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第一篇

1校企合作與校企合作模式

校企合作是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010～2020)》（以下簡稱《教育規劃綱要》）提出要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作的政策法規。各級政府如何破解校企合作的瓶頸問題，是真正把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃的關鍵，解決了職業教育校企合作的體制、機制與模式問題，職業教育就能夠更好地服務于經濟社會的發展。

2校企合作模式現狀分析

國家對職業教育越來越重視，校企合作從理念上不容置疑，但在實踐上卻難有實質性的進展，但是由于學校所處的環境、專業的設置、雙方合作的主動性、有效性等方面存在一定的差異，學校校企合作的內容、層次、形式、途徑及程度等方面也必然有其特殊性，合作形式比較單一，主要表現在校企之間雖然簽訂合作辦學的協議，而真正開展實質性合作的學校比較少，況且協議的內容多為松散式的合作意愿，缺乏實質性的合作模式，職業學校對學生的培養水平達不到企業的要求，主要原因是一些學校師資力量薄弱，教師缺乏實踐經驗，專業理論與實踐教學脫節，科研水平和技術能力都很難滿足企業需求。職業學校受辦學成本高、資金投入不足、社會認可度低等因素的影響，部分職業學校的辦學思路和理念無法跟上企業快速發展的步伐，缺乏先進的實驗設備和真正意義上的“雙師型”教師，學校沒有讓企業參與學校的課程開發和專業建設，讓企業參與學校的教學評價和課程評價機會更少，教師深入企業進行實踐鍛煉的機會也很少，很難實現“雙師型”教師的培養目標。

3校企合作模式面臨的困境與挑戰

某校于2008年9月開始招收數字媒體專業學生，第一次招了100人，共計2個教學班級，其中與一家影視公司合作開設了廣播影視專業1個班，與一家動畫公司合作開設了建筑巡游動畫1個班，如今這兩個班的同學都已經畢業，隨后每年招收250人，經過與這兩家企業四年的校企合作，收獲了很多，但也發現了以下不足之處。

3.1政府推進校企合作的政策法規與管理機制不健全

國家在推行校企合作制度方面沒有上升到立法層面，雖然一系列的文件規定在一定程度上可以推動校企合作開展，但對學校和企業均沒有太大的約束力。另外學校、企業在管理上存在脫節，相互約束的管理制度不完善，還需要長時間的摸索。

3.2企業參與職業教育發展的動力不足

針對數字媒體技術專業而言，校企雙方的合作關系中，校方是處于被動的一方，因為學校有求于企業，因此學校需要主動去聯系企業，必須以企業的需求作為自己人才培養的目標。而企業的本質是追逐利潤，在“是否能給企業帶來利潤”這一標準下決定是否與學校合作，如果與校方的合作無法為其實現“贏利”的根本目標時，校企合作無疑就會面對“校方熱企業冷”的尷尬局面。此外企業考慮成本原因，派到學校的任課教師水平有待提高。

4校企合作人才培養模式的對策和措施

4.1創新思維，積極拓展和完善校企合作模式

要大力突破目前職業學校在開展校企合作工作時思路不夠開闊的局面，不要僅把開展校企合作作為原有模式下學生實習的一個途徑，在考慮專業對口的同時，要注重通過校企合作培養學生全面素質和綜合能力，提高學生在人力市場上的競爭力。職業學校在尋求校企合作機會時，一方面應著力與行業龍頭企業、品牌企業合作，這類企業的人力資源規劃比較正規，接納學生實習、就業的能力較強，而且可以通過大企業這樣一個平臺，進一步輻射整個行業企業。同時，大企業的規模擴張能力較強，與這類企業進行合作，就可以充分利用企業廣布的經營網絡輸出人才，從而實現校企合作的相對長期化。另一方面，在尋求與大企業合作的同時，不能將合作的對象局限于個別企業，而是要立足行業，通過與相關行業的協會組織或領導機構建立合作關系，借助其在行業中的影響，迅速拓展與具體企業的合作關系。

