導(dǎo)語：高職藥學(xué)專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：國際化發(fā)展已成為高職教育的內(nèi)在需求和發(fā)展趨勢，有助于提升職業(yè)院校核心競爭力。天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)初步建立，今后將進一步強化國際化辦學(xué)理念、開拓國際化招生渠道、積極創(chuàng)新國際化教學(xué)模式，打造一流藥學(xué)專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職；藥學(xué)專業(yè)；國際化；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

2014年6月，教育部、國家發(fā)展改革委等7部委聯(lián)合《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，指出要建設(shè)開放型的職教體系，舉辦高水平的中外合作辦學(xué)項目。可以說，國際化發(fā)展已成為高等職業(yè)教育的發(fā)展需求和必然趨勢。我校藥學(xué)專業(yè)成立十余年間取得了矚目的成績，作為國家級示范專業(yè)、天津市級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，團隊主編3部高職藥學(xué)專業(yè)教材并入選國家“十二五”規(guī)劃教材；建成3門國家級精品資源共享課程；獲得省部級教學(xué)成果一等獎2項、二等獎2項、三等獎3項；成功舉辦了3屆藥學(xué)專業(yè)國家級骨干師資培訓(xùn)班，為國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)立奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1建設(shè)高職藥學(xué)專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意義

1.1滿足“一帶一路”倡議對醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要。隨著國家“一帶一路”倡議的提出以及我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，教育國際化成為必然趨勢。我國自2014年以來在醫(yī)藥領(lǐng)域的海外投資交易呈大幅增長態(tài)勢，“一帶一路”倡議的提出進一步增加了中國制藥企業(yè)積極開拓海外醫(yī)藥行業(yè)市場的投資機會，一方面，國內(nèi)企業(yè)希望將海外優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源及業(yè)務(wù)模式引進國內(nèi)，加速國內(nèi)醫(yī)療健康業(yè)務(wù)戰(zhàn)略布局；另一方面，將收購標(biāo)的作為開拓海外市場的平臺。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》在建設(shè)開放型職業(yè)教育體系一節(jié)中明確了現(xiàn)代職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求。2016年，《推進共建“一帶一路”教育行動》指出“一帶一路”對沿線國家加強教育交流與合作的重要性[1]。因此，從宏觀環(huán)境來看，加強藥學(xué)職業(yè)教育的國際交流與合作勢在必行。1.2滿足現(xiàn)代藥學(xué)職業(yè)教育體系建設(shè)的發(fā)展需求。醫(yī)藥行業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，我國目前已形成較為完備的醫(yī)藥工業(yè)體系和醫(yī)藥流通網(wǎng)絡(luò)，成為世界制藥強國。據(jù)中國社科院的2012年《中國藥品市場報告》顯示，2005—2010年期間，中國藥品市場的復(fù)合增長率超過20%，2012年市場規(guī)模更是達到9261億元。2013—2020年，中國藥品市場規(guī)模以年均12%的速度繼續(xù)高速擴容，成為全球第三大醫(yī)藥市場。因此，市場對醫(yī)藥人才的需求數(shù)量大、層次高，結(jié)構(gòu)呈多樣化。藥學(xué)專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，必將推動藥學(xué)專業(yè)高職教育“走出去”和“請進來”，高技能人才的自由流動使高技能勞動力的國際遷移成為常態(tài)，將為沿線國家和地區(qū)培養(yǎng)一大批知識、素質(zhì)、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的具有國際化視野的人才，同時，擴大藥學(xué)專業(yè)高職教育的規(guī)模和渠道，為藥學(xué)專業(yè)高職教育探索開放式的教育模式。1.3滿足高職教師專業(yè)化發(fā)展的需要。國際化人才培養(yǎng)離不開教師的國際化，建設(shè)一支具有全球化意識、了解本專業(yè)國際發(fā)展態(tài)勢、掌握國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、熟練運用國際通用語言、具備國際競爭力的國際化教師隊伍已成為當(dāng)前高職國際化迫在眉睫的任務(wù)和長久使命。高職教師專業(yè)化發(fā)展是一個持續(xù)動態(tài)的過程，教育的國際化將國外職業(yè)教育的教學(xué)模式、課程開發(fā)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等一系列成果應(yīng)用于教學(xué)實踐中，進一步擴大高職教師的國際化視野，了解專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，從而提升高職教師的專業(yè)化發(fā)展水平。1.4發(fā)達國家更加注重國際化職業(yè)教育。發(fā)達國家更加具備職業(yè)教育的全球化思想，其主要目的是能夠在競爭激烈的國際環(huán)境中培養(yǎng)出更具優(yōu)勢的綜合型人才，一方面通過國際化課程的開設(shè)使學(xué)生接觸多元文化，開闊視野，同時通過長、短期的留學(xué)生項目加強學(xué)生的國際交流和學(xué)習(xí)。據(jù)《中國海歸發(fā)展報告》國際人才藍皮書顯示，“海歸”群體具備明顯相對優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為國際語言能力、國際化視野、獨立思考能力以及適應(yīng)力等方面。1.5發(fā)展中國家對我國藥學(xué)服務(wù)人才的迫切需求。2017年1月18日，在世界衛(wèi)生組織誕生70周年之際會見陳馮富珍總干事，共同見證了《中華人民共和國政府和世界衛(wèi)生組織關(guān)于“一帶一路”衛(wèi)生領(lǐng)域合作的諒解備忘錄》等協(xié)議的簽署，標(biāo)志著中國醫(yī)藥學(xué)作為中國的寶貴財富呈現(xiàn)在世界的舞臺。中國藥學(xué)服務(wù)援助第三世界國家的內(nèi)容可以分成三類：第一類，開展藥學(xué)服務(wù)技術(shù)援助，主要是培訓(xùn)當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥人員，傳授先進的藥學(xué)服務(wù)知識；第二類，直接面向普通需要救治的民眾，建立專門的疾病診療中心和臨床藥站，來彌補當(dāng)?shù)厮帉W(xué)人員不足的狀況；第三類，參與特定的救災(zāi)和疫情防御項目，最具有代表性的就是對西非埃博拉的治療援助。

