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1高校實驗室化學廢棄物管理的現狀

化學實驗室產生的廢棄物主要包括有機和無機廢液、廢棄試驗樣品及存放化學品的容器等，這些廢棄物量少，但成分復雜多變，相當一部分具有較強的易燃、易爆或者毒性，如直接排入城市排水管網或江河或掩埋于地下，將對環境造成巨大的污染和危害。2005年7月，教育部、國家環境保護總局聯合下發了《關于加強高等學校實驗室排污管理的通知》，將高校實驗室納入環境監管范圍。結合該《通知》精神，各高校在機構設置與人員責任、規章制度、危險廢物的處置及廢水處理設施的建設等方面陸續制定了相應的舉措。但高校化學廢棄物的排放，并沒在根本上得到遏制，而且隨著科研項目的增多，化學廢棄物過多的產生和無序、無節制排放有不斷增加的趨勢。形成這種結果的根本原因在于:社會的關注度還沒有對高校化學廢棄物排放形成壓力，更重要的是學校環保意識差、管理浮于形式，落實不到位等造成的。

(1)管理隊伍。近幾年，一些實驗室管理工作者對江蘇省內部分有化學類專業及實驗室的高校進行了調研。調研結果顯示，在受訪的高校中，設立專門機構負責對化學廢棄物進行集中收集處理的高校只有不足10%，大部分高校是由保衛處、設備處(物資供應部門)或后勤管理部門負責兼管，沒有專職人員負責此項工作。而在院(系)層面，多數沒設置專職的環保管理崗，管理隊伍非常薄弱。

(2)規章制度。雖然高校制定了相關實驗室類廢棄物管理制度，但有些學校沒有從學校的層次進行管理。一些高校對實驗室廢液處理問題重視不夠，管理制度不夠健全，已制定的規章中，盡管對實驗室排污有原則性的要求，但是缺少具體的、可操作的管理措施，致使廢物管理工作難以真正落到實處。也有一些高校沒有制定新的管理措施，多年前制定的若干個實驗室管理規定中，幾乎看不到實驗后應將廢液收集、禁止向下水道傾倒的內容，最多也就僅僅從文字上提到“要嚴格遵守國家環境保護的有關規定”等。

(3)環保教育。高校實驗室環保教育十分缺失，雖在一些課程中有所涉及，但不夠系統和全面。新生入學時，學校沒有在開展安全教育的同時開展環保教育;學生進實驗室前，指導老師往往只注重安全操作規程的教育，但對于環境保護教育做得很不到位。世界環境保護日可以很好地開展環保宣傳活動，而多數高校只是拉橫幅標語，而并未借此機會深入開展宣傳和教育，廣大師生也并未參與到此類活動當中;面向學生的環保類講座也較少開展，從而環境保護的氛圍也不夠濃郁，導致學生環保意識不高等。

2關于化學廢棄物的管理實踐

我校化工學院有3個國家重點學科—應用化學、材料學和軍事化學與煙火技術，每年招收本科生和研究生各300多名，每年產生的化學廢棄物相當可觀，因此，加強實驗室化學廢棄物的管理，成為南京理工大學化工學院實驗室管理的重要內容之一。

(1)加強環保管理隊伍力量，落實人員責任

學校在抓化學廢棄物管理時，首先從落實責任制開始。在相關學院及實驗室設立專職的環保管理崗，使實驗室環保工作做到上頭有人抓，下頭有人管。在落實責任和職責方面，從簽訂目標管理責任書入手，學校與主管院長、主管院長與系(所)主任、系(所)主任與實驗室主任、實驗室主任與實驗室分室負責人分別簽訂目標管理責任書。通過這一方式，落實“誰主管，誰負責”的原則，將每個責任人聯系在一起，將實驗室環保管理落到實處。學校在落實責任制的同時，每月對各實驗室及負責人進行考評，如不達標，則扣發當月環保津貼，用來獎勵環保先進個人。環保工作應納入單位與個人的業績考核。每年年底，學校和各相關學院還要將目標管理的完成情況作為綜合考評的一個重要指標進行考核。

(2)探索實驗室廢棄物最小化途徑

①采用無毒、低毒實驗。我們對學生實驗盡可能使用無毒、無害或低毒、低害試劑，來替代毒性大、危害嚴重的試劑，在能保證達到教學和科研目的的前提下，在設計實驗項目時首選使用毒性小藥品的實驗方法。如我校集中綜合實驗環節—硝基氯苯的制備。硝基氯苯是一種重要的有機中間體，在醫藥、染料、農藥等領域中有著廣泛的應用。目前硝基氯苯的工業制備均采用硝硫混酸硝化技術。我校將教師的科研項目轉化為學生實驗，利用SO2－4/MxOy固體超強酸進行選擇性硝化，大大減少了硝硫混酸大量使用形成的廢液。

②推廣微型化學實驗。微型化學實驗是在實驗操作技術中以盡可能少的試劑，即化學試劑用量是常規用量的10%甚至更少來獲取所需的化學信息的實驗方法。它具有現象明顯、效果好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全等優點。大連水產學院有機化學實驗室已采用微型化實驗教學多年，效果良好，藥物使用量節省了70%，從而大大減少了實驗室污染。我校在進行實驗教學項目改革論證時，也將推廣微型化實驗作為學生實驗教學目標之一。目前，我校化工學院本科生所開出的集中綜合實驗———乙酰化二茂鐵的制備、分離與結構鑒定，就進行了微型處理，現在該實驗已開出7年，效果良好。

