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[摘要]基礎化學作為藥學院校各專業首門基礎必修課程，其緒論課對激發學生學習興趣、認識基礎化學學習的重要性、引導學生建立正確的學習方法起著重要的作用。本文結合筆者自己的教學經驗，對如何上好基礎化學緒論課提出幾點心得和體會。

[關鍵詞]基礎化學；緒論課；教學探討

基礎化學是我校各專業一年級學生首門必修的重要基礎課程。但由于入校的學生高中化學基礎不同、對大學的教學模式來不及適應及學習方法不當等原因，很多同學反映在學習基礎化學的過程中，存在不同程度的困難。甚至，有同學認為基礎化學與所學習的專業無關，從而喪失對其課程的興趣，最終導致期末掛科。基礎化學的教學內容主要包括：物質結構基礎、化學熱力學基礎、化學動力學基礎及四大平衡等內容。在知識上為分析化學、有機化學和物理化學等課程奠定基礎，也與后續專業課程相互滲透和交叉，其重要性不言而喻。面對上述問題，如何在短時間內讓學生快速適應大學的學習、激發學生學習基礎化學的興趣并了解化學學科對藥學專業的重要性，我認為上好第一節緒論課是關鍵。一節好的緒論課不僅能激發學生的學習興趣、端正學習態度還能夠幫助學生梳理教學內容、目標及方法從而培養他們正確的大學學習方法。本文通過參考多本基礎化學教材的緒論內容并結合作者自身的教學經歷，就如何上好藥學院校的基礎化學緒論課，談談自己的教學想法。

1突出化學與藥學的關系，充分調動學生學習的積極性

化學是研究物質結構與性質的一門學科，在藥學中有著許多方面的應用，例如：通過化學合成或半化學合成法制備藥物，許多西藥(阿司匹林、紫杉醇等)都是這樣合成出來的；利用各種分離和提純化學方法從天然產物中提取藥物(青蒿素)；采用化學分析或儀器分析等方法對藥物進行定性、定量分析；根據化學熱力學和化學動力學方法研究藥物的反應發生的機理、條件及在體內的調節和控制，最終解釋藥物作用原理。可以看出，從藥物的合成到結構性質的測定再到機理的研究，化學貫穿于整個過程[1]。在第一節緒論課上，最好以一些常見藥物為例，這樣能夠更加形象的說明化學在藥學中的應用：

1.1抗癌藥物—順鉑

研究表明順式二氯二氨合鉑(II)(順鉑)對人體多種腫瘤有明顯的療效，而反式結構的則不具備這種功效。原因是順式結構可以與DNA結合，引起交叉聯結，阻礙DNA的復制，破壞DNA的功能，抑制癌細胞的繁殖，從而發揮抗癌作用。而反式結構由于兩個Cl在反位，距離較遠從而不能引起上述的交聯作用。

1.2治療消化道潰瘍—得樂

得樂的化學名稱叫做檸檬酸鉍，起初研究發現，鉍離子在酸性范圍pH2.5-3.5之間可以顯著水解形成難溶的堿式檸檬酸鉍和氯化氧鉍。于是藥物研究者利用這樣一個簡單的原理研發了今天治療胃潰瘍疾病的首選藥物-檸檬酸鉍抗胃酸藥物，該藥物在pH值較高的胃潰瘍表面形成難溶物，起到保護作用并且抑制幽門螺旋桿菌。而在pH值較低的正常胃粘膜上則不會產生沉淀，因此不會影響食欲。

1.3抗生素類藥物—博來霉素

博來霉素作為抗生素類抗腫瘤藥物在頭頸癌、卵巢癌等臨床治療中廣泛應用。博來霉素最早是由鏈霉素真菌中以銅配合物的形式提取出來，研究發現，博來霉素需要有金屬離子才能產生活性，如鐵、鈷、錳、銅等離子。金屬離子結合的博來霉素發生構型的變化，然后與活化分子氧化成活性態，后者可以對DNA進行切割并阻止其復制。可以舉出許多例子來說明化學與藥學的密切聯系以及化學在藥學中的重要作用。總之，要讓學生懂得在人類對抗疾病的道路上，藥學的發展離不開化學，化學是從分子層次研究藥物作用的重要手段，亦或是過去還是將來化學都會在藥學中有著非常廣泛的應用，想要學好藥學必先學好化學。

2闡明大學與高中化學教學的不同使學生盡

快適應大學的教學模式大學與高中化學課程存在著較大的差異性，所以，在教學方面應存在很多不同點，通過緒論課程應該將主要的不同點灌輸給學生，這樣可以讓他們盡快適應大學的教學模式，防止產生厭學情緒。