4.2校企合作促使培養學生由原來的以學校為主，變為學校、企業共同參與

縱觀我國職業教育的校企合作模式，大都有一個共同的本質特點，就是仍然采取以學校為主的校企合作模式。這種校企合作模式最主要的弊端是不易調動企業主動合作的積極性，過分追求形式，偏離校企合作的本質目的。切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，既是國際職教發展的成功經驗，也是破解職業教育弊端的一劑良方。其核心是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程，以培養學生的綜合職業能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用理論與實踐結合、課堂與車間合一的項目式教學、模塊化實訓等來培養適應不同用人單位需要的應用型人才，其內涵的核心是產教結合，工學交替，校企聯動，合作共贏。

4.3成立專家指導委員會，并在其指導下制定專業教學方案

成立專家指導委員會，委員均來源于本專業涉及到的行業領軍人物、高技能專家。制訂專業指導委員會工作職責，根據本專業發展的需要，定期對專業指導委員會進行重組整合，使委員人選高起點、高層次、多領域，定期召開會議，提供、反映行業與企業的發展信息及對專業人才的需求信息，為本專業方向的設置及學生培養提供基本依據；同時,從行業、企業的角度為本專業方向的人才培養方作評價和提出修改意見；此外,在本專業方向的教學計劃實施中給予具體的指導，如做專題講座、提出實訓題目、提供實習和學生就業的機會等。在專家指導委員會的指導下，本專業定位更準確，培養目標更明確，制定的人才培養方案更貼近市場，更符合人才需求的實際。走訪行業，依托專委會制定本專業調研報告、能力標準、教學方案。

4.4建設一支專兼結合的優秀教學團隊

高素質的師資隊伍是專業建設的必備前提，按照“校企合作、專兼結合、重點培養、加強引進”的原則，計劃通過建設，形成一支以中青年教師為主，具有豐富的理論與實踐經驗，愛崗敬業的高水平“雙師素質”結構的院級優秀教學團隊。1）培養了“專業帶頭人”和市級教學名師。根據計算機專業的特色的要求，從教學科研骨干教師中培養專業帶頭人、市級教學名師等。2）培養“雙師”型“教學科研骨干”。力求計算機專業“雙師”型教師達90%以上，并且在本專業的教學研究過程中發揮重要作用。3）組建高素質的兼職教師隊伍。做好兼職教師的選聘和培養工作。完善校內外實習基地實習指導教師的認定、聘任和管理工作。建立兼職教師管理和考核辦法，對兼職教師進行定期量化考核，加強管理和監督。

4.5建立校外實習基地

學生的頂崗實習必須有一批口碑好，和學校保持長期合作的企業。因此專業需要不斷開拓，引進企業的設備參與實訓室建設，從而形成良好的合作關系。需要滿足畢業生半年以上頂崗實習。

4.6建立工學結合評價機制

制定評價機制，要求學生完成至少一套完整的崗位訓練項目并達到考核要求。學生接受企業、學校雙重制度的管理，感受企業文化，學習行業標準，培養創新能力和敬業精神。系統管理由學校、企業、學生共同完成，學校為主導單位，組織整個實習活動，配備校內指導教師與企業兼職教師共同參與管理，要求學生具有自我約束能力。通過學校多年的校企合作實踐證明，“產教結合、校企合作”，是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑，也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，能為培養生產、建設、管理、服務一線人才提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業，是貫徹科教興國和人才強國戰略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規章，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進職業教育校企合作的持續發展，提高職業技能人才培養質量，增強服務經濟社會發展的能力。

本文作者:代強工作單位:重慶市龍門浩職業中學校

第二篇

一、計算機多媒體技術在電子線路課堂教學中的應用

課堂教學作為目前最主要的教學形式，其教學效果直接影響教學質量。多媒體輔助教學模式是以計算機為技術載體，充分利用它速度快、存儲大的特點，能有效地將文字、圖像、動畫、聲音和模擬仿真、三維立體等科學實驗媒體進行加工處理和相互鏈接，因而有傳統教學模式不可比擬的快速靈活的優點。

