導(dǎo)語：傳統(tǒng)文化在高中語文教學的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中是學習語文的重要階段，在這個階段的學生，正在形成自己的道德觀念、價值觀念和人生觀念，通過學習語文，尤其是接受語文中的傳統(tǒng)文化的熏陶，對提高學生的語文素養(yǎng)、道德素質(zhì)有很大的幫助，尤其是在當今信息化時代各種思想觀念沖突的大環(huán)境下，能夠為學生指明道路，幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，因此，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是非常必要的。但由于高中階段的特殊性和社會環(huán)境的影響，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透效果并不理想，所以在當前社會，在追逐中國夢的道路上，每一個教育工作者都應(yīng)該思考如何做好在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，促進學生素質(zhì)的提升和個人的成長。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;教學滲透;措施

民族文化是民族精神、文明、風俗的象征，我國傳統(tǒng)文化源遠流長，經(jīng)過幾千年的沉淀、總結(jié)、變革，結(jié)合不同時代的歷史文化形成的，反映了中華民族的特質(zhì)和幾千年的文明結(jié)晶，包含了道德理念、處世哲學、風俗習慣、文化文明等優(yōu)良的歷史文化，歷經(jīng)上千年在今天依然適用。在高中語文教材中有很多經(jīng)典的優(yōu)秀文學作品，其中蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化，老師如果能夠合理利用和引導(dǎo)，就能夠有效提高學生的文化素養(yǎng)和道德情操，幫助學生用辯證的眼光看待問題，能夠分辨現(xiàn)代文化和當前網(wǎng)絡(luò)思想中的不良元素，在這個金錢至上物欲橫流的社會充滿正能量，樹立正確的思想觀念。

一.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義

隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活不斷提高，對學生的教育教學也越來越重視，但人們重視的往往是學生的成績、學到的技能，對學生的德育卻在有意無意地忽視，盡管國家一直在提倡素質(zhì)教育、德育教育，但總的來說效果并不明顯。而且在當今信息化社會，大多數(shù)高中生都會上網(wǎng)，不可避免接觸到各種事件、思想、文化，這些東西良莠不齊，如果不能正確分辨，很容易誤導(dǎo)學生，再加上學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少必要的傳統(tǒng)文化教育，很多學生比較自我，缺乏社會責任感和民族歸屬感，這些都不利于學生健康成長和發(fā)展，因此有必要加強傳統(tǒng)文化教育，而高中語文則是滲透傳統(tǒng)文化教育最好的載體。1.提高學生的道德素質(zhì)我國歷來重視道德和禮儀，在歷史中形成了具有中華民族自身特色的道德理論和方法體系，用以約束古人的行為，很多優(yōu)秀的道德觀念在今天依然產(chǎn)生著巨大的影響。從最早的思維觀念“禮、義、廉、恥”到后來的五常“仁、義、禮、智、信”，成為了中華傳統(tǒng)道德的核心價值理念和基本精神，而這些道德觀念在今天依然是難能可貴的，“言必信，行必果”、“人無信不立”、“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍身而取義者也?”等等我們耳熟能詳?shù)墓湃搜哉摱贾档梦覀儗W習和傳承。還有古人提倡的忠、孝、仁、義是中華民族最基礎(chǔ)性的道德價值觀念，“百善孝為先”也是我們從古至今都在提倡和實行的，即使在今天各種文化滲透、沖突，依然適用并應(yīng)該繼承和發(fā)揚。所以在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化可以使得學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學生的道德觀念，幫助學生更好地為人處世，更好地成長和發(fā)展。2.增強學生的民族歸屬感和愛國情懷中華民族是一個多災(zāi)多難的民族，在歷史進程中不斷內(nèi)斗和受到外來侵略，但也因此刺激了人們的愛國情懷，如古人“天下興亡，匹夫有責”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”、“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。”，先輩的“為中華之崛起而讀書”、“我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作”等等，無不體現(xiàn)了強烈的愛國主義情懷。高中生接受教育的機會比較多，接受傳統(tǒng)文化教育，學習中華民族歷史，能夠加強對祖國歷史和現(xiàn)狀的了解，加深對祖國的認識，從而產(chǎn)生強烈的歸屬感和愛國情懷。3.幫助學生樹立正確的思想觀念隨著我國加入WTO組織，實現(xiàn)了中國與世界的全面接軌，西方的各種拜金主義、自由之上觀念也開始向我國滲透，或多或少對當今的青少年有著一些負面的影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)近一步拉實現(xiàn)了拉近了各個國家、各個地域的距離，各種事件、各種思想在網(wǎng)絡(luò)世界交雜，也會對青少年的行為習慣、思想觀念產(chǎn)生不同程度的影響，對學生的健康成長形成阻礙。所以，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，幫助學生提高思想認識，樹立正確的思想觀念和價值觀念，抵制外來不良的思想潮流是非常必要的，也是必須的。

