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一、影響體育與健康教育教學的客觀問題

（一）體育設施缺失，使用管理不到位。多數農村中小學可支配資金相對有限，體育活動場地較小，體育活動場地與其他教學區不能分開，有些學校最多的時候有幾個班一起上體育課，活動場地上秘密麻麻到處都是學生的身影。比如上籃球課，球場少，我們一般是許多個同學在一個籃板下哄搶一個籃球，教學極不規范，常常出項爭執、吵架等現象，籃球教學技術教學難以實施。

（二）學校、教師與學生的體育與健康意識淡薄。由于受地域、經濟差異以及傳統生活習慣等的影響，一些學校基本上不能組織大型體育活動，不能讓學生堅持經常性的進行體育鍛煉，學生沒有良好的體育運動習慣和過硬的身體素質，沒有良好的體育競技意識，學生在田徑比賽上的成績堪憂。

二、解決影響體育與健康教育教學的主客觀問題的對策

（一）建立對學校教育教學科學的評價機制。由教育行政部門牽頭，將體育與健康教學納入評價學校教學質量的重要方面，將體育健康考核標準科學量化，既有大型體育比賽的活動質量考核，又有對學生身體健康素質的整體量化考核要求，關注學生體育健康和生命質量，加強對學校的體育教學投入，督促學校將資金多向體育教學投入，為師生創造良好的運動場地和環境設施，對學校的體育健康教育進行全面綜合評價，對學校體育教學管理成績低的學校實行一票否決，這樣才能從根本上有力地觸動學校和教師，積極改進體育與健康教學環境和課堂教學現狀。（二）制訂科學合理的體育運動制度。學校領導要徹底改變教學觀念，摒棄“學而優則仕”的思想束縛，讓素質教育思想植根教育沃土，讓學校的藍天下充滿健康向上、充滿活力的人文關懷教育，讓學生健康成長，形成科學的運動理念，激勵教師和學生積極投入到體育健康教育之中，讓學校充滿陽光，讓教師充滿激情，讓學生充滿朝氣。

（三）建設一支優良的體育教師隊伍。學校要通過激勵機制，加大繼續教育學習投入，為體育教師的搭建提升素質的平臺，讓教師透過參加各級各類培訓，外出參觀學習，邀請專家指導，開展有獎競賽，平時訓練制度等方式，不斷鞏固和提升體育教師的教學素質和體育競技技能，積極解決體育教師在工作、生活上的困難，在評優選先、評聘職稱上適度對體育教師傾斜等方式，提升現有教師隊伍水平。要利用國家對師資的補充支持政策，積極爭取充實新的教學力量，為體育教學注入新的活力。

（四）挖掘資源潛力，擴大體育活動時空環境。作為教師要爭取主動，養成創造性工作的習慣，除了科學合理地安排學校教學場地和管理，還要積極規劃好課時安排，充分利用好、管理好、維護好現有的體育設施和器材，尋找動員社會力量，動員學生通過自帶體育用品，積極進行體育訓練。比如可以安全利用鄉間小路，根據教學內容和運動量，組織小型越野比賽；利用本地區周圍的小山組織蹬山、爬坡技能訓練等活動。

（五）培養學生良好的運動意識和習慣。學校要通過召開家長會，發放校報，開展小型運動會等方式，加強對體育運動重要性的認識和體育運動、健康教育方法的推廣普及工作，形成強有力的輿論氛圍，要將體育健康的重要性與學科學習成績提升互相促進的觀念植根于領導、教師、學生及其家長的心中，要為學生創造寬松、愉快的課堂教學環境，使學生心情愉悅地參加體育鍛煉，給學生自由發揮和自由活動的機會。全體教師要善于啟發、引導，積極投入到與學生一起運動，一起游戲，一起活動，一起學習，一起創造，一起成長的空間中區，使學生積極主動地養成自學、自練、自律、自控、自評的體育行為習慣和能力。

作者：汪慧單位：伊通滿族自治縣教師進修學校