1.有利于課堂演示教學

俗話說“：百聞不如一見。”事實上投影儀可以提高細微現象的可見度。將細小的事物及其變化投影放大，在教學時學生能看清整個教學的演示過程。

2.有利于微觀結構教學

微觀世界神奇復雜，看不見、摸不著。利用傳統的教學手段，教師口頭表述，即使語言生動、描述形象，但由于近年來生源素質普遍較差，特別是中職生學習主動性差，發散聯想等思維能力薄弱，教學效果仍是不好。而多媒體課件可以為學生提供大量直觀形象的感性材料，讓微觀世界由靜態變成動態，由二維變成三維，逼真地呈現在學生面前。

3.有利于宏觀電路教學

多媒體技術除了可以展示精細的微觀結構外，還能突破時間限制，向學生展示傳統教育手段無法展示的宏觀現象。

二、計算機多媒體技術在電子線路實驗教學中的應用

利用專業軟件EDA（電子工作臺）開展多媒體實驗教學，可以做到高效、低耗、安全、可反復驗證，最大限度地幫助學生掌握所學知識。EDA（電子工作臺）是一個能模擬仿真電路實驗的工具軟件，它能實際反映模擬電路的波形和數字電路的時序。這種實驗可直接在計算機上調用工具軟件器庫中的儀器和元器件，進行實驗（實訓）的調式，并觀看輸入、輸出狀態，既方便高效，又不需要實驗設備，沒有實驗耗費，其效果與親臨實驗室相差無幾。

1.模擬仿真，預習和調試相結合

以三極管的共射放大電路實驗為例，通過實驗要驗證兩方面內容：一個是輸出信號倒相180度，一個是輸出信號電壓放大。引進EDA（電子工作臺）后，首先在計算機屏幕上畫出三極管的共射放大電路原理圖，學生通過動手設計先將基極上的偏置電阻Rb1，集電極負載電阻Rc接在正確的位置，然后調定電阻阻值、直流電源電壓等參數，再調用工具軟件中的示波器和信號發生器，發現輸入與輸出電壓波形倒相180度，且慢慢放大的現象一目了然。

2.動手操作，理論和實踐相結合

當模擬仿真電路實驗預習以后，要求學生將運行結果與理論結論進行比較，看是否達到了設計的要求，再實驗動手搭接電路，分析實踐的數據結果，找出理論與實踐存在的差別，從而培養學生分析問題、解決問題和親自動手設計電路的能力，以提高學生的綜合能力。

三、關于電子線路教學中現代教育媒體的選擇

當然，在整個電子線路教學過程中，也不是所有的教學內容都要用計算機多媒體課件來完成，教師要根據具體的教學內容對所用教學媒體進行選擇，可以是一種、兩種乃至于多種媒體進行組合。然而，無論在教學中以何種類型的媒體組合，教師在課前都必須事先了解學生，如，學生對某一電學現象的具體經驗，是不是在以前的課堂教學中已經有所建立，抑或在此之前的社會生活中已經獲得，學生了解的程度如何，然后選擇自己用的教學媒體，并確定先后順序，明確首先向學生展示什么，是模型還是動畫模擬，然后通過什么媒體向教學目標過渡，這樣才能把握好教與學的最佳結合點，使學生既借助于直觀經驗，又借助于概念，使經驗型抽象思維與理論型抽象思維交替發展，從而加深學生對知識的理解和記憶。

本文作者:馬義工作單位:貴州省石阡縣中等職業學校

第三篇

1.引言

在信息時代飛速發展的當今社會，計算機有著越來越廣泛的應用，尤其是對于經濟、教育、科技還有航天等方面。在過去，因為計算機受到科學技術的限制，在推廣階段存在著計算機功能單一、操作困難、效率低下等問題。如今多功能計算機相比原來的計算機有了質的提高。其在原有設備上又增添了媒體技術，讓其操控性能不僅僅得到改善，還能讓更多的用戶群體在使用計算機的過程中擁有更暢快的享受。