2.1培養目標的不同

高考屬于選拔性的考試，學生更注重自己的學習成績，所以即使國家一直強調素質教育，但高中階段的素質教育往往得不到更多的重視。而大學的素質教育要明顯好于高中，大學主要推行的是學分制，目的是重視學生的全面發展。所以大學老師在課堂上除了講授知識點外，還需要通過知識面的拓展以培養學生的其他方面的能力，如發現問題解決問題的能力、科研能力及自主創新能力等等。

2.2教學內容的區別

高中的教學內容更多的是來自于教材，而且高中老師對教材里面的內容幾乎都會面面俱到的教給學生。而大學并不是這樣的，大學的授課內容主要來自教材但并不完全來自教材。一方面大學老師在授課時會根據學生今后的專業有選擇性、有側重點的講解教材內容，另一方面大學化學更加重視教學內容的拓展和延伸，比較重視一些前沿的科學知識，并且也重視與其他學科的融合。我之前在上課過程中，發現很多同學上課的時候喜歡邊聽課邊看教材，但很可能有時候就會發現教材上的內容老師并沒有面面俱到的講、而有時候又會超出教材范圍、甚至偶爾也會調整內容順序。這點我認為在緒論課上應該告訴學生，讓他們對大學教學內容和教材有一個新的認識。

2.3教學方法的多樣性

大學的課堂教學模式通常是以講授法、提問法、討論法等多種教學方法相結合的多元教學模式，同時又充分利用多媒體的授課優勢。在利用多媒體的課件授課時，多采用圖、文、表并茂的方式并盡可能地增加動畫效果，以增強教學內容的趣味性，更好地激發學生的學習興趣，使學生感性認識和理性認識同時進行，避免枯燥冗長的說教[3]。偶爾應給出一些專題，讓學生根據自己的興趣查閱文獻，并寫成小綜述，在課時量充足的情況下在課堂進行專題演講。這樣不僅可以培養他們自學能力、獲取知識的渠道、分析問題的能力，更重要的是讓他們成為課堂的參與者進而提高他們的自我表達能力。

3幫助學生建立有效的學習方法

對于剛剛進入大學校園的大一新生，在中學階段養成的在老師和家長的監督下學習的習慣已經不能適應大學時期的學習氛圍了，大學的學習更多是靠自覺，如何幫助學生完成由被動到主動的學習轉變應該是第一次緒論課的一個重要任務。我認為可以從如下三個方面引導學生建立有效的學習方法：

3.1以學習為本

大學階段的學生在學習上不僅少了很多老師和家長的監督，同時也面對除學習以外的其他方面的課外活動和娛樂。這種氛圍下，學生非常容易分不清主次，自我懈怠。緒論課上要敦促學生應該以學習為本，可以適當舉一些反面例子讓學生意識到自覺學習的重要性。

3.2學會聽課

大學課堂每學時講授的內容很多，這就要求學生要學會聽課，注意力集中，要學會跟蹤老師的思維脈絡，抓住教學內容的主線。有些課上未能及時聽懂的細節，課后應及時梳理。聽課時要學會記筆記，記筆記的主要目的是記下授課綱目、重點和疑難點，以便課后復習。

3.3養成自學的習慣

這點非常重要，在高中的學習階段，往往老師起到了很重要的主導作用，學生可以從老師那直接獲得“學什么”、“怎么學”、“學到什么程度”等等。但到了大學階段，這些問題大多需要學生自己去摸索，所以大學期間一定要養成自學的習慣。

4結語

基礎化學作為藥學專業院校一年級學生的必修專業基礎課程之一，為后續基礎課程和專業課程打下堅實的基礎，具有舉足輕重的地位和作用。而基礎化學緒論課作為第一節課對學生的學習興趣的激發、學習基礎化學重要性的認識及學習習慣的培養起到至關重要的作用，上好緒論課、上好每一節課始終是我們高校教師應盡的義務和努力的方向。

參考文獻

[1]戴靜波．藥用基礎化學[M]．北京：化學工業出版社，2012．

[2]劉悅馳．大學化學教學與高中化學教學的銜接[J]．明日風尚，2017，11：177．

[3]李德慧，胡東華．淺談中藥學專業無機化學緒論教學的幾點體會[J]．才智，2015，19：219-220．

[4]魏涌標，馮潔，董敏．在藥學專業無機化學教學中滲透生物無機化學的思考[J]．中國醫藥導報，2013，09：150-152．

作者:曹菲 單位:中國藥科大學理學院