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一定水平的理論知識

（1）和聲方面，有一定的基礎。在鋼琴即興伴奏中，擁有靈魂地位的組成部分是和聲，如同畫中的色彩，而在音樂中，色彩就是和聲。（2）擅長分析音樂作品的曲式風格。具有一定的音樂作品分析以及鑒賞力，對鋼琴即興伴奏會起到更整體的效果。在聲樂教學的曲目中，提供了各種類別的歌曲，尤其是中國民歌，特點鮮明，各地的民歌差異大，只要我們可以把握住風格就行。例如，新疆民歌則多用切分來進行伴奏。（3）擴充知識面，發散思維想象空間。聲樂教師不應排斥任何種類的音樂，要多看、多聽、多想。在各類音樂中找尋自己的靈感，集各種音樂之長，尤其現代網絡發展如此之快，信息時代已經成為一種時尚標志，同時，我們必須更加努力來避免自己成為被社會淘汰的人。要想讓學生長成參天大樹，作為培育大樹的土壤，老師必須擁有豐厚的營養，以便于學生能夠在老師的指導下學到有用的知識。（4）提高心理素質。歌曲的即興伴奏體現了教師的綜合能力，嫻熟的彈奏技巧只是其一，良好的樂感和心理素質更是重要方面。即興伴奏是從自身情感出發，根據當時的音樂環境，流露出自然的音樂。俗話說，藝高人膽大，膽大藝更高。我認為要想提高自己的專業素養，多鍛煉，多練習，敢彈，珍惜每一次的演出機會，才能在自己的教學中多實踐提高心理素質。

歌曲常用的伴奏類型

八度伴奏它是最常用也最簡單的伴奏類型，常用的就是左手彈八度，并且有節奏的快慢，右手只負責旋律。左手既可以與右手同步，也可以與右手不同步。這種伴奏類型適合兒歌或節奏歡快的歌曲。

弦伴奏和柱立式弦伴奏和柱立式又名和弦伴奏，其旋律立體感更明朗、強烈、有用并且方便。要彈奏好它首先要了解各種類型的和弦，弦伴奏和柱立式是即興伴奏的一個重要基礎。它可以適用于不同歌曲的伴奏。

分解和弦伴奏分解和弦伴奏，將和弦與柱立式分解開來，就如吉他分解和弦，按照特定的節奏音型發生變化，從而進行演奏。常應用于抒情歌曲中，如《小草》、《媽媽的吻》、《軍中綠花》等。

琶音伴奏琶音伴奏是指，在基本琶音之間，將三個音去掉，四音一組彈奏，可以單獨左手彈也可以左右手交換彈奏。一般用于抒情歌曲。

帶遠距離低音加和弦伴奏帶遠距離低音加和弦伴奏為左手彈一個八度再加一個和弦。教常用于歌頌類型、英雄類型，以及歡快類型，如《歌唱祖國》、《五十六個民族》、《吉普賽女郎》等。

無旋律伴奏無旋律伴奏容易誤解為沒有一點旋律，這是一種高級的，將旋律變成不同伴奏織體與各種音樂節奏配合的伴奏類型。這種伴奏類型對不同種類的歌曲都適用。

彈好前奏、間奏及尾聲

前奏是表達整首曲目的風格和思想的。而間奏則是銜接段落之間的重要環節，通常要按作曲者原意彈奏，最好不要搞一套自己的創作。尾聲則應當用終止式完成，但如有獨特的尾聲就必須要彈出來，如《叫我如何不想他》等。

歌曲即興伴奏的配彈步驟

第一步，把握作品整體風格，抓住作品深層次的內涵。然后再根據這些條件來選擇適合的和聲。最后以題材具體情況為標準選用合適的伴奏類型。通常兒歌及歡快的歌曲多用八度，抒情的歌曲多用琶音或分解伴奏，而帶有遠距離低音加和弦伴奏則多用于英雄和歌頌類的歌曲，八度伴奏柱和立式和弦多用于進行曲等。另外，節奏的對比要強烈，鮮明。

歌曲鋼琴即興伴奏看似簡單，彈起來卻沒那么容易。在瞬間要反應出彈奏的作品的風格，并對伴奏類型及節奏型的選用作出選擇，最后一氣呵成，將作品的內涵詮釋出來。筆者認為，現代聲樂教師，不夠重視在課堂上的聲樂歌曲伴奏，這就使得一些融入情感的音樂無法立即表現出來，不能給學生以認知。因此，當代的音樂教師，要不斷提高自己伴奏水平，這樣才能夠在課堂上給予學生更好的音樂展現，使之身臨其境的感受音樂的魅力。當然，我們一旦認識到了它的重要性，并且掌握了它的彈奏技巧，通過努力的練習，就一定可以處理好即興歌曲伴奏。

作者：寧洪梅單位：佳木斯大學音樂學院