導語：小學低年級課外閱讀有效指導方法一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程改革的深入推進，使語文教學理念不斷更新，課外閱讀已經受到廣大語文教師的高度重視。但是，因為缺乏長期的實踐經驗和科學的理論指導，一線教師的課外閱讀指導常常陷入進退兩難的局面。尤其在小學低年級課外閱讀啟蒙階段，更是出現了不作為和無效作為的情況。文章從打好閱讀基礎、滲透閱讀方法、培養閱讀習慣三個方面入手，闡述小學低年級課外閱讀的有效指導策略。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習慣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；要求低段課外閱讀總量不少于5萬字，中段不少于40萬字，高段不少于100萬字，小學畢業合計不少于145萬字。但是，目前小學低年級學生的課外閱讀開展情況卻不容樂觀，大部分學生喜歡課外閱讀，但是課外閱讀的時間較少；學生喜歡童話、寓言類等故事，以及漫畫類等純笑話的圖書，但是書籍選擇不當；在閱讀習慣上，閱讀隨意性強，需要督促，沒有形成良好的閱讀習慣；班級開展的讀書交流活動較少，家庭閱讀環境也欠佳。那么，怎樣才能有效指導低年級學生的課外閱讀活動呢？筆者認為可以從以下三個方面入手。

一、打好閱讀基礎，助力閱讀起步

閱讀是學生學習課文、理解文本、體會情感的重要途徑。實現這一基礎性的目標，必將對他們今后的閱讀歷程產生深刻的影響。小學低年級學生識字量少、自主學習能力尚未形成，甚至他們對書籍的認識都是模糊的，認為書就是故事書、繪本，更談不上閱讀興趣、閱讀方法和閱讀思考等，這就需要教師科學、系統地引導。閱讀前的準備階段可以從以下三個方面做起。1.提高朗讀水平，感受語言文字的魅力小學語文教學的任務是培養學生聽、說、讀、寫的能力。讀是語文教學的靈魂，要借助朗讀來重塑學生思維，并理解所讀的文字。因此，教師要經常開展朗讀活動，提升學生對文字的感受能力，讓學生接受文字的熏陶，從而喜歡上閱讀。2.提升讀圖能力，想象圖文背后的故事大部分學生從小就喜歡聽故事、畫畫。尤其是低年級學生，對事情、世界的認識先從直觀的形象開始，逐漸變得具體、可感。因此，觀察、描摹豐富多彩的圖畫，傾聽有趣的故事，能更好地激發學生的閱讀興趣，刺激他們的學習欲望。在平時的語文教學中，教師要引導學生利用課余時間，隨意涉獵語文教材中的內容，結合插圖講講文中的故事，閱讀課的教學以繪本教學為主。3.提高競爭意識，體驗閱讀帶來的成就感學生都愛表現自我、展現自我，渴望得到教師的表揚、同學的羨慕。教師要善于借助學生的這一心理特點，鼓勵、獎勵一些“先進”，從而帶動一批又一批“追隨者”，逐漸形成一種良性循環的機制，不斷地為我們的閱讀教學更好的服務。例如，開展“一日領誦積分”活動。前一天晚上教師朗誦內容，學生錄制朗誦音頻，爭取領誦名額，教師選出三名學生，第二天在班級內領誦，領誦水平較高的學生可以升級為“小導師”，每人帶5名學員。

二、做好日常教學，滲透閱讀方法

1.開發閱讀課課程資源，打開書籍的大門閱讀課的開設為閱讀活動的持續開展提供了有力保證。因此，教師要上好閱讀課。小學低年級閱讀課沒有教材，需要教師合理地開發課程資源，多借鑒優秀教師的成功案例，注意循序漸進。內容要涉及學生對書籍的認識、閱讀方法的講授與實踐、不同類型書籍的閱讀技巧、繪本閱讀，等等。總之，要讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，并樂于閱讀。王文君（甘肅省華亭市實驗小學）教學研究2.提高語文課教學品位，滲透閱讀方法在平常的語文教學中，教師要讓學生扎實掌握生字、詞，低年級學生最大的閱讀障礙就是字、詞障礙。因此，教師要讓學生多識字、多認字，通過多種途徑學習更多的生字、詞，為閱讀打好基礎。同時，不能忽視對文本的理解，如自然段的劃分、課文內容、關鍵詞句段、中心句、過渡句等語文閱讀要素的落實，這些都是在向學生傳授閱讀的方法和技巧，是學生順利閱讀的保證。

三、營造閱讀氛圍，培養閱讀習慣

1.校內閱讀，營造書香氛圍堅持不懈地開展好校內閱讀，讓閱讀感染學生，讓閱讀陶冶學生，讓閱讀引領成為一種風尚，每名學生把閱讀當作一件放松身心的事情去做。利用好班級讀書角和學校圖書室，讓學生在借閱的樂趣中幸福成長，讓閱讀成為學生校內活動的常態，成為學生一個終身受益的好習慣。2.家校協作，助力習慣養成要想加強學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養，家庭必須積極參與到閱讀活動中。為此，教師可以給出家庭閱讀建議，引導家庭閱讀活動。（1）堅持每天自主閱讀課外書30分鐘。建議家長關掉電腦，放下手機，陪孩子靜靜地閱讀，為孩子營造良好的家庭閱讀氛圍。（2）堅持每周逛一次書店或者圖書館。由家長帶著孩子到書店或圖書館里，自由閱讀一些感興趣的書籍，與孩子一起看完，并聊聊書中的內容。（3）堅持每個月與孩子一起辦一期讀書手抄報，查看孩子的讀書摘抄本、剪貼本，鼓勵孩子閱讀更多的書。前蘇聯教育家克魯斯卡婭曾經說過，兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。從低年級開始對學生進行有效的課外閱讀興趣、習慣培養和方法指導，不僅可以為學生今后博覽群書播下良好的種子，還可以為將來成為腹有詩書氣自華的自己找到更好的舞臺。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準（2011年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2012.

［2］袁曉峰.快樂的繪本閱讀［J］.小學語文教學，2006（7/8）.

作者：王文君 單位：甘肅省華亭市實驗小學