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在開放性實驗教學(xué)過程中，基于實驗室現(xiàn)有條件，把學(xué)生自主性與教師引導(dǎo)性相結(jié)合，重點突出學(xué)生自主性，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)中教師為主體、學(xué)生被動接受知識和技能的局面[1]。《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》已把開放性實驗列為考核內(nèi)容之一，其重要性可見一斑。藥學(xué)專業(yè)實驗課覆蓋面廣，包括無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥用植物化學(xué)等多門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，以及藥物化學(xué)、生藥學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等多門專業(yè)實驗課程。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，即便是開放性實驗，實驗課程依然各自獨立，各課程帶教教師完全按照教學(xué)大綱安排展開教學(xué)，實驗準(zhǔn)備、具體操作及學(xué)時數(shù)全由帶教教師控制，存在實驗分散、重復(fù)、缺乏系統(tǒng)性等問題[2]，影響學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3-4]。我院在2005年實行開放性實驗教學(xué)基礎(chǔ)上，于2012年推出藥學(xué)專業(yè)體系化開放性實驗教學(xué)（課程名稱為藥學(xué)專業(yè)集中實踐教學(xué)）。經(jīng)過8年的探索，每年對帶教教師、學(xué)生進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了創(chuàng)新探索的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的問題[2]，并推動藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革的深入。目前，該模式已在我院藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)、制藥工程專業(yè)、臨床藥學(xué)專業(yè)全面推廣實施。

1藥學(xué)專業(yè)體系化開放性實驗教學(xué)

為方便教務(wù)管理，我院藥學(xué)專業(yè)體系化開放性實驗教學(xué)擬定了課程名稱，即藥學(xué)專業(yè)集中實踐教學(xué)，并分成4個實驗訓(xùn)練單元，分別是藥物合成單元、藥物制劑單元、藥物分析單元、藥理活性單元。根據(jù)各入選單元的實驗內(nèi)容及特點，規(guī)定每個實驗訓(xùn)練單元有1周實驗課，共占用4個教學(xué)周。1.1藥學(xué)專業(yè)體系化開放性實驗教學(xué)的思路與模式。針對藥學(xué)實驗教學(xué)存在的現(xiàn)實問題[2]，經(jīng)過充分調(diào)研，提出以下藥學(xué)專業(yè)集中實踐教學(xué)改革構(gòu)思：藥物合成單元是基礎(chǔ)單元，在此基礎(chǔ)上分別設(shè)立藥劑制劑、藥物分析、藥理活性3個實驗單元。具體模式是：讓學(xué)生合成原料藥，用合成的原料藥做成制劑，按藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定方法檢測合成的原料藥和自制制劑，最后用原料藥或自制制劑完成動物藥理學(xué)實驗（同時用市售藥品做對照）。通過完成4個實驗單元的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)歷了完整的體系化專業(yè)實驗訓(xùn)練過程，對藥學(xué)專業(yè)有了整體認(rèn)知，也解決了傳統(tǒng)實驗課程內(nèi)容分散、重復(fù)和缺乏系統(tǒng)性的問題。1.2藥學(xué)專業(yè)集中實踐教學(xué)時間安排。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必須在完成藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)理論和實驗學(xué)習(xí)后才能進入藥學(xué)專業(yè)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此我們于2009年修訂了人才培養(yǎng)方案，安排本科學(xué)生在第五學(xué)期學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、藥理學(xué)，第六學(xué)期學(xué)習(xí)藥劑學(xué)、藥物分析，在第六學(xué)期的17~20教學(xué)周或第七學(xué)期的1~4教學(xué)周兩個時間段安排藥學(xué)專業(yè)集中實踐教學(xué)。最初我們選擇的是第六學(xué)期17~20教學(xué)周，經(jīng)過兩輪實施后改為第七學(xué)期1~4教學(xué)周，一直沿用至今。1.3開展藥學(xué)專業(yè)集中實踐教學(xué)的要求和具體安排。1.3.1對學(xué)生和帶教教師的基本要求。四年級學(xué)生全員參加，每16~18人（2~4人一組，分成6~9組）安排一名帶教教師，帶教教師全程參與本周實驗單元訓(xùn)練帶教，不能無故離開實驗室，不得中途更換帶教教師。星期一至星期五每天10—22點實驗室對學(xué)生開放，在此時間段帶教教師和實驗準(zhǔn)備教師輪流值班，不允許實驗室沒有教師的情況發(fā)生。1.3.2實驗單元訓(xùn)練環(huán)節(jié)和評分標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生開始實驗單元訓(xùn)練，由帶教教師集中講解本實驗單元訓(xùn)練的基本要求，介紹本實驗室的儀器、設(shè)備、試劑、藥品等基本條件，各小組學(xué)生根據(jù)實驗室的條件和試劑、藥品等提出自己要做的實驗，在得到帶教教師確認(rèn)后，完成文獻查閱和實驗方案設(shè)計工作。小組匯報實驗設(shè)計方案，帶教教師根據(jù)實驗室條件做出可行性決定。學(xué)生根據(jù)實驗方案完成實驗，小組匯報實驗結(jié)果，提交原始記錄、實驗報告和個人總結(jié)。本單元訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)安排進入下一單元的訓(xùn)練。各實驗單元包括文獻查閱、設(shè)計實驗方案、操作、實驗結(jié)果、實驗報告、考勤評分環(huán)節(jié)，由帶教教師根據(jù)學(xué)生在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)按規(guī)定比例評分，得出單元成績，4個單元成績按比例匯總得出學(xué)生藥學(xué)專業(yè)集中實踐教學(xué)總成績。

