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摘要：依據“雙高計劃”建設項目實施的總體績效要求，高水平專業群建設勢必要進行人才培養模式改革，精準實現藥學專業群人才培養模式改革，需要學校、企業“雙向互動”，支撐教師、學生、崗位、能力“四元融通”，最終形成“雙線三維度”人才培養模式，在實踐性、開放性、職業性三維度上，通過職業能力培養和創新創業培養兩條主線，重塑人才培養模式，促進產教融合，進而推進人才培養一體化。

關鍵詞：“雙高”建設；人才培養；藥學專業；產教融合

2019年3月，教育部、財政部聯合印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（即雙高計劃）；在2020年12月，教育部、財政部再次聯合印發了《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃績效管理暫行辦法》。面對當前復雜的經濟形勢，產業轉型升級加速致使高職教育培養的人才滯后于社會經濟發展需求。在“雙高計劃”中，特別強調要服務地方經濟，根據2019年吉林省人民政府《關于印發“一主、六雙”產業空間布局規劃的通知》內容，吉林省對醫藥健康產業高度重視，以打造“長遼梅通白敦醫藥健康產業走廊”為目標，筆者所在的白城醫學高等?？茖W校按照“雙高計劃”的要求，服務醫藥健康產業鏈，組建了藥學專業群。藥學專業群包含藥學專業（骨干專業）、中藥學專業以及藥品經營與管理專業，對接藥品生產、藥品檢驗、藥品流通、藥學服務等崗位群[1]。

一、構建“雙向互動”“四元融通”人才培養模式改革支撐體系

能否培養出適應行業發展、行業對崗位及能力要求的高素質、復合型人才，是檢驗人才培養模式改革落地的重要標準。藥學專業群在“雙高”建設指導下，構建“雙向互動”“四元融通”人才培養模式改革支撐體系，即學校與企業雙向聯動，在教師、學生、崗位、能力四元素中發揮學校與企業各自承擔的任務[2]。

（一）健全多元育人培養機制

組建科爾沁草原地區藥學專業群職教共同體，健全“醫教協同、校企聯動、多元育人”的培養機制。校院、企業雙方建立溝通機制，企業選派核心團隊入駐，開展“員工化”職業綜合素養培訓[3]。

（二）成立校企合作產業學院

結合高職擴招政策，依托新校區建設，與產教融合型企業開展聯合招生、課程研發、橫向課題等方面合作，推行現代學徒制或企業新型學徒制培養，開辦通遼澤強連鎖藥房、優尼普瑞食品（藥品）第三方檢測中心、中藥有效成分提取中心，設立教師企業實踐工作站。

（三）建立專兼一體教學團隊

要以校外醫院（企業）工作站、校內藥學服務工作室為抓手，形成“校院（企）共建，專兼一體”的“雙師”教學團隊建設模式，依托行業建設一支結構合理的互聘共用、雙向流動、專兼一體的“雙師型”教學團隊[4]。

（四）開發虛擬仿真教材資源

基于信息化技術，特別是VR/AR技術的應用，校院（企）以中藥炮制工、藥物制劑工、基層藥學服務技術人員崗位技能為基礎，開發了工作任務單、實訓活頁式、工作手冊等教材。

（五）建設校內生產性實訓基地

聘請企業一線人員參與實訓室建設與管理，以真實崗位項目開展模塊教學，升級藥品生產模擬仿真車間，建設中藥檢測分析實驗室，完善校內實訓基地功能，與企業合作開展教學、技術研發、技術推廣等項目，開放實訓基地服務社會。

