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摘要：高校通識教育理念之下的公共藝術教育，主要是為了讓學生提升藝術素養，掌握基本的藝術理論，這些課程旨在提升全社會的藝術鑒賞水平，但從目前高校的教學實際情況來看，高校公共藝術教育有很多不足。本文從高校公共藝術教育的基本內涵出發，探討如何采用有效的改革策略，來解決高校公共藝術教育中現存的問題。

關鍵詞：通識教育;教育改革;公共藝術

早在著名教育家蔡元培先生任北大校長時，就確立了“美育”的教育方向，如今各大高校更是紛紛將素質教育作為培養人才的重要標準，音樂、美術成為藝術教育的主要內容。在全球科技與經濟高速發展的今天，社會對人才的要求越來越多，僅僅掌握專業技能的畢業生已經達不到高素質人才的標準。雖然高校公共藝術教育的重要性不言而喻，但面對嚴峻的競爭壓力，各高校為了提升學生的藝術素養，盲目的把藝術教育推向了產業化的道路，當藝術教育逐漸產業化，就難以做到真正提升學生的藝術鑒賞能力，這是我國高校公共藝術教育面臨的普遍困境。處于弱勢地位的高校公共藝術教育，急需我們大刀闊斧的改革創新[1]。

一、高校公共藝術教育概述

高校公共藝術教育，是高校為了培養更高素質的人才，對非藝術專業的學生進行的藝術教育。高校公共藝術教育對多種公共藝術理論知識及實踐進行研究和學習，是素質教育中的一個環節，也是對學生人生情操的一種陶冶。高校公共藝術教育一般包括音樂、美術、戲曲、話劇和舞蹈等內容，通過欣賞大量藝術作品和學習一些基礎的藝術理論，來提高學生的審美水平。高校公共藝術教育一般分為藝術理論和藝術鑒賞兩部分，但近年來隨著學生需求的增多，藝術教育的結構變得更加復雜，增加了一些新的部分，例如技能培養和市場分析等。目前我們對高校公共藝術教育的探究主要集中在以下幾個部分：第一是高校公共藝術教育理論研究；第二是藝術教育師資力量的培養以及課程設置、教材選擇等；第三是藝術教育教學方法研究；第四是某地區高校藝術教育的現狀或是某高校公共藝術教育的現狀，以及某門藝術課程的影響和教學情況。目前我國高校公共藝術教育及其研究，都側重于理論研究，對實踐和課堂效果不夠重視，因此高校公共藝術教育體系內普遍存在大量問題。

二、當前高校公共藝術教育存在的不足

（一）教學態度不嚴謹。最嚴峻的問題是各高校以及教育工作者還沒有對高校公共藝術教育給予足夠的重視，教學態度因此出現一些偏倚。雖然很多高校已經意識到這個問題，但很多情況下對公共藝術教育還是疏于管理。很多高校沒有專門的藝術教育部門，藝術教育的發展空間不大；一些高校雖然有專門的部門，但都是掛靠于其他部門，職能不夠健全；少數高校擁有獨立的教育部門，實際工作中仍然存在問題。高校公共藝術教育在通識教育的理念下，重點是多樣性，并不看重理論的深入學習。教育工作者應當從多角度入手，讓學生掌握更多的藝術概念、欣賞更多的藝術作品，但很多教師沒有認識到這一點，容易照本宣科，教學效果因此不盡人意。高校對藝術教育的不重視，本身也影響了教師，教師的工作成果得不到認可，對教育工作的發展是一種限制。（二）課程設置不科學。由于缺少教育部門，很多高校在課程設置上沒有長遠計劃，各學校公共藝術教育課程數量落差較大，有的只有幾門，有的有幾十門。在課程形式上，高校公共藝術課程多為選修課，教學質量參差不齊，上課時間多安排在晚上，更削減了學生的學習熱情。內容選擇上，這些課程也是理論課較多，難以引起學生的興趣，同時教材不及時更新換代。課程設置的不科學，阻礙了學生的進步。（三）師資力量太薄弱。從全國高校整體來看，公共藝術教育的教師雖然畢業于專業院校，有一定的專業水平，但他們都比較年輕，教學經驗不足，文化內涵不夠，導致課堂效果不好。高校對藝術教育的不重視，導致教師也不能秉持正確的教育觀，教師只是向學生灌輸理論，而沒有引領學生感受藝術魅力的自覺。

