導(dǎo)語：藥學(xué)國際化人才培養(yǎng)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：經(jīng)過“十二五”期間的建設(shè)，我國藥學(xué)學(xué)科取得長足發(fā)展。但是，在國際化人才培養(yǎng)方面與國外發(fā)達(dá)國家還存在一定差距。本文介紹美國和英國藥學(xué)國際化人才培養(yǎng)體系，為我國藥學(xué)國際化人才培養(yǎng)體系提供參考。

關(guān)鍵詞：國際化人才培養(yǎng)；藥學(xué)；體系

隨著我國在國際舞臺(tái)上發(fā)揮越來越重要的作用，我國國際化人才培養(yǎng)越來越受到重視。在藥學(xué)領(lǐng)域，國際化人才培養(yǎng)仍然存在缺陷，與美英等發(fā)達(dá)國家還存在較大差距。自近代以來美國、英國大學(xué)的綜合實(shí)力和影響力日漸增強(qiáng)，國際化教育發(fā)展迅速。他們的藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們具有一定的借鑒意義。

1美國

美國是世界上招收國際學(xué)生最多的國家。根據(jù)門戶開放報(bào)道（OpenDoors）統(tǒng)計(jì)2019年，美國招收國際學(xué)生109．5萬人，較2008年增長63．1％。2017～2018年美國前往海外學(xué)習(xí)的學(xué)生約34．1萬人，較2018年增長23．2％?！叭鎳H化”基于美國教育委員會(huì)提出的GICE（CenterforInternationalizationandGlobalEngage－ment）模型。該模型包含明確的機(jī)構(gòu)承諾，行政領(lǐng)導(dǎo)、架構(gòu)、人員配備，課程、輔助課程和學(xué)習(xí)結(jié)果，教職員工政策及實(shí)踐，學(xué)生流動(dòng)性，合作與伙伴關(guān)系6個(gè)因素，每個(gè)因素相互連接。這些因素中，學(xué)生流動(dòng)性對(duì)國際化的重要程度最高，課程、輔助課程其次。在制定國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時(shí)，國際學(xué)生、本土學(xué)生的海外教育、與海外高校發(fā)展伙伴關(guān)系、國際化課程和輔助課程的優(yōu)先級(jí)別最高。美國藥學(xué)教育位居世界前列。根據(jù)2019年QS世界大學(xué)藥學(xué)和藥理學(xué)學(xué)科排名，前10的高校中，美國共4所。分別為哈佛大學(xué)、加州大學(xué)舊金山分校、約翰霍普金斯大學(xué)和北卡羅來納大學(xué)教堂山。這四所高校中，哈佛大學(xué)國際化水平最高。筆者將以哈佛大學(xué)為例，結(jié)合GIGE模型對(duì)美國藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)模式進(jìn)行介紹。

1．1明確的機(jī)構(gòu)承諾

2010年，哈佛大學(xué)校長任命哈佛大學(xué)商學(xué)院院長領(lǐng)導(dǎo)國際化戰(zhàn)略工作組制定哈佛大學(xué)國際化長期目標(biāo)和戰(zhàn)略。國際化工作小組指出：“在接下來的幾年，哈佛大學(xué)將充分聯(lián)合、平衡其杰出的智力和綱領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)和科研充分發(fā)揮國際化潛能，進(jìn)一步提高國際化水平。”此外哈佛還提出“OneHarvardOneWorld”口號(hào)，致力于從各個(gè)方面提高國際化水平。每年哈佛大學(xué)都會(huì)接受來自全球的基金用于支持國際化項(xiàng)目。同時(shí)哈佛大學(xué)每年也會(huì)撥款贊助本校學(xué)生進(jìn)行國際化項(xiàng)目的研究。如2018年，哈佛大學(xué)接受來自全球的科研基金共17．7億美元，撥款5700萬美元贊助國際科研項(xiàng)目。

1．2行政領(lǐng)導(dǎo)、架構(gòu)、人員配備

哈佛大學(xué)成立專門的機(jī)構(gòu)管理國際化過程中的日常事務(wù)。國際支持服務(wù)辦公室?guī)椭鷮W(xué)生及教職員工解決前往海外時(shí)的出境簽證、資金、稅收等操作和行政難題。國際辦公室為計(jì)劃出境或前往美國其他高校交流的哈佛國際學(xué)生、學(xué)者及其家屬提供信息支持和服務(wù)，包括幫助解決移民問題、資金問題、社會(huì)及文化差異問題等。此外，哈佛大學(xué)擁有國際化的教職員工群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年教職員工國際化率為38％。國際化的教職員工群體成為哈佛大學(xué)國際化人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，領(lǐng)導(dǎo)和支持師生參與到國際化活動(dòng)中。

