導(dǎo)語：高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷教學(xué)改革新探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，汽車行業(yè)隨之崛起，并逐漸成為國家的支柱性產(chǎn)業(yè)，而在這種背景下，汽車行業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求量也在不斷增加。因此，高職教育教學(xué)中，教師應(yīng)該將理論同實(shí)踐結(jié)合在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性技能。本文首先分析了現(xiàn)階段高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)其中的問題，重點(diǎn)探討了一些改革策略，以期為高職教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞:高職汽車技術(shù)服務(wù);營銷專業(yè);教學(xué)改革

一、高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析

(一)課程分配不夠合理化

部分高職院校中汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的教學(xué)中，教師將重點(diǎn)放在了服務(wù)和營銷方面，過分的看重汽車制造與銷售環(huán)節(jié)的理論知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而刪掉了那些實(shí)踐性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。這種不合理的課程分配，導(dǎo)致學(xué)生自身的專業(yè)技能不夠全面，也無法在之后的工作中做到融匯貫通。

(二)校企融合不夠完善

職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，主要是以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教材來進(jìn)行講解，而沒有考慮以校企合作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要知道，一些理論性的知識(shí)在實(shí)際的應(yīng)用中并不適合，當(dāng)汽車行業(yè)在不斷的發(fā)展，技術(shù)也在創(chuàng)新，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容假設(shè)無法跟上時(shí)展的變化，他們在未來也就無法更好的適應(yīng)工作崗位。

(三)學(xué)校的師資隊(duì)伍比較薄弱

職業(yè)院校中的師資隊(duì)伍逐漸向著一個(gè)年輕化的趨勢發(fā)展，年輕教師所傳授的知識(shí)，大部分都是一些理論性的課程。他們?nèi)狈σ欢ǖ墓ぷ骱蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅是依靠書本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)面過于狹窄，綜合能力不強(qiáng)。

二、高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革策略

(一)合理分配課程，著重突出學(xué)生的實(shí)踐能力

要實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)，教師就應(yīng)該改變現(xiàn)階段的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。所以，專業(yè)教師在課程體系的分配上，要合理化的分配文化課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)課程，而在教學(xué)中，應(yīng)該是將理論和實(shí)踐都結(jié)合在一起。對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，著重突出學(xué)生的個(gè)人能力，增強(qiáng)他們在畢業(yè)之后的競爭能力。課堂實(shí)訓(xùn)中，教師可以讓學(xué)生模擬生活中一些真實(shí)的場景，然后將自己代入到這個(gè)場景中，進(jìn)行比較、分析和總結(jié)，從中明白一些道理。例如，在汽車的銷售環(huán)節(jié)，讓一位學(xué)生扮演銷售人員，另一位學(xué)生是購買人員，銷售人員在工作開始前，應(yīng)該從產(chǎn)品設(shè)計(jì)和市場定位的角度出發(fā)，針對(duì)特定的消費(fèi)者來進(jìn)行銷售，然后著重突出自身的銷售流程和技巧。同時(shí)，在銷售實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師還要提醒學(xué)生，注意銷售禮儀等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一次綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正的在實(shí)踐中得到進(jìn)步和成長。

(二)加強(qiáng)校企合作，為實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接人才提供保障

高職院校的辦學(xué)水平，應(yīng)該凸顯出院校的特點(diǎn)，這就需要通過校企合作的方式，來構(gòu)造出一個(gè)雙贏的局面。學(xué)校各個(gè)部門應(yīng)該整合教學(xué)資源，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，這樣也能為學(xué)生提供一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)基地，真正的實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)，提前適應(yīng)社會(huì)，不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。高職院校要完善校企合作的人才培養(yǎng)模式，教師也要秉承著因材施教的基本原則，利用最優(yōu)化的資源，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)提供保障。例如，某高職院校，汽車技術(shù)服務(wù)與銷售專業(yè)的學(xué)生到某汽車電子有限電子企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過校企合作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生首先要了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)車間，明確新能源汽車的工作原理，以及一些貼片和插件設(shè)備的實(shí)際操作。該企業(yè)是一家新能源汽車研發(fā)企業(yè)，是集汽車新能源電子產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、安裝和咨詢?yōu)橐惑w的公司，同當(dāng)?shù)氐母呗氃盒：献鳎铝τ诋a(chǎn)品的市場擴(kuò)展，以及銷售安裝。在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生不僅可以將學(xué)校中一些理論性的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐中，還可以學(xué)到很多書本上沒有的知識(shí)點(diǎn)，這也是開展校企合作教學(xué)模式的目的所在。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

為了培養(yǎng)更多復(fù)合型的應(yīng)用人才，高職院校還需要更多高水平、高素養(yǎng)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，教師不僅要具備一定的理論知識(shí)，還要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，才能為創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)提供保障。高職院校可以高薪聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才來做兼職教師，這在一定程度上，能彌補(bǔ)師資力量不足的問題。同時(shí)，還可以利用寒暑假的時(shí)間，安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣可以多方面的了解專業(yè)知識(shí)，不斷積累一些實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，最后將其應(yīng)用到實(shí)際性的教學(xué)中。例如，某高職院校舉行的“雙師型”師資培訓(xùn)班，要求全學(xué)院的教師都要參與進(jìn)來。師資培訓(xùn)體系是高技能汽車人才合作培養(yǎng)項(xiàng)目的核心之一，要將國際上一些優(yōu)秀的技能型人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式引進(jìn)到國內(nèi)。通過項(xiàng)目試點(diǎn)的方式，幫助院校構(gòu)建一支雙師型的教師隊(duì)伍，進(jìn)而創(chuàng)新我國高職汽車領(lǐng)域的教學(xué)模式。在培訓(xùn)期間，教師學(xué)習(xí)了“雙元制”的教學(xué)方式，其中有項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法，結(jié)合大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高了該校教師整體的技術(shù)水平和應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

職業(yè)院校應(yīng)該為國家輸送更多的復(fù)合型人才，在未來的發(fā)展中，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，完善相應(yīng)的課程體系。在專業(yè)課程改革的過程中，應(yīng)該找準(zhǔn)和企業(yè)的共同點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，教師也要起到一個(gè)引領(lǐng)者的作用，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有力的條件。只有這樣，才有利于學(xué)生更好的成長，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)::

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作者:焦南翔 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院