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一、高職高專大學語文存在的問題

1、大學語文地位低下

在現時的高校課程里面，“大學語文”作為一門公共基礎課程尚未有明確的地位，而高職高專院校的情況則更讓人憂心。由于大學語文地位難以跟政治類學科相提并論，更難以比上外語和計算機等學科的受歡迎程度，所以，不少大學語文老師的工作量不多，難受重用，讓人受到前途渺茫，紛紛轉崗而離去。

2、教材質量不高

（1）教材難以充分體現高職特點。在高職高專院校里面不斷是那個專業，其均是使用同一種大學語文教材，難以具有針對性，跟學生所學專業的結合度不足。（2）教材內容過時陳舊。筆者通過對各個不同版本的“大學語文”教材進行閱覽，發現其內容主要著重于我國古代文學史以及一些名家作品，對于現當代優秀、國外作品則所涉極少。而且，不少跟高中階段的內容有所重復，某些例文也相對陳舊，對于現時的高職高專學生而言并不切合，難以讓其產生學習的興趣。（3）教材內容繁多?，F時，我國高職高專院校的大學語文大多是使用普通高校的教材，然而其普遍存在著所選內容過多這一問題。依照現時高職高專大學語文課的課時進行計算，大部分的內容是不可能有充足時間在課堂里面進行學習的，作為老師只能節選。而這不單給學生帶來了經濟上的負擔，同時還讓學生感到不滿，失去學學語文的動力。

3、教學方法手段單一

現時不少大學語文老師其教學方法依然是沿用過去的填鴨式教育，只是站在講臺上照書本知識進行講課，而將學生視為知識接收的容器。主要方式還是依靠黑板上寫筆記，很少運用多媒體或者是活動的教學模式。讓學生學學語文的熱情進一步降低。

二、應對策略

1、將大學語文重視起來

要將大學語文重視起來，首先在制定規劃之時，便要將大學語文的學時、學分權重進行增加；提升教師的學術與經濟待遇。在制定畢業生的推薦表的時候，一定要認識填寫好大學語文成績一欄。同時，可以成立全國大學語文教學協會以及各個省、市的大學語文教學分會，慢慢的辦起關于大學語文教學的雜志，給予教師們學術交流的平臺。

2、組織各方面的專家對重新編寫

教學大綱以及相關配套教材為了可以做到真真正正地將大學語文教學做好，必然需要全國大學語文教學協會產生牽頭作用，大面積地征集教師和學生的建議，組織長時間從事大學語文教學工作的教師、教授對大學語文的教學大綱以及相關的配套教材等進行重新的修訂，建立出一套與時俱進、覆蓋性強的系統而權威的大學語文教材。值得注意的時，在修訂《大學語文教學大綱》之時應讓其擁有如下的一些功能與特征：（1）能夠有助于學生理順相關的文學知識，認識國內文學的相關構成，可以將新學的和舊的知識進行系統分析。（2）能夠向學生滲透中國人文文化，讓學生們能夠沉浸于古今文化精髓的環境中，推動思想境界的升華，同時有助于其品德人格的塑造。（3）簡單易懂，易于自學，葉圣陶先生曾說過，對于語文的教學最后還是要實現“學生自能讀書不待老師講，學生自能作文不待老師改”，“教”最終是為了“不教”?！按髮W語文”可以說是學生語文課程學習的結束，因而它的教材應該以課堂和自學用書作為定位。（4）具有開放性的特點，將經典而有意義的國外文學進行擇優列入，以豐富學生的視野，提升學生學習的興趣。

3、改進教學方法，優化教學手段

隨著時代的不斷發展與進步，過去的教學方法以及手段已經難以適應現時大學語文教學的需求，為了可以進一步將大學語文教學工作做好，作為老師首先要勇于改革過去陳舊已經不適應時代的教學方法，優化教學手段，使用各種辦法提高學生們的學習興趣和動力，提升課堂上面的學習效率。同時還需要緊跟時代和教材的步伐，多使用開放性的教學手段，留足夠的空間讓學生進行思考，有效運用“淺化”和“深化”緊密配合的思路，讀通晃教材，發揮想像力與創造成，讓教學精講與泛讀相結合，不斷地培養學生們終身自動的能力。

作者：郝海振白子良工作單位：河北工業職業技術學院