二.傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透措施

1.深挖語文教材，滲透傳統(tǒng)文化。古詩文是高中語文教材的重點內(nèi)容，由于其朗朗上口受到很多學生的喜歡，在高中語文教材中有很多的古詩文，蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化，既有道德文化，又有民風民俗，既有古人的人生觀，又能體現(xiàn)古人的高貴品質(zhì)，對學生都有很大的幫助。但老師在教學中往往過于重視應(yīng)試技巧，只是講解文中的寫作手法，用到了哪些修辭方法，哪些是考試重點需要背誦記憶，而對古詩文中蘊含的傳統(tǒng)文化卻沒有進行挖掘并對學生加以引導(dǎo)教育，這無疑會降低學生學習的興趣，造成傳統(tǒng)文化教育的損失。所以老師在教學中應(yīng)深挖教材內(nèi)容，進行傳統(tǒng)文化滲透，比如在學習辛棄疾的《永遇樂•京口北固亭懷古》時，除了講解古詩本身的內(nèi)容外，老師還可以向?qū)W生講解作者的生平、寫作的歷史背景，學生能夠更加深入了解古詩的思想和內(nèi)涵，更能體會作者借登臨懷古抒發(fā)的愛國感情，抒發(fā)自己的憂國憂民之意，以及雖年邁仍雄心不減當年抱有殺敵復(fù)國之志，從而調(diào)動學生的熱血，激發(fā)學生的愛國熱情。2.加強傳統(tǒng)文化滲透，汲取傳統(tǒng)文化精華。傳統(tǒng)文化中有很多的先進思想，不但在當時有極大的影響，在科技、思想不斷進步的今天依然有著借鑒的意義。比如在學習韓愈的《師說》一文時，老師應(yīng)引導(dǎo)學生去深刻理解作者的意圖和思想，作者提出了“三人行，則必有我?guī)煛保笆枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”在當時可以說離經(jīng)叛道，但卻很適合我國新課改的要求，老師應(yīng)不斷地學習，只要某一方面比自己好就可以做老師，減少了老師的神秘性和權(quán)威性，把老師和學生的關(guān)系平等化、合理化，這些都有利于新課改的推廣和實施，可以有效改善師生關(guān)系。而且在《師說》中還體現(xiàn)了學習的態(tài)度，只要自己不如別人都可以向別人學習，要精益求精不恥下問，而不是有惑卻“恥學于師”，只會造成疑惑越來越多，最終阻礙學生的成長。3.豐富教學手段，強化傳統(tǒng)文化滲透。信息化時代教學手段不斷進步，多媒體是一個有效的教學手段，有一些古文如離騷、如詩經(jīng)讀起來比較拗口，學生也很難理解，這時候老師可以合理利用多媒體，播放與文章有關(guān)的視頻解說、影視資料，降低學習的難度，讓學生更容易理解和接受，更能感受古詩文之美，學習古人堅定不移的意志和不畏艱險的精神。老師還可以合理利用情境演繹的模式激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，加深對傳統(tǒng)文化的理解，比如在學習了《荊軻刺秦王》之后，老師可以讓學生進行角色扮演，演繹課文中的故事情節(jié)，在此時老師可以向?qū)W生講述一些細節(jié)，如何著裝、如何行走、如何見禮等等，充分激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，也是無形之中對文化的傳承。傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，在有新思想新觀念的現(xiàn)代社會，我們不能摒棄所謂的舊觀念，應(yīng)該學習有用的思想觀念、道德理念，尤其是在今天各種思想沖突嚴重，更應(yīng)該在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)學生遠離歧路，更好地成長。

參考文獻

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[3]米家卓.淺談傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透[J].課外語文,2016(22):120-121.

作者:楊芬 單位:湖南慈利縣第一中學