師大版初中物理教材總共引入中國古代物理知識13處，平均每冊4.33處，而人教版高中教材總共引入7處，平均每冊1處，且一些引入只是一筆帶過而已。不難理解，中學生為什么覺得學習的都是外國人的物理知識，我們的教材對祖國古代物理應用史是有些忽視了。

2.2課堂教學缺乏對中國古代物理知識的滲透

課堂教學是傳授知識的主要環節。在中、高考的無形指引下，多數老師只講考查內容，在課堂上滲透中國古代物理知識被視為浪費時間。因而，課堂教學忽視中國古代對物理知識的應用是普遍現象，當前的教學模式也是導致中學生對祖國古代物理知識缺乏了解的主要因素。

3加強中國古代物理知識教育的必要性

新時期，我國倡導素質教育與能力教育，而素質教育，德育為先；能力培養，重在探索精神的培養。

3.1加強德育教育，增強民族自豪感

民族自豪感是民族凝聚力的源泉，是全民族奮力拼搏的強大動力。增強民族自豪感是加強德育教育必不可少的環節。在當代中學生心目中，引以為豪的五千年歷史文明是政治、經濟和文化，而非科技。事實上，我們的祖先在物理學的發展上，有許多成就都領先于世界。如：早在《墨經》中就已記載了對光的直線傳播，影的形成及小孔成像的科學論述；春秋末年《考工記》已準確描述了慣性：“細登馬力，馬力既竭，辀猶能一取也。”這種認識早于亞里士多德100多年，且亞里士多德對慣性的錯誤論斷影響歐洲近2000年。《考工記》《論衡》《夢溪筆談》等歷史著作對物理知識的記載涉及力、熱、光、電、磁等各個領域。加強古代物理知識的教育必有助于增強民族自豪感，有利于加強德育教育的實施。

3.2用先人的智慧激發學生的探索精神

在一次講授磁現象的課中，筆者介紹了我國北宋時期沈括對指南針的特性進行探究的經歷。他曾將指南針浮于水面（水浮法），放于碗邊（碗唇法）及懸掛起來進行觀察，總結其特點并記錄于《夢溪筆談》一書中。在得知沈括對指南針進行了世界最早、最全面的研究，且在磁偏角的觀測中早于哥倫布400多年，學生的探究精神被調動起來，不少同學找來指南針設計了不同的實驗，還發現了一些以前不知道的現象。在教學中加入民族科學史，不僅弘揚了民族精神，而且有助于激發學生勇于探索的精神。

4加強中國古代物理知識教育的策略與實踐

中國古代物理知識源于生產勞動和生活實踐，其中的故事性、科學性為中學生所喜聞樂見，具有很高的教育價值，加強中國古代物理知識教育的實踐可從以下方面入手：

4.1教材應突出中國古代物理知識的重要性

盡管現行教材中已涉及一些中國古代物理知識，但這還遠遠不夠。教材作為學生學習的第一手資料，應不吝筆墨，濃墨重彩地加入民族科技知識部分。可以舉例、閱讀材料、物理學史、科學漫步、歷史人物、插圖、說一說、做一做等形式，靈活多樣地展現出來。增加中國古代物理知識在教材中的內容，突出其學習的重要性，可有效增強學生對中國古代物理知識的學習與了解。

4.2將滲透中國古代物理知識引入教學三維目標

教師在備課與上課環節將中國古代物理知識教育引入三維目標中，使之成為教學常規行為。有效地將古代物理知識引入課堂可更好地激發學生的學習興趣，增強教學效果。如：張衡運用慣性知識設計候風地動儀；古人運用杠桿原理搗谷、汲水、制作桿秤等；《呂氏春秋》記載“磁石招鐵”等都是很好的素材。

4.3在實踐活動中體驗中國古代物理的博大精深

在教學中適時開展活動，讓學生自主探究，親身體驗，將更有利于加強祖國古代物理知識教育。現代教育技術的發展，多媒體、網絡的普及給我們提供了更為豐富的教學資源。在學習某部分物理知識后，可讓學生親自查閱資料，尋找與當前所學知識相關的古代史料，在篩選甄別過程中既能加深對物理知識的理解與體會，又能感受中國古代物理的廣博。

4.4歷史教材應增加科學發展史

在我國，中學生畢業后回顧起來的主要是中國古代朝代的更迭，經濟、文化的發展。這也表明，歷史教材沒有重點突出科學發展史。加強古代物理知識教育，應從全方位，多角度加以實施，歷史教材也應起到應有的作用，適當增加科技發展史內容。

5結語

在中學階段加強中國古代物理知識教育不是可有可無的事情，它不僅事關年輕一代對歷史及民族情感的認識，影響他們的未來成長與發展，更關系到國家和民族的希望。這是一項長期工作，不僅需要有關教育部門的支持與組織，更需要一線教育工作者身體力行，大膽實踐將加強中國古代物理知識教育做好做實。

作者：徐賓單位：安徽省臨泉第二中學