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一、高中語文在選修課中存在的問題

由于受到傳統的應試教育的影響，高中階段的選修課沒有進行具體的考查，在選修課堂中僅僅是形式上的存在，其目前存在的問題主要表現在：由于受到人教版教材的影響，選修課程必修化。在學習的過程中由于選修課程是必修課程的拓展和延伸，其作用是補充必修課程的內容，所以選修課的教學，應該具有靈活性和多變性的特征，可這個特征在實際教學中根本沒有體現出來。由于在教學中教師只是注重對必修課的教學，因而影響了選修課的正常進行，不能通過選修課的學習達到學生個性化的培養。除此之外，選修課不能正常地發揮其作用是因為在國家課程的配套中，選修課程的資源開發不夠到位，不能及時地改變傳統的課程設置。

二、對高中語文選修課進行拓展性開發

為了促進選修課教學能夠更好地適應新課程標準的理念，需要圍繞選修課程開設的標準進行具體探究。通過選修課的開發過程能夠看出，其遵循的思想是：根據學生的實際情況出發，開設的目的是增進知識面，促進學生更好的發展。因此在“課程標準”下指出：選修課必須要以課程目標為依據，在必修課的基礎上具體開發，學校以及教師需要充分地讓學生在學習選修課中發揮積極性和創造力，達到選修課程學習的目的。在開發的過程中，根據高中語文教材在拓展型方面進行具體的研究，結合相應的年級以及學生的實際情況開設具體的選修課程。在拓展型語文教材中，主要是對高中語文進行進一步的開發和實踐。在必修課的基礎上研究選修課。在高中語文教學中，必修課是課程教學的基礎，為了實現教學的計劃以及教學的目的，最終突出基礎性和均衡性的特征。必修課的學習主要是促進學生個性化的需求，但是由于僅僅實行必修課，學生的知識面受到了限制，并且在具體教學中教學方法十分有限，這就需要進一步實施對選修課的開發。在必修課的基礎上，可以結合必修課中的某一方面，進行系統的討論，這是對必修課的拓展。在教學中，必修課與選修課的實質是：點與面的關系。在選修課的開發中需要對具體的內容進行設定，充分地調動學生的學習興趣，以探究的方式進行多元化的學習。例如在高中語文教學中，對詩歌鑒賞部分進行探討，將該部分作為選修課程，通過選修課程的教學來讓學生自主去閱讀原著，增強了實踐性，最終達到以點帶面的效果。讓學生更深層次地掌握高中語文知識。

三、高中語文選修課開發的建議

1.改變傳統的授課模式。根據新課改的要求，選修課是在必修課的基礎上進一步拓展和提高，因此在學習中需要促進學生自主性學習以及學生探究方式的學習，在課堂中以學生為主體，教師只是起到了引導的作用，讓學生在掌握方法中，增強知識面，提高學生自我學習的意識，改變傳統的授課模式。2.整合選修課程的模式，建立多種形式的教學。在選修課程的開發中，將課本知識進行重組，在教材中可以穿插地方文化特色，將選修課程進行整合，給學生提供寬松的學習空間，并且達到選修學習的目的。在進行選修課程開發中，避免出現內容穿插或者是重合。這就需要在開發的過程中,不斷地將知識內容進行有效的安排，淘汰不適合教材的內容，在科學合理的知識面中，促進學生全面的發展，使高中教學中選修課程的學習彌補必修課程中的內容。例如在課堂教學中，教師可以實施多元化的教學模式，幫助學生建立開放式以及動態式的模式，最終建立完善的高中知識拓展型選修課程的內容安排。加強知識框架體系，讓學生在綜合能力提高的過程中，塑造更加完善的教育體制。本文通過對高中知識中選修課程的開發研究，在分析了現階段我國高中選修課程的現狀后，能夠實施有效的措施進行不斷的開發，為學生創造更加完善的教育體系，在必修課程的學習基礎上，加強對選修課程的學習，不僅在知識中更加完善，并且能夠促進學習方式以及學習方法的不斷完善。將選修課與必修課相結合，實現了點與面的融合，在教學模式中，實現多元化以及動態化的模式，有助于塑造完美的教育人才，注重了對學生個性化發展的提高，通過自主學習，提高學生對知識的創新能力，最終豐富其語文知識學習的知識面。

作者：趙永紅工作單位：青海省西寧市第三中學