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1課堂教學新方法探索

1.1合理運用教具

學生已經見慣了投影、PPT，對PPT上課失去新鮮感，合理運用活頁掛圖、彩紙卡片將一些流程、模塊等知識點或提綱展示出來。同時給學生一些彩紙卡片收集學生觀點，讓學生將一些關鍵詞寫在卡紙上再貼到黑板，可以有效地提高學生的注意力。例如，在講解海報設計原則和技巧部分，先給學生看一些優秀海報設計案例，然后讓他們思考這些海報的特點并在卡紙上寫下設計特點關鍵詞，將卡紙貼在黑板上，老師分析或讓學生解釋所寫的關鍵詞，并對內容分類，引出海報設計的原則，這樣比直接欣賞完佳作就開始講授設計原則更能提升學生的注意力，且更容易讓學生理解、接受知識點。

1.2游戲互動

將一些知識點或設計方法用游戲的方式來教學，制定規則，要求人人參與，讓學生的身體和大腦動起來，老師從旁觀察、記錄、指導和干預，游戲結束后讓學生分享發言，最后老師總結引出知識點，就能讓學生從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式和態度。例如，在講授聯想的創意方法時，就采用了游戲法，給出游戲規則，從一個關鍵詞開始，分別讓5名學生說出他們由第一個關鍵詞所想到的內容，并寫在活頁掛圖上，再讓另外10名學生說出他們由新的5個關鍵詞想到的內容寫于掛圖上，按此法再進行一輪聯想后開始告訴學生聯想的目的，示范用掛圖上的關鍵詞組合產生創意，并讓學生用此法產生新的創意，然后下發活頁掛圖和筆，強調游戲規則，分組進行游戲，游戲結束開始分享創意成果，最后老師總結。整個過程，每個學生都積極參與，通過游戲掌握了聯想思維方式的運用方法和原理，課堂氛圍活躍，提高了學生的思考力。

1.3分組實訓

以前的實訓課都是每個學生完成自己的作業，學生在完成作業的過程中缺乏交流討論。筆者采用分組教學，4-6人一組，每個學生輪流做組長，鍛煉了學生的組織和管理能力，最后還有小組互評，評出最優小組予以獎勵，增強了學生的團隊意識。例如，攝影實訓課，分組拍攝，每個組員輪流擔任組長，下發老師教給的任務，接收和歸還攝影器材，組織、安排組員進行拍攝并導出組員作品分發給各組員。學期末評選最佳組長和最佳小組予以加分獎勵。這樣的教學方式在很大程度上提升了學生的責任感和團隊意識。

1.4學生作品展示

以前我們稱之為練習、作業的內容，現在叫它作品。讓每個學生或小組組長展示自己或小組的作品，對設計的思路、創意進行說明，并給自己的作品評分，然后其他學生評價打分，最后老師評價打分并提出修改建議。作品展示環節給學生一種角色扮演的心理，讓他在制作和展示作品的時候有一種設計師心理狀態。這樣可以有效的防止了學生作品抄襲，同時增加了學生學習的主動性和積極性，學生作品的質量提高了，同時也鍛煉了學生的表達能力。在期末的時候將學生的優秀作品在校園內展出，讓學生有成就感，進一步增進學習的積極性。

1.5臨摹大師作品

要學就學最專業的，臨摹大師作品就是站在巨人的肩膀上思考。推薦學生一些優秀的業內網站，多看多臨摹優秀設計師作品，跟專業設計師在網上互動交流，甚至拜師學藝，可以提高學生的眼界和審美能力，激發學生的學習熱情。老師在課堂上講授的知識技能并不全面，很多技巧需要學生去自學，當學生在臨摹一些優秀作品的時候會發現很多視覺效果老師沒教過，在解決問題的過程中，學生的學習方法和技能都能得到提升，可以學得更快。

1.6多鼓勵學生

鼓勵學生主動回答問題，錯了也加分，對了翻倍加分。鼓勵學生參加比賽，凡是參加比賽就加分，得獎翻倍加分。鼓勵學生接受訂單，不為賺錢只為積累經驗和獲得鍛煉的機會。鼓勵學生做自己沒做過的事和不敢做的事，沒做過宣傳冊，那就做一次，做了成長得更快，怕做不好，更要做，敢做就是一種我者突破。教學方法還需要融于整個教學過程，不同的課程，不同的教學內容，所使用的教學方法也不同。目前筆者的課程教學過程設計大致如圖1所示。除了教學方法，教師本身的素質也是整個教學的關鍵。只有提高了教師專業素質和職業素養，教學方法在開展的過程中，效果才更突出。

2提升教師素質

一名老師只有對自己高要求，任何事情身體力行才有資格去要求學生怎么做。要教給學生專業的技術，那么教師本身就必須具備專業嫻熟的技能。讓學生看到老師對待課程的專業、敬業，學生才會有正確的學習態度。老師就是學生的榜樣。教師要教學生學習，而教師本身也要不斷學習，多結識行業專家，實時了解行業動態，豐富教學素材，讓教學資料保持新鮮。老師要教給學生專業且與就業市場接軌的職業技能，那么老師的技能就必須達到企業專家的標準，所以老師只有深入企業，站在市場的第一線，經歷過市場的考驗才有足夠的行之可用的經驗和技能傳遞給學生。

3總結

探索和改進教學方法是一個持久戰，教學方法沒有最好，只有最適合。不同的課程不同的教學內容所適用的教學方法不一樣，不同的學生采用的教學方式也不一樣，要因材施教，讓教學的過程更符合學生的接受能力，學生才能愛學、快學，學得好，才能學以致用。經過實踐對比，好的教學方法更能讓學生在課堂上保持良好的學習和注意力，學習的主動性提高了，學習態度端正了，作品的質量也提高了不少。教學的過程就是老師不斷學習，不斷改進教學方法的過程，讓老師帶領學生一起學習進步。

本文作者:羅永紅陳靜工作單位:義烏工商職業技術學院機電信息分院