2藥學(xué)專業(yè)體系化開放性實驗教學(xué)經(jīng)驗

2.1學(xué)生綜合思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。以藥物合成實驗單元為例，學(xué)生根據(jù)實驗室所提供的儀器、設(shè)備、試劑和原材料，完成查閱文獻、設(shè)計實驗方案、確定實驗步驟、優(yōu)化合成工藝等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并制備足夠的原料藥供之后的訓(xùn)練使用。這就要求小組學(xué)生在文獻查閱、實驗設(shè)計環(huán)節(jié)不僅要考慮完成本單元任務(wù)，還要兼顧后續(xù)單元訓(xùn)練所需的原料，培養(yǎng)綜合考慮問題能力。學(xué)生在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)會有許多想法，如有學(xué)生提出要對自己制備的原料進行光譜學(xué)鑒定，還有學(xué)生提出按工廠潔凈實驗室要求制備原料藥和制劑，最后在自己身上做藥理學(xué)實驗等。提交的實驗設(shè)計方案雖然很多不具有可行性，但是能體現(xiàn)出大學(xué)生活躍的思維，在一定程度上培養(yǎng)了其創(chuàng)新性思維。2.2提高學(xué)生參與實驗的積極性和主動性，培養(yǎng)協(xié)作能力。在藥物合成實驗過程中，我們不僅要求學(xué)生按新藥研發(fā)思路打通藥物合成工藝路線，還要求其對合成工藝進行優(yōu)化。面對眾多影響實驗的因素，很多學(xué)生采用正交設(shè)計、均勻設(shè)計的方法以減少實驗工作量。而有些反應(yīng)時間長的實驗，即使采用正交設(shè)計、均勻設(shè)計方法，還是要2~3組學(xué)生一起才能完成整個實驗，才能得到完整的實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。學(xué)生在實驗室平均時長均超過10小時，實驗失敗或中途修改實驗方案的小組甚至提出要輪班通宵做實驗的要求。該環(huán)節(jié)學(xué)生想方設(shè)法完成實驗，切實提高了參與實驗的積極性和主動性，培養(yǎng)了協(xié)作能力。2.3嚴(yán)格規(guī)范實驗操作，提高學(xué)生實踐能力。實驗室有明確的管理制度，儀器設(shè)備有嚴(yán)格的操作規(guī)范。第一要求穿工作服進入實驗室。第二從考勤入手，帶教教師全時段在崗管理學(xué)生，隨時記錄考勤。第三嚴(yán)格實驗原始記錄簽字制度，學(xué)生完成當(dāng)日的部分實驗后，必須拿著實驗原始記錄找?guī)Ы探處熀炞趾蠓侥茈x開實驗室。第四嚴(yán)格實驗設(shè)備使用登記制度，學(xué)生使用氫化儀、高效液相色譜儀等，必須填寫使用登記表。以藥物合成單元為例，經(jīng)過幾天的訓(xùn)練，學(xué)生對藥物合成常見反應(yīng)如合成、蒸餾、回流反應(yīng)、抽濾、熔點測定、TLC薄層監(jiān)測、后處理等實驗過程了如指掌，對常用的儀器設(shè)備操作如攪拌器、熔點儀、氫化儀等更是得心應(yīng)手，有些學(xué)生還能自己排除個別儀器設(shè)備的簡單故障。通過嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了規(guī)范書寫實驗原始記錄，規(guī)范操作實驗設(shè)備，提高了實踐能力，為后期畢業(yè)實習(xí)打下良好基礎(chǔ)。2.4促進教師不斷提高自身素質(zhì)。長期以來，教師在實驗課上都是要求學(xué)生按照課本上的操作步驟完成實驗，而開放性實驗與此不同。雖然從文獻查閱、設(shè)計實驗方案、操作到實驗結(jié)果分析都是學(xué)生主動面對問題、分析問題和解決問題，但必須在教師指導(dǎo)下進行。教師需對文獻收集、實驗儀器設(shè)備使用、實驗技術(shù)路線等給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制訂合理可行的實驗計劃，解決在實驗期間出現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析得出結(jié)論，這促進教師自身素質(zhì)不斷提高。

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作者:王航宇 唐輝 劉青廣 唐婷 單位:石河子大學(xué)藥學(xué)院