1．3課程、輔助課程

通識(shí)課程是哈佛大學(xué)教育的基石。除通識(shí)課程外，哈佛大學(xué)提供80種語言供在校學(xué)生選擇，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須選擇除英語外的一門語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，哈佛大學(xué)要求學(xué)生必須參加一個(gè)學(xué)術(shù)中心。與藥學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)中心包括：生物醫(yī)學(xué)工程、化學(xué)和物理生物學(xué)、化學(xué)、人類進(jìn)化生物學(xué)和再生生物學(xué)、分子與細(xì)胞生物學(xué)等。學(xué)術(shù)中心組織多種多樣的學(xué)術(shù)項(xiàng)目和學(xué)術(shù)聯(lián)盟。學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)可以和不同背景的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院下設(shè)立布拉瓦特尼克研究所和多個(gè)國際化的研究中心。這些研究所和中心作為學(xué)生與國際聯(lián)系的紐帶，通過國際化課題的方式培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。為進(jìn)一步推進(jìn)國際化教育，一方面哈佛大學(xué)為教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育提供指導(dǎo)和資源。如BOK中心，該中心組建遠(yuǎn)程教學(xué)高級(jí)專家組，參與并觀看教師遠(yuǎn)程教學(xué)視頻，提出改進(jìn)建議。另一方面，哈佛大學(xué)建立Har－vardX平臺(tái)為全球?qū)W生提供線上免費(fèi)課程。

1．4教職員工及學(xué)生流動(dòng)性

哈佛大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生及教職員工前往海外學(xué)習(xí)。國際教育辦公室（OIE）網(wǎng)站匯總海外交流、實(shí)習(xí)項(xiàng)目信息，并為這些項(xiàng)目提供資金支持。醫(yī)學(xué)院下“醫(yī)學(xué)辦公室獎(jiǎng)學(xué)金”為前往海外學(xué)習(xí)的學(xué)生報(bào)銷部分費(fèi)用，為前往海外參加學(xué)術(shù)會(huì)議的學(xué)生提供補(bǔ)助。此外哈佛大學(xué)還撰寫了“國際項(xiàng)目計(jì)劃問題匯總（InternationalPro－jectPlanningConsiderations）”為需要前往海外的教職員工、管理者提供清晰的指導(dǎo)。這些資金、信息、政策支持極大地刺激了哈佛大學(xué)教職員工及學(xué)生前往海外交流學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年師生前往海外參加或舉辦科研項(xiàng)目共8760次；2020年，開展國際學(xué)位／證書項(xiàng)目40個(gè)，海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目14個(gè)，海外學(xué)習(xí)和交流項(xiàng)目235個(gè)，其中醫(yī)學(xué)院交流項(xiàng)目1個(gè)。哈佛大學(xué)秉承“OneHarvardOneWorld”理念，積極招收國際學(xué)生，并為國際學(xué)生提供支持。2018年國際學(xué)生約7000人，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的23．8％，其中醫(yī)學(xué)院國際學(xué)生比例為18％。為營造國際化的校園氛圍，哈佛大學(xué)國際學(xué)生創(chuàng)建了178個(gè)學(xué)生組織，覆蓋各個(gè)學(xué)院和國家。醫(yī)學(xué)院的國際學(xué)生組織共8個(gè)，如國際外科學(xué)生聯(lián)盟（GSSA）、南亞醫(yī)學(xué)與牙科聯(lián)盟（SAM－DA）。這些學(xué)生組織為國際學(xué)生提供支持，也為學(xué)生探討國際話題提供平臺(tái)。此外，哈佛大學(xué)還建立14座國際博物館，6座數(shù)字博物館，涵蓋人文、社會(huì)、歷史、自然等多個(gè)主題，營造多元化的校園氛圍。

1．5合作與伙伴關(guān)系

為提高學(xué)生和教職員工的國際化視角，哈佛大學(xué)與海外多所高校建立協(xié)作關(guān)系。如Bertarelli項(xiàng)目在神經(jīng)科學(xué)和神經(jīng)工程學(xué)方面與瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院（EPFL）展開協(xié)作，為本校學(xué)生前往EPFL和EPFL學(xué)生來哈佛醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。此外醫(yī)學(xué)院在迪拜建立全球衛(wèi)生服務(wù)中心，開展全球健康問題研究。哈佛大學(xué)在海外建有22個(gè)基地。在我國共1個(gè)基地，為上海哈佛中心。與健康相關(guān)的基地為公共健康非洲研究院（AfricaAcademyforPublicHealth）和印度公共衛(wèi)生學(xué)院研究中心（HarvardT．H．ChanSchoolofPublicHealthIndiaResearchCenter）。這兩個(gè)基地為哈佛大學(xué)進(jìn)行海外健康領(lǐng)域的研究提供硬性條件。此外哈佛大學(xué)擁有200多個(gè)海外校友俱樂部，在中國的俱樂部共4個(gè)，分別在北京、上海、廣東和香港。這些俱樂部為海外校友建立聯(lián)系搭建平臺(tái)。全球各地的海外校友也成為哈佛大學(xué)國際化項(xiàng)目的主要基金來源之一。