（六）建設校外實踐教學基地

開展系列社會藥店企業項目訓練營，開展企業員工培訓模式教學，團隊共同學習[5]。與連鎖藥店合作，建設線上售藥校內實訓中心，讓學生在校內模擬進行藥品線上銷售。

二、構建“雙線三維度”人才培養模式

在構建人才培養模式的過程中，形成職業能力培養與創新創業培養“雙線”并重，在教學活動全過程中，充分體現實踐性、開放性、職業性“三維度”，構建藥學專業群“雙線三維度”人才培養模式（見圖1）。構建職業能力培養與創新創業培養“雙線”一體課程體系。將職業能力培養與創新創業培養貫穿于藥學專業群的全過程，將創新創業培養的理念融入職業能力培養轉化的教學內容中，以職業能力和創新創業兩條主線，通過“感知—認知—練習—實踐”四層遞進式教學促進學生的職業能力和創新創業能力得到提升。在職業能力培養中，分為通識能力培養、基礎能力培養、核心能力培養、拓展能力培養四個階段，在創新創業培養階段分思維開發、素質提升、比賽獲獎、成果轉化四個步驟推進學生“雙線”能力提升：首先，以職業能力感知、認知為主，將創新創業教育融入職業能力教育之中，通過對職業能力基本素養的培訓，增進學生對職業崗位需求的了解，培養學生崗位認知力，達到崗位勝任力；其次，以能力提升為主，在職業能力課程教學過程中有針對性地安排創業教育通識課、融合課和拓展課，提升學生創業能力和職業能力互融互通，同時突出創業素質和能力培養課程化，將有創新意識和有創業意愿的同學組織起來；再次，參加各層次的“挑戰杯”創新創業大賽和“互聯網+”創新創業大賽，增強學生的創新意識，提升學生創業技能，給予學生創業信心；最后，以圍繞能力拓展和成果轉化為重點，重點突出崗位的職業性、實踐性，對創新創業的開放性指導和扶持。整個過程中注重總結在職業能力培養和創新培養過程中出現的典型案例，引導學生在就業和創業實踐中少走彎路，解決大學生創業過程中遇到的實際難題。

三、結語

職業院校在服務地方經濟、促進地方經濟產業升級中扮演著重要的角色?！半p高”建設，尤其是高水平專業群建設應立足于高水平學校建設發展的內在規律和要求，正確對待“雙高”建設的職業性與教育性，在遵循企業崗位需求與職業教育評價的基礎上，確立知識型、復合型和創新型的人才培養目標。高水平專業群體人才培養模式的探索，既要實現從傳統的“人才培養模式”思維向“校企合作”雙向育人思維的內涵轉變，也要落實從單純“理論教學”向雙線“創新創業”的培養目標轉換。在“雙高”計劃背景下，藥學專業群人才培養模式的改革是“雙高”建設中高水平專業群建設的關鍵環節，凸顯了服務于吉林省“一主六雙”產業空間布局，響應了國家關于新時代高水平高職學校辦學定位和育人功能。藥學專業群人才培養模式改革，采用學校、企業“雙向互動”，形成命運共同體，調動雙方資源，成果互享，從而支撐教師、學生、崗位、能力“四元融通”，在實踐性、開放性、職業性三維度上，形成“雙線三維度”人才培養模式，實現“雙高”建設打造的技術技能型人才培養目標。

參考文獻：

[1]陳恩倫,馬健云.“雙高計劃”背景下高水平高職學校人才培養模式改革[J].高校教育管理,2020(03):19-29.

[2]盧宇.“雙高計劃”背景下高水平特色專業群建設探究[J].機械職業教育,2020(10):23-27.

[3]吳志鵬.“雙高”背景下高職院校高水平骨干專業群建設的問題診斷與路徑選擇[J].安徽職業技術學院學報,2020(03):1-5.

[4]石繼連,周逸群,肖嫩群,等.中藥學專業“2+1+1”人才培養模式的構建與實踐[J].時珍國醫國藥,2017(06):1463-1465.

[5]秦紅兵,熊存全,蔣立英,等.高職高專藥學專業教育培養社區藥學服務人才的探索[J].中國藥房,2016(15):2156-2158.

作者：岳顯文