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摘要：隨著各學科核心素養的提出，培養學生核心素養是教師教學過程中的又一要務。為了使學生的核心素養得到有效提升，在多元化的教學方法中，合作學習在現代教育中得到普遍的應用。教師在教育中引導學生開展合作學習，增加學生之間的合作交流，不僅可以培養學生的自主學習意識，還能增強學生之間的情感交流，促進學生全面發展。

關鍵詞：物理教學；合作學巧；應用；策略

合作學習不僅能夠通過分組討論的方式，提高學生的學習興趣，而且在小組活動過程中，開拓學生思維、激發創新能力，從而將整個課堂搞活，改變了傳統的教學模式，培養了學生的核心素養。

一、中學物理合作學習的作用

1．合作學習有利于培養建立新型的師生關系。在合作學習中，師生間的關系不再是教師一味地傳授、學生呆板傾聽的傳統模式，而是師生間平等交流與互動的新的教學模式。教師更多的是一個參與者和指導者。教師對某一知識點巧妙設計合作學習過程，可充分利用學生合作交流的興趣獲取知識和信息。在合作學習中教師參與活動與學生合作學習及學生之間的交流有機地結合起來，為教學提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學生的學習積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現了教學的民主與互動。2．合作學習有利于培養學生核心素養。在物理教學中采取了以“小組合作學習”為基礎的教學互動活動，有利于培養學生的物理核心素養。核心素養重在通過模型建構、科學論證與推理，培養學生的質疑創新能力，通過小組合作學習學生可以集思廣益，讓思考的問題更加深人和嚴謹，特別是能夠對探究結果進行交流和討論，在思維碰撞中不斷加深對知識理解的深度和廣度，有效地培養學生的治學精神和責任意識。通過合作學習，能夠培養學生辯證地思考問題的意識，培養通過科學方法獲取信息的能力，在教學評價與教學反思中促進學生知識體系的螺旋式進步提升，特別是可以綜合知識的結構，讓思維得到拓展和延伸，強化知識的生成過程。

二、初中物理合作學習的策略

通過對初中物理合作學習的意義分析，筆者認為合作學習是初中物理教育過程中非?？茖W的學習策略，教師要針對教學內容和課標要求，選擇不同的的教學模式，實施合作學習策略。1．在合作中完成信息的處理。由于受搜集渠道和接觸信息范圍等問題的限制，學生要想在短時間內收集到比較全面的信息是比較困難的，整理信息更是不用說。但是，學生共同收集信息，渠道不同、范圍不同，同學之間互相交流、補充，最終把整理好的信息讓大家共享，這樣既節省了時間，又使獲得的信息資源更加豐富。如在講解“壓強”和“浮力”這兩章內容時，教師提前要求學生收集相關的資料做好課前準備，要求每個人都搜集與教學內容有關的信息，自己設計學案。這樣，學生有了充分的準備工作，預習非常全面，課堂上回答問題時不會浪費時間，而且回答問題，思維敏捷，條理清晰，小組之間有討論、有爭議、有歸納、有總結，讓每個學生都參與其中，大大提高了課堂效率。2．團隊合作能夠澄清疑難問題。剛剛接觸新事物的學生，思考問題時思維定式是不可避免的。物理是在初中開始啟蒙學習的，相對來說知識比較陌生，而且在初中物理的學習過程中，會遇到很多重點難點內容，在學習這些章節時，為了避免思維定式導致的錯誤認識，教師應該讓學生進行自主討論，合作交流。在討論的過程中，學生就會自覺運用逆向思維或發散思維進行思考，學生的自主能力得到充分發揮，難點重點內容也就迎刃而解了。如“分子”“原子”“質子”等在之前沒有接觸過，保持物質原有性質不變的最小微粒究竟是哪個，在討論的過程中答案自然明了，而且學生的記憶會尤為清晰。3．在合作的過程中做到自主學習，動手實踐。要想讓學生養成良好的合作意識，提升他們的創新能力，教師就要讓學生積極動手、自主實踐，親自體驗活動內容。物理是一門需要學生多動手、多實踐的學科。教材編排的實驗較多，在每個實驗中，學生都是整個過程中不可缺的一分子，都擔負著活動過程中明確的任務，這樣學生就會了解自己的價值，從而增強參與的積極性。如在“測量小燈泡電功率”這一實驗中，一部分學生負責設計方案，一部分學生負責實驗過程中的操作步驟，另外一部分學生記錄實驗結果，這樣可以讓學生都參與其中，在實驗的過程中，教師還可以通過提問環節，檢測同學們的學習效果。4．積極強化自主合作意識，培養學生的思維能力。物理教學中常會出現一個問題多種解答方式的現象，這種情況下，教師要運用知識和方法，引導學生找到解決問題的途徑，充分考慮問題本身，然后靈活地運用以前所學到的知識，在想到的所有解決方案中，選擇最佳的方法。雖然其他方案棄之不用，但是要拿來與組里最佳方案作比較，讓學生自己找到相同點，也把以前學到的知識做了匯總和復習，找到了知識點之間的聯系，并且做到了靈活的轉化和應用。在這種？選的過程中，學生的合作意識和思維能力不知不覺地提高了。

總之，合作學習是新課改背景下新的學習方式，只要教師用心去實踐，一定會探索出更多更好的合作學習的方法和技巧。這樣才能推動新課程改革進一步深入，真正轉變教學理念，在物理學科教學中很好地培養學生的核心素養。B

參考文獻：

［1］易康榮．解析初中物理教學合作學習的研究．教研前沿［J］，2014（1）．

［2］李洪春．初中物理教學中合作學習的運用．新課程導學［J］，2013（8）．

作者:楊經 單位:銀川市濱河新區景城第一中學