2.多功能計算機在配置上的組成

多功能計算機就是利用計算機來對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等進行更為綜合化的信息處理，這樣便可以在人機之間建立邏輯的交互關系。在媒體技術不斷被人們所知道并認可的過程中，其與計算機設備的聯用也讓用戶體驗到了多的功能應用。在多功能媒體計算機中，實現了讓聲音、圖像還有視頻等媒體信息更為綜合性的處理。

2.1基本的配置

在多功能計算機媒體中為了更好地實現其調控作用，在基本的硬件結構上，要具備以下條件：具備功能強大、速度快的中央處理器(CPU)；進行各個接口和設備的配置；擁有一定容量的存儲空間；高分辨率的顯示接口和設備；可以處理音響、圖像的接口和設備；可以存放大量數據的配置等。正是因為這些基本的配置，讓其在應用的過程中能夠更為協調順暢地運行，讓計算機在信息處理方面更為科學化。

2.2多功能計算機媒體輔助配置

計算機媒體輔助配置對多功能計算機在調控分析方面有重要作用。輔助配置主要包括：（1）有光盤的驅動器。這主要是由可重寫光盤驅動器、WORM光盤驅動器以及CD-ROM驅動器等組成。（2）音頻卡，在音頻卡上對音頻的輸入輸出設備進行連接。（3）圖形加速卡，可以對多媒體的表現進行圖文并茂的展現，要求具有高分辨率，而且還必須支持同屏顯示中有著豐富色彩的顯示卡。（4）視頻卡，連接攝像機、TV等設備，可以更方便地獲取、處理和表現數字化的各種視頻媒體。

3.多功能計算機媒體調控應用

多功能計算機媒體在調控上有以下特點:

3.1對載體進行調控，具有多樣性

計算機在本質上來看，就是一個對數據信息進行處理的操控平臺，需要處理大量的各種形式的數據信息。為了更好地實現多功能的計算機媒體調控，必須對傳統的計算機進行轉變和改進。因為傳統的計算機有較少的信息載體，而且僅限于數字、代碼、程序等，而計算機媒體的應用，讓信息載體有了很好的轉變，其克服了單一載體使用的弊端。并且在多樣化的載體中其特點表現為：（1）信息存儲，改變了只對數字語言及程序代碼進行儲存的限制，而且多功能計算機媒體還為聲音、視頻等信息提供了存儲的平臺；（2）信息形式，讓計算機由“靜態”轉變為“動態”，并讓視頻信息有更廣泛的應用。

3.2在調控中實現信息的交互

計算機在數據處理之后，不僅僅是讓數據庫能夠更為及時地儲存，更是要求對其他的用戶進行盡快的傳輸從而實現資源共享。而多功能和媒體的調控，實現了這一信息交互的操作，這為企業與用戶、用戶與用戶之間搭建了一個“點對點”的交換信息平臺。而在信息的交互過程中還可以采用“遠程協助”的方式，讓企業用戶在交換商業信息的時候更加快捷。

3.3對于操作更為便捷

多功能計算機媒體的操控對計算機的操作性能有了很大的改善，這一點應用在“便捷性”方面尤為明顯。從設備的外觀上來說，多功能的計算機可以為用戶提供與其使用情況相匹配的外形構造。這樣用戶便可以更方便攜帶。而且與互聯網平臺的結合讓用戶有了更多的操作體驗。

4.結束語

總而言之，伴隨著在信息化時代的改革的飛速發展，多功能的計算機媒體將更加適應人們生活和工作的要求，用戶在進行多功能的計算機媒體應用上也將得到更暢快的享受。

本文作者:韓菊工作單位:太原大學外語師范學院