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生理學是研究機體生命活動及其規律的一門學科，是一門重要的醫學基礎理論的必修課和主干課。生理學的研究任務決定了生理學教學在整個醫學教學過程中起著奠定基礎的重要作用，對后續課程如病理生理學、病理學、藥理學以及臨床各科的學習具有起承轉合的作用。該課程涉及的重點、難點較多，理論性較強，知識又比較抽象，一直以來都是醫學生反映較為難學的一門學科。高等職業院校“90后”學生的世界觀、人生觀、價值觀主流是積極向上的，他們愛國愛黨、好學上進、敢打敢拼、充滿朝氣，是一個危機感、榮辱感和使命感都很強的群體。但“90后”高職學生在高考中大多數成績不理想，加上初、高中時缺乏教師關注和同學尊重，不少人存有自卑心理。對自己現實中的表現感到失望，情緒波動大，在學習上也存在著文化課基礎差、學習困難大、學習目的不明確、缺乏求知欲和上進心等特點。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何根據學生的學習特點，以及醫學高職教育的專業培養目標和職業教育的特點，調動和提高學生對《生理學》的學習興趣，從而牢固掌握生理學知識，值得每一位生理學教師在教學的過程中不斷地探索與實踐。筆者在多年的教學實踐中總結如下體會。

1．高度重視生理學的第一次課

第一次課是教師與學生的第一次見面，也是充分激發學生學習生理學興趣的最好時機，因此在備課時一定要多準備豐富的案例來調動和激發學生的學習興趣。高度重視第一次課不僅指教學內容、教學手段和教學方法等，還應包括教師的儀容儀表、精神面貌乃至普通話的發音等，給學生留下良好的第一印象，讓學生能喜歡上教師，從而喜歡上這門課程。

2．充分利用課間休息的時間

我校的課程安排通常都是兩節連上，中間有十分鐘的課間休息。充分利用這十分鐘走下講臺與學生交流，不僅可以了解學生對學科知識的理解認識，對學科知識的需求，以及對教師授課方式的意見和建議，還可以了解學生的方方面面。通過近距離的交流，能夠拉近師生距離，建立良好的師生關系。俗話說“親其身，信其道”，建立了良好的師生關系，必將會為提高生理學的學習效果產生很大幫助。

3．授課內容多與臨床和生活聯系

在授課的過程當中，多聯系臨床實踐來進行講解，不但能激發學生的學習興趣，提高學習主動性，還有助于他們了解和積累臨床知識。例如，在講解刺激要引起反應必須具備三個條件，即刺激強度、刺激持續時間和強度—時間變化率。一般來說，這三個變量的值越大，刺激越強，反之刺激越弱。書面上的文字是抽象的，學生理解起來很困難。為了讓學生更好地理解這個問題，這時可以和臨床上護士給病人肌肉注射時要遵循“兩快一慢”的原則，即進針快、出針快、推藥慢相聯系。因為進、出針快能縮短刺激的作用時間，推藥慢能降低強度———時間變化率，從而減弱刺激，減少病人的疼痛。因為每個人都有過肌肉注射的經歷，如此聯系，學生對這個問題的理解和認識就會很輕松并且很深刻。再如，在講體位對靜脈回心血量影響時，可以聯系經常發生的久蹲之后突然站立通常會頭暈眼花這個生理現象來吸引大家，使之更易理解。通過與臨床和生活相聯系，不僅能很好地幫助學生學習知識，還能激起學生對未來臨床學科的學習興趣。

4．充分運用多種教學手段和教學方法

“教學有法，但無定法”。不管是什么方法、模式，都是為了更好地傳道、授業、解惑。每天都采用“填鴨式”傳統教學模式或過于嚴肅的授課方法，學生聽起來味同嚼蠟，就會昏昏欲睡，自然提不起學習的興趣。因此需要想方設法運用多種教學方法和教學手段來調動學生的學習積極性。例如：運用啟發式教學法，啟發學生去尋找問題的答案；用聯系教學法幫學生把所學知識有序地串聯起來；用PBL教學法培養和增強學生分析問題、解決問題的能力。還可以充分利用多媒體、動畫演示，把生澀的生理學知識變得靈活易懂。還可以將一些簡單易懂的生理學知識放手讓學生來進行講授，通過以上種種方式，可以很好地激發和調動學生的學習積極性，提高學習效果。以上是筆者一些粗淺的研究和體會。如何更好地激發高職學生對生理學的學習興趣和學習積極性，值得我們更深入地去探索和研究。

作者:蔡曉霞 李鋒 單位:紅河衛生職業學院

參考文獻：

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［2］黃兆東．高職院校“90”后新生的特點及入學教育對策［J］．湖北水利水電職業技術學院院報，2012（1）：33．

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