2我校藥學(xué)專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的路徑

2.1課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)立。開發(fā)以社會主義核心價值觀為中心，兼容多元文化體系的課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)層面上更準(zhǔn)確地借鑒美國、澳大利亞、德國等發(fā)達國家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入發(fā)達國家醫(yī)藥行業(yè)的人才培養(yǎng)要求，積極推進國際化職業(yè)資格認(rèn)證體系，對接藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、國家間文化交流、國際認(rèn)證職業(yè)資格證書等，形成具有中國特色的國際化視野，熟悉和掌握國際化藥學(xué)服務(wù)特征，了解國際慣例，同時具有較強國際語言能力的國際化課程標(biāo)準(zhǔn)。2.1國際化課程體系的建設(shè)。借鑒發(fā)達國家高等院校藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，結(jié)合本國國情，在本專業(yè)中有計劃地推進專業(yè)課程設(shè)置與國際接軌，推進專業(yè)課程的國際化。將本專業(yè)藥物服務(wù)的特點與國際需求交融，進一步夯實所需基礎(chǔ)專業(yè)知識，變革原有的基礎(chǔ)課（包括專業(yè)基礎(chǔ)課），滿足新形勢下藥學(xué)人才培養(yǎng)的特點和要求；根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展對專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進行必要的篩選、補充、更新、重組，使其在體現(xiàn)行業(yè)所需要的最基本最核心的知識以及又能貼近行業(yè)進展和動態(tài)之外，又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。使課程設(shè)置既有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，又有利于知識、能力、素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，通過教與學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生掌握國際先進的醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)，具有國際化視野和良好規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣。本專業(yè)國際化標(biāo)準(zhǔn)建立后，可實現(xiàn)核心課程英文教學(xué)門數(shù)達到本專業(yè)課程的50%左右，逐步過渡到全英語教學(xué)。其中，分子生物學(xué)課程引入美國執(zhí)教教師進課堂進行雙語教學(xué)，把最新科學(xué)成果盡可能融入、滲透到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生的國際化發(fā)展提供了全面的可能性。2.3國際化教材建設(shè)與選用。部分課程選用國外原版教材，沒有原版教材，英文教學(xué)就成了無源之水、無本之木。教材引進必須具有前沿性，國際上最新研究成果和發(fā)展動態(tài)應(yīng)在選用教材中有反映，在授課教師有一個高起點的同時，還增強了學(xué)生對于英語教學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。2.4國際化師資隊伍的建設(shè)。建設(shè)了一支具有全球化視野和意識、掌握國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、熟練運用國際語言的“雙師型”國際化教師隊伍。通過不斷地為教師提供各種國際交流與實踐的機會，幫助其在教學(xué)、研究、服務(wù)、管理等方面不斷提高，從而最終提高辦學(xué)質(zhì)量。2.5推進教學(xué)國際化管理，搭建科學(xué)評價體系。制定符合國際醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的教學(xué)管理新制度，建立并完善多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，推進學(xué)生多元文化和醫(yī)藥行業(yè)雙實踐活動，以科研的精神和課題的形式推動教學(xué)管理工作。最終培養(yǎng)出符合未來社會發(fā)展需要的，能夠良好踐行“四個服務(wù)”的新一代國際化學(xué)生。

3問題與展望

3.1合作模式較為單一目前的合作模式主要是引入項目后單獨組織教學(xué)的形式，基本上是原封不動地將境外職業(yè)項目和證書的課程搬過來，單獨開班教學(xué)。此舉雖然能夠產(chǎn)生積極的促進作用，但由于體系不同，借鑒難度也較大。3.2缺乏有效溝通合作的國際化實踐項目目前的國際合作項目大多是依靠人際關(guān)系引入，還有一些是通過參加國際教育展第三方或者境外方主動聯(lián)系而成。所以大多數(shù)對接的境外合作方往往是綜合性大學(xué)或其他第三方機構(gòu)，而不一定是高等職業(yè)院校。

參考文獻：

[1]李梓萁.“一帶一路”背景下高職教育國際化的機遇與挑戰(zhàn)[J].職業(yè)，2019（4）：22-23.

作者:馬菁菁 單位:天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校