導(dǎo)語(yǔ)：中職英語(yǔ)教學(xué)改革需求分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中職院校學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力培養(yǎng)的必要性分析

在我國(guó)中職院校教育改革中,針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行了改動(dòng),這一現(xiàn)狀使得原本課時(shí)不多的基礎(chǔ)文化課程的課時(shí)受到了進(jìn)一步的壓縮。雖然這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,但是卻影響了學(xué)生的進(jìn)一步深造或工作中的再學(xué)習(xí),針對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)課時(shí)壓縮的現(xiàn)狀,中職院校英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力需求的調(diào)研與分析,根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間英語(yǔ)需求以及畢業(yè)后從事工作的英語(yǔ)運(yùn)用能力需求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)改革,以此滿足中職院校職業(yè)教育目標(biāo),滿足學(xué)生工作后的新技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用以及職業(yè)發(fā)展需求。

2針對(duì)中職院校教學(xué)需求的英語(yǔ)教學(xué)改革分析

2.1以不同專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的英語(yǔ)需求為基礎(chǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革

在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革中,針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)期間英語(yǔ)需求進(jìn)行教學(xué)改革能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言在不同領(lǐng)域的滲透,英語(yǔ)單詞縮寫、英語(yǔ)資料在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多,為了保障中職院校學(xué)生在校期間專業(yè)課程的學(xué)習(xí),中職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)針對(duì)其學(xué)習(xí)需求進(jìn)行創(chuàng)新,以具有針對(duì)性的教學(xué)改革提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力及英語(yǔ)基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。以汽車維修專業(yè)為例,該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中汽車車載電腦、電氣系統(tǒng)等都要求學(xué)生能夠讀懂相關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的英文單詞及提示,因此，中職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以及案例的教學(xué)。選取汽車維修專業(yè)所需英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)與訓(xùn)練,可促進(jìn)學(xué)生在校期間相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

2.2針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)需求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革

現(xiàn)代職業(yè)教育研究指出,不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的需求也存在差別。例如:導(dǎo)游專業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的口語(yǔ)能力、機(jī)械制造或維修專業(yè)需要學(xué)生具有加強(qiáng)的文獻(xiàn)翻譯能力以及專業(yè)詞匯的掌握、計(jì)算機(jī)維修專業(yè)要求學(xué)生能夠讀懂DOS、BOSS設(shè)置等英文含義。因此,在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革,針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后本專業(yè)所從事職業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革,將學(xué)生職業(yè)生涯中所需英語(yǔ)能力、英語(yǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)開展英語(yǔ)教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)中職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

2.3針對(duì)中職院校學(xué)生英語(yǔ)興趣不高現(xiàn)狀進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革

在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)中,受學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等因素影響,中職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。其主要因素是中職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足,進(jìn)而影響了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為了提高中職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加快現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方式的應(yīng)用。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力及專業(yè)所需英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。例如:導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用情景模擬的方式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。而汽修專業(yè)或機(jī)械專業(yè)可以通過(guò)與專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)翻譯方式調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

3提高英語(yǔ)教師綜合素質(zhì),促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的開展

通過(guò)上文的論述可以看出,現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)有著較高的要求。因此,在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革中英語(yǔ)教師必須注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)興趣教學(xué)方法的深入了解、游戲教學(xué)方式的掌握等調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),英語(yǔ)教師還應(yīng)與專業(yè)課程教師加強(qiáng)溝通,了解專業(yè)課程對(duì)英語(yǔ)單詞、內(nèi)容的需求。針對(duì)不同專業(yè)課程對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、運(yùn)用能力的需求,有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)及相關(guān)英語(yǔ)能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4結(jié)論

綜上所述,現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。專業(yè)英語(yǔ)單詞縮寫、專業(yè)英語(yǔ)單詞的掌握不僅關(guān)系到學(xué)生在校期間的專業(yè)課程學(xué)習(xí),同時(shí),還對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。因此,現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)課時(shí)壓縮現(xiàn)狀以及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀開展科學(xué)的教學(xué)改革。通過(guò)針對(duì)專業(yè)需求的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方式的改革。以英語(yǔ)教學(xué)改革為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的提高。

作者：梁鋒工作單位：廣東省梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校