導(dǎo)語(yǔ)：研究性學(xué)習(xí)在生理學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，很多的學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)的過程中，把教育的重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析和對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行解決的基礎(chǔ)上。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生們主動(dòng)獲取知識(shí)的能力進(jìn)行指導(dǎo)變成了一種潮流，也是學(xué)生們需要具備的一種能力。研究性的學(xué)習(xí)是把學(xué)生們變成了學(xué)習(xí)的中心，而老師在對(duì)相關(guān)的一些問題的情境進(jìn)行創(chuàng)建的時(shí)候，讓學(xué)生們自主的對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行探究的一種教學(xué)方法。通過在生理學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，用相關(guān)的一些任務(wù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，把相關(guān)的一些生理學(xué)的知識(shí)加入到具體的任務(wù)中去，構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的研究和學(xué)習(xí)。經(jīng)過實(shí)踐可以看出研究性的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力和不斷發(fā)展創(chuàng)新的能力得到提高。

一、開展研究性學(xué)習(xí)的意義

在傳統(tǒng)的生理學(xué)的教學(xué)過程中，老師們往往把相關(guān)的一些知識(shí)內(nèi)容直接的教授給學(xué)生們。因此，在這樣的一個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生們只需要對(duì)老師所講述的知識(shí)內(nèi)容接受就行了，而學(xué)生們對(duì)相關(guān)的一些知識(shí)并沒有進(jìn)行一個(gè)更深入的了解，自己缺乏一定的思考。這樣的一種學(xué)習(xí)的方法，可以把它叫做被動(dòng)式的教學(xué)方式。但是，在進(jìn)行生理學(xué)的教學(xué)過程中，運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)，能夠提供學(xué)生們一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。研究性的生理學(xué)的教學(xué)方式，是在任課老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)研究的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行研究的時(shí)候，自主的獲得相應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到提高。指導(dǎo)學(xué)生們實(shí)行研究性的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)什么對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，使學(xué)生們能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用。學(xué)生們?cè)趯?duì)相關(guān)的一些問題進(jìn)行不斷探索學(xué)習(xí)的過程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們思維能力的發(fā)展。

二、老師引導(dǎo)學(xué)生們開展研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)的觀念，確立育人為本的理念。在進(jìn)行生理學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)行研究性的學(xué)習(xí)，老師就要對(duì)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷地調(diào)整和變革，要樹立一個(gè)育人文本的觀念。在對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行組織的時(shí)候，要確定學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。另外，老師在進(jìn)行生理學(xué)課程的教學(xué)的時(shí)候，要將新的知識(shí)和已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)融合，在上課之前要做充足的準(zhǔn)備。老師要根據(jù)學(xué)生們對(duì)相應(yīng)的知識(shí)的掌握程度，構(gòu)建相應(yīng)的問題情景，使學(xué)生們可以弄清楚相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題的基本流程。只有這樣，才可以指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相應(yīng)的一些問題進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟靥骄繉W(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，取得很好的學(xué)習(xí)效果。（二）創(chuàng)設(shè)典型的問題情景，增加學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人類學(xué)習(xí)的最根本的動(dòng)力，就是不斷地對(duì)相應(yīng)的一些知識(shí)進(jìn)行探索。而研究性的學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)放在了一個(gè)重要的位置，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要想讓學(xué)生們?nèi)谌氲揭粋€(gè)好的研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境中，最重要的是老師所創(chuàng)設(shè)的問題情景，是否能夠把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性激發(fā)出來(lái)，讓他們可以主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。如果可以使學(xué)生們感受到一些新的知識(shí)，在不斷地發(fā)展創(chuàng)新的過程中被挖掘出來(lái)，開展研究性的學(xué)習(xí)就可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，才能夠讓學(xué)生們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到不斷地提升。（三）運(yùn)用課程的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從“已知”向“未知”探索。在進(jìn)行生理學(xué)的教學(xué)過程中，要運(yùn)用生理學(xué)課程的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們“已知”向“未知”探索，這是研究性的學(xué)習(xí)在生理學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，在進(jìn)行相關(guān)的一些問題情景的構(gòu)建的時(shí)候，要將對(duì)相關(guān)問題的解決的關(guān)鍵點(diǎn)放在新知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。

三、結(jié)果分析

（一）研究性的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)的生理學(xué)的教學(xué)方式，雖然老師能夠在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)將相應(yīng)的知識(shí)傳給學(xué)生，但是，這樣的一個(gè)方式不能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。開展研究性的學(xué)習(xí)，老師在對(duì)相關(guān)的一些問題進(jìn)行創(chuàng)建，并使學(xué)生們自己去對(duì)相依你的問題進(jìn)行解決，使學(xué)生們對(duì)學(xué)過的知識(shí)得到了一定的強(qiáng)化，提高了學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新的能力。（二）引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作解決問題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。在研究性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以依據(jù)問題的基本結(jié)構(gòu)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的方式。在對(duì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的一些問題進(jìn)行解答的時(shí)候，學(xué)生們可以獨(dú)立的進(jìn)行思考和解決。另外，在對(duì)一些有實(shí)踐意義的問題，學(xué)生們可以采用小組之間進(jìn)行相互合作討論的方式來(lái)進(jìn)行解決。在合作中能夠提高學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作解決問題的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

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作者:歐瑜 朱崎 單位:湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院