2英國

英國每年招收國際學(xué)生數(shù)量排世界第二，僅次于美國。2016～2017年招收國際學(xué)生約44萬人，約71萬學(xué)生參加英國的跨國教育。除招收大量的國際學(xué)生外，英國每年也有大量學(xué)生前往海外學(xué)習(xí)交流。2013～2014年至2015～2016年學(xué)年約7．2％的英國學(xué)生前往海外學(xué)習(xí)、工作、參加志愿活動(dòng)，其中約53％的學(xué)生參加歐盟的“伊拉斯謨＋”項(xiàng)目。此外，英國積極接受優(yōu)秀的國際教職員工。2016～2017年英國大學(xué)國際教職員工比例約為21％，其中國際科研人員占30％，其他國際教職員工占10％。在科研方面，英國積極與海外高校展開協(xié)作。2016～2017年，英國與海外研究者共同發(fā)表研究成果的論文總數(shù)占全國已總數(shù)的54％，排名世界第三。經(jīng)過幾十年的探索，英國已經(jīng)形成較為成熟的高等教育國際化模式。根據(jù)《國際教育戰(zhàn)略：全球潛力與全球增長報(bào)告》，英國政府主要從任命國際教育管理人員、拓展國際化教育的廣度增加多樣性、為國際學(xué)生提供良好的環(huán)境、建立“全政府參與”方針、增加國際化教育評(píng)估數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性這5個(gè)方面實(shí)施國際化。英國的高等藥學(xué)教育位居世界前列。根據(jù)QS學(xué)科排名，2019年藥學(xué)和藥理學(xué)專業(yè)英國共4所高校排名前十，分別為牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院和諾丁漢大學(xué)。英國每年接受的國際學(xué)生中，攻讀生物學(xué)和藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的人數(shù)位居所有專業(yè)前列。如2016～2017年，國際學(xué)生前往英國學(xué)習(xí)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)和生物學(xué)的人數(shù)分別為21．8萬和18．5萬，在所有專業(yè)中分別排名第二和第三。倫敦大學(xué)學(xué)院2020年招收國際學(xué)生16750人，國際學(xué)生占學(xué)生總體人數(shù)的51．1％；國際教員2798人，占教員總體的45．5％。筆者將以倫敦大學(xué)學(xué)院國際化人才培養(yǎng)體系為例，結(jié)合英國高等教育國際化舉措對(duì)英國藥學(xué)國際化教育進(jìn)行介紹。

2．1任命國際支持團(tuán)隊(duì)

倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）組建專門的國際支持團(tuán)隊(duì)，為國際學(xué)生提供國際支持。具體的服務(wù)包括：為國際學(xué)生在英國的看病問題提供指南和指導(dǎo)，為國際學(xué)生提供安全顧問解決國際學(xué)生在英國遇到的安全問題，為國際學(xué)生如何開通倫敦銀行賬戶及管理錢財(cái)提供指南和幫助，為國際學(xué)生遇到的學(xué)業(yè)問題提供解決平臺(tái)，幫助國際學(xué)生尋找實(shí)習(xí)、兼職等，為國際學(xué)生家屬提供支持服務(wù)等。此外UCL還為國際學(xué)生提供移民和簽證指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生在辦理簽證、移民過程中的問題。2．2多種形式的國際化教育英國的教學(xué)以研究驅(qū)動(dòng)為主，教學(xué)方式包括講座（20～350個(gè)學(xué)生）、研討會(huì)（5～30個(gè)學(xué)生）、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)室課程、實(shí)地研究等）、一對(duì)一或者小組輔導(dǎo)、自學(xué)（個(gè)人或?qū)W習(xí)小組等）。研究驅(qū)動(dòng)型的授課方式以及UCL占比較高的國際學(xué)生群體和教師群體，確保學(xué)生在上課的過程中能與來自世界不同地區(qū)的師生進(jìn)行交流，接觸不同的文化，擴(kuò)寬學(xué)生的國際視野。此外UCL不同的學(xué)院均設(shè)有研究中心。這些研究中心一方面進(jìn)行藥物相關(guān)的國際化課題研究，另一方面與UCL其他學(xué)院、英國國家醫(yī)療服務(wù)體系（NHS）、倫敦其他高校及海外高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)協(xié)作共同開展學(xué)術(shù)活動(dòng)。如UCL藥學(xué)院、教育學(xué)院、全球健康研究所和英國皇家獸醫(yī)學(xué)院和倫敦國際發(fā)展中心聯(lián)合開展基于藥學(xué)視野的“StudentsasGlobalCitizens”項(xiàng)目。這些課程、研究項(xiàng)目使學(xué)生掌握國際化的學(xué)術(shù)能力。UCL建有多個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，如英國文化委員會(huì)開通的MOOC平臺(tái)、LinkedinLearning平臺(tái)、UCLMoodle平臺(tái)。這些平臺(tái)為本校學(xué)生和國際學(xué)生提供多種課程，課程內(nèi)容包含不同學(xué)科進(jìn)行研究的多個(gè)步驟和方法等。UCL開設(shè)多個(gè)項(xiàng)目設(shè)立不同類型的獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)本土學(xué)生前往海外進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。其中參與度最廣的為歐盟的“伊拉斯謨＋”項(xiàng)目。UCL與歐盟230個(gè)機(jī)構(gòu)簽訂400個(gè)協(xié)作條約，為學(xué)生前往歐盟其他高校學(xué)習(xí)交流搭建橋梁。為減輕學(xué)生出國交流的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，UCL在2020～21學(xué)年共設(shè)立65個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。此外還為學(xué)生提供公益捐款和獎(jiǎng)金及政府貸款等支持。如在UCL攻讀藥學(xué)碩士的學(xué)生在最后一年可以接受來自藥師支持公益組織（PharmacistSupport）的資金支持。