③采用計算機模擬化學仿真實驗。利用計算機多媒體技術對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果，使學生達到身臨其境的感覺，既讓學生觀察到實驗現象和操作，又掌握了化學原理和實驗方法。我校部分化學實驗室已將化學仿真技術運用到化學實驗中，大大降低了實驗室廢棄物的產生量，既環保安全，又經濟實用。

(3)對化學試劑進行跟蹤管理

為了及時了解化學試劑使用情況，我校建立了化學藥品閉環和跟蹤管理制度。所謂閉環和跟蹤管理，就是對藥品庫發出的每一瓶試劑，都必須落實其去向。具體措施是:

①建立化學試劑計算機管理系統。從購買入庫開始，所有化學藥品的品種、規格、數量都進入計算機管理系統，領用化學試劑的數量要與退回的空瓶數一致;去藥品庫領取化學試劑時，藥品庫將對領用人名下的化學藥品進行審核，如顯示該類藥品尚未用完，則不予發放;進入計算機管理的化學試劑信息全部上網公布，各位老師之間通過查詢可以互通有無，盡量避免庫存積壓時間，縮短試劑領用周期，防止過多地產生過期藥品。

②在學生中間建立值班制度。根據學校的管理規定，研究生的實驗管理實行導師負責制，學生在環境保護上出現問題，由其導師負主要責任。同時，建立了學生自律制度和值班制度，由當班同學進行安全環保監督，及時糾正同實驗室同學在安全環保上不當行為，制止同學胡亂處置化學廢棄物。③建立責任倒追制度。根據誰使用誰負責的安全管理精神，無論是誰，都要對自己隨意丟棄化學廢棄物的行為負責。如果出現環保事故或有人舉報，則要進行責任倒追，并要進行行政處理。曾有學生將試劑瓶不慎打碎，即將碎試劑瓶扔進垃圾箱，遭到物業管理人員的舉報，經查，系一學生所為，當時即給予教育和通報處理。

④采取集中收集和存放措施。化學實驗室每天要產生大量的化學廢棄物，對其去向要采取相應的措施:實驗室廢棄物統一收集于HDPE(高密度聚乙烯)材質的密閉廢液桶中，并做到分類存放;由藥品庫定期派人派車到各實驗室拉到指定地點;學校建立廢棄化學品暫存庫臨時存放;聯系有資質的化學品處理公司定期或不定期進行集中處理。這些措施，解決了大部分化學廢棄物的處理問題。對化學廢棄物進行無害化處理。對有些化學廢棄物，化學品處理公司無能力處理，即組織有經驗的老師進行無害處理討論，并制定了詳細的處理方案，利用“化學反應銷毀法”處理，效果良好。

(4)健全規章制度

化學廢棄物的管理必須要建立一套長效管理機制，以保證化學廢棄物管理隨時有章可循。我們結合南京理工大學化工學院學院科研和教學情況，分別制定了“化工學院普通危險化學品領用規定”、“化工學院實驗室普通危險化學品管理規定”、“化工學院“易制毒化學品”管理和領用暫行辦法”等規章制度，從源頭和使用過程監控和管理化學品的領用及使用;針對部分畢業生在畢業設計完成后對實驗樣品未及時安全清理的情況，制定了“化工學院本科畢業設計技安工作規程”、“化工學院實驗室化學廢棄物處理暫行辦法”，督促學生在畢業前，要將各自的實驗樣品進行安全、環保處理，否則不能答辯。這是我校在安全和環保上行使一票否決權的具體體現。

(5)提高環保意識

高校學生是實驗室的主力軍，無論是教學實驗，還是科研實驗，學生都是主體，因此，培養學生的環保意識至關重要，當然，老師也要做好榜樣和示范。教師和實驗技術人員首先要改變傳統的思想觀念，在實驗室的管理和運作中體現綠色化學的思想，提倡綠色化學實驗教學，同時在實驗教學中提高學生的科學素養與環保意識，熟悉各種廢棄物排放標準以及常規的處理方法。我們嘗試從學生進入實驗室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學的思想，養成良好的實驗習慣。新生入學教育、本科生畢業設計階段的實驗室準入培訓和研究生新生實驗室準入培訓，都是我們對學生開展環保教育的必經環節。另外，我們利用各種機會進行了內容廣泛的安全和環保宣傳教育活動，如結合“安全生產月”和“世界環境保護日”活動等邀請校內外環保領域的專家進行實用性的講座;將環保知識融入到學校的安全知識競賽當中;各實驗室還推出“最佳值日生”，并進行表彰和宣傳。學校每年年底開展全校先進實驗室評選活動，并在全校范圍內進行通告。我校還積極組織廣大學生參加江蘇省環保知識才藝大賽、江蘇省“千鄉萬村”環保科普行等省內外環保活動。組織學生成立了“南京理工大學綠色時代環保協會”，定期開展義務和志愿活動。以上這些都在廣大師生中營造了良好的環境保護氛圍。

3結語

學校實驗室污染源比較分散，種類繁多，成分復雜。學校要采取各種措施，解決好實驗室廢棄物排放與處理問題，防止對環境造成嚴重污染和危害。學校還是一個教書育人的地方，應以自身的行為，影響學生，使其成為終身環保主義者，造福于人類。因此，加強高校實驗室化學廢棄物安全管理，提高高校所有人員的環保意識，構建綠色化學實驗室，促進學校成為環境友好的研究型大學，具有十分重要的意義。

作者：鄧吉平李羽讓李勤華何中其單位：南京理工大學化工學院