三、通識教育理念下的高校公共藝術教育改革策略

（一）完善藝術體系。通識教育具有廣闊、全面的特點，高校藝術教育也應該具有這樣的特點，因此構建一個完整的教學藝術體系，是高校藝術教育改革的第一步。藝術教育需要堅固的框架和基礎，這不是任何一種藝術能做到的，需要教育工作者根據藝術的共有特征，總結出一些通用的規律。藝術教育根據不同的準則，有不同的分類。首先從功能上看，有藝術基礎、藝術鑒賞和藝術創造等方面，包括藝術基本理論、藝術鑒賞方法以及各種實踐技巧；其次從類型上看，藝術教育包括音樂教育、美術教育、舞蹈教育和文學教育等，細分還有戲劇、影視、小說、散文等具體內容；最后是根據廣義和俠義來區分，藝術教育除了現有的內容，未來還會向其他領域滲透，例如藝術市場學、藝術經濟學等。（二）豐富公共課程。在高校公共藝術教育體系里，公共課程是最重要的部分，因此課程的設置尤為重要。高校公共教育的目的不是培養學生的技能與特長，也不是藝術基礎知識的簡單灌輸，而是通過對學生的藝術熏陶，讓學生感受藝術的魅力，以較高的人文素養去面對人生中的困境，以開闊的眼界去接受社會競爭，因此課程內容就需要我們選擇了。第一，課程內容必須豐富多彩，從音樂、美術到文學領域，選擇大量的藝術作品來讓學生感受和欣賞，例如美術方面，可以從中國水墨畫到西方的油畫都展示給學生，讓他們領略繪畫的藝術魅力。第二，課程形式必須靈活多變，以滿足學生的不同需求。公共藝術教育中必須有一些必修課，傳授給所有學生一些基本的藝術素養，而大量的選修課可以用來滿足某些熱愛藝術的學生。除了理論與鑒賞，高校也要設置一些藝術實踐課程，為有想法進行藝術創作的學生提供機會。第三，公共藝術教育的教材要及時更新，跟上全球的藝術潮流，將新鮮的資源分享給學生。（三）改善教學條件。要改善高校公共藝術教育的教學條件，可以從以下幾個方向入手：首先，保障藝術教育需要的經費，學校要有藝術教育的專項預算。在充足的經費保障下，藝術教育工作才能更好的開展，選擇教材、培養教師都需要資金的支撐。其次，提升教學設備的檔次，滿足學生和教師的需要。一方面豐富學校藏書，讓學生有大量的藝術類書籍來欣賞和學習；一方面購進多媒體設施作為課堂輔助工具，同時增設一些藝術實踐場地，例如舞蹈室、畫室和劇場等。最后，師資力量是高校公共藝術教育的關鍵，雄厚的師資力量是學生更好的接受藝術熏陶的前提。學校可以通過提高教師選拔標準和教師專項培訓，來提高教師的專業水準和教學技巧。教師的教學態度也需要進一步端正，教師將藝術教育作為學生素質教育的重要內容，才能在公共藝術教育課堂投入更多心血[2]。（四）相關部門支持。要使得高校公共藝術教育工作順利進行，不能只靠教師的努力，整個學校都要參與其中。第一，要設置相應的藝術教育部門，例如某些高校設置了藝術教學部或藝術教委會，通過專職管理人員來進行藝術教育的課程安排。藝術相關的研究所也能起到同樣的作用，將整個學校專業和非專業的藝術教育都包含在內。在藝術教育部門的指導下，藝術教育工作更加分工明確。第二，藝術教育部門要與學校的職能部門共同協作，學校職能部門要配合教育部門，例如在課程設置、學分制度和實踐安排上，學校職能部門要做出合理安排。同時在藝術教師的工資、職稱評定標準的設定上，人事部門也要綜合考量，借此標準提升教學質量[3]。教學設施的維護、改造和升級也需要學校后勤部門[4]。

四、結語

藝術教育能提升學生的藝術素養，也能帶給學生深刻的人生感悟，理應得到我們的重視。高校公共藝術教育要解決自身的問題，必須轉變觀念，走上通識教育理念指引的新道路。

參考文獻：

[1]孫麗娜.建構主義理論視閾下我校公共藝術教育課程改革研究[J].科教導刊(下旬),2018,(06):118-119.

[2]夏夢雅.普通高校公共藝術教育課程建設的改革構想———如何提升非音樂專業學生音樂課程學習的效率[J].考試周刊,2018(2):172.

[3]姜灝,薛萌.基于文化背景發展下的高校公共藝術研究[J].工業設計,2018,(04):85-86.

[4]姜樂虹.論普通高校公共藝術教育課程的設置與改進———基于中國學生發展核心素養的培養[J].黃河之聲,2018,(04):122-123.

[5]王鈺淇.STEAM教育理念下普通高校公共藝術教育課程建構研究[J].美術教育研究,2018,(22).

作者:高蕊 單位:商丘學院應用科技學院