2．3為國際學(xué)生提供良好的校園環(huán)境

國際學(xué)生支持團(tuán)隊(duì)為了幫助國際學(xué)生更好地適應(yīng)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，為他們開展國際學(xué)生迎新計(jì)劃（In－ternationalStudentOrientationProgramme，ISOP）。ISOP包含多個(gè)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，為學(xué)生介紹學(xué)校歷史、學(xué)生組織、宿舍等。為幫助非英語國家學(xué)生解決語言障礙，UCL語言和國際教育中心（CLIE）為非英語國家的學(xué)生提供語言輔導(dǎo)以提高英語表達(dá)能力。學(xué)術(shù)交流中心（AcademicCommunicationCentre）幫助提高不同學(xué)科學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。UCL學(xué)生會(huì)開展“語言＋寫作支持項(xiàng)目”幫助非英語國家學(xué)生提高英語表達(dá)和寫作能力。

3結(jié)論

在藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)過程中，首先，各院部領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)予以足夠的重視。一方面，隨著全球化的發(fā)展，健康成為全球關(guān)注的重點(diǎn)問題，我國藥學(xué)院校應(yīng)積極投身其中，增加學(xué)校、院部及師生在國際健康領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，美英的例子表明隨著國際化教育品牌的建立，國際化教育可以帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，吸引優(yōu)質(zhì)人才，激勵(lì)創(chuàng)新。其次，學(xué)校應(yīng)為國際學(xué)生提供支持服務(wù)，幫助他們更好地適應(yīng)在校的學(xué)習(xí)和生活。課程及輔助課程是藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)的重點(diǎn)。我國藥學(xué)院?？梢酝ㄟ^發(fā)展特色學(xué)科國際化的方式與國際接軌，建立品牌效應(yīng)。在課程內(nèi)容上，融入國際化元素，增加英語類課程的種類和數(shù)量，邀請(qǐng)海外專家學(xué)者舉辦講座。此外還可以通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等方式鼓勵(lì)教職員工前往海外交流學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等。在輔助課程方面，可以通過建立國際學(xué)生組織、舉辦國際校園活動(dòng)等方式營造多元的校園氛圍，此外還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。國際化的科學(xué)研究也是藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵一步。在參與這些研究課題的過程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉學(xué)術(shù)能力，還能了解國際最新的知識(shí)和技術(shù)。藥學(xué)院?？梢越H化的研究中心，加入國際學(xué)術(shù)組織聯(lián)盟，為研究的開展創(chuàng)造國際化的條件。承接國際健康領(lǐng)域的課題也是一種有效的方式。最后，學(xué)校應(yīng)積極與海外高校、機(jī)構(gòu)、組織、政府以及產(chǎn)業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，為科研、學(xué)術(shù)交流、師生交流、海外實(shí)習(xí)就業(yè)等創(chuàng)造條件。建立海外辦公室和研究中心、實(shí)驗(yàn)室也是實(shí)現(xiàn)國際化的有效手段。

作者：黃雪梅 徐曉媛 單位：中國藥科大學(xué)