導語：小學語文趣味識字研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、動畫識字，激發學生識字熱情

小學生活潑好動，與靜止的文字比起來動態的畫面更能吸引學生的注意力，調動學生參與識字的主動性與積極性。為此，在識字教學中，教師可以充分利用現代教育技術的優勢來為學生打造一個富有活力的動態識字課堂，以此來激起學生參與識字的熱情。多媒體是一種先進的教學技術，集圖文聲像于一體，具有特殊的動態演示功能，將其運用于識字教學中更能增強教學的趣味性，讓靜止的識字動起來、活起來，讓漢字跳進學生的大腦，讓學生主動地去學習，去思考。在具體的教學中，教師要深入挖掘漢字的深層含義，可以自己制作視頻，也可以利用網絡資源的優勢來選擇一些精彩的漢字教學視頻，讓一個個漢字富有生命的活力，引導學生展開快樂而主動的漢字學習。如日月水火，教師就可以利用多媒體強大的圖文動態效果來將具體的物轉化為漢字，增強識字教學的趣味性，使學生快樂學習，同時也可以讓學生更加深刻地理解這些漢字。這樣，存儲于學生大腦之中不是靜止而單純的漢字，而是集音形義于一體，使學生將音形義全方面掌握。

二、游戲識字，調動學生識字主動性

小學生活潑好動，對游戲更是情有獨鐘。將游戲與教學結合起來，實現了知識性與趣味性的統一，這樣更能順應學生的天性，增強教學的趣味性，真正實現寓教于樂，讓學生在玩中學，學中玩。

1.漢字接龍。即以一個詞的末字為下一個詞語的首字展開組詞活動。這樣可以將學生所學過的漢字串聯起來，達到復習與鞏固的效果，同時也可以激發學生不斷學習新字的熱情。當然，游戲內容并不局限于學生能夠說出某個詞語，還可以讓學生書寫下來，從而讓學生在游戲中可以準確地認讀與組詞。

2.漢字競猜。將漢字寫在黑板上，學生兩兩一組，由面對黑板的學生進行肢體表演，不能運用語言，讓背對黑板的學生來猜是什么字。這樣的游戲更具趣味性，表演的學生會基于對漢字的理解來進行表演，這樣就不是機械地記憶漢字，而是將從深層含義來理解與掌握，并通過競爭性游戲來達到進一步理解與鞏固的效果。

3.漢字醫生。這個游戲可以由教師事先準備一些有錯誤字的生病的詞語卡片，然后讓學生扮演醫生，來對這些“漢字”進行診治，發現它們的病癥，并對癥下藥，指出哪個字是錯誤的，并將正確的漢字書寫出來。讓學生人人爭當小醫生，一起來尋找錯別字。這樣的活動更具趣味性，形成了全班踴躍參與的良好氛圍。

三、延伸課外，讓學生享受識字的樂趣

小學生爭強好勝，在心中有一種強烈的希望得到他人認可與肯定的心理需求。針對學生的這一心理特點，我們可以將識字的空間由課內延伸到課外，將學生帶入一個更為寬廣的學習平臺，讓學生在豐富的課外活動中來展現自己的個性，讓學生享受識字的樂趣。這樣更能強化學生的識字動機，激起學生更大的學習熱情。

1.記錄經典廣告語與臺詞等。教師可以讓學生用筆來記錄影視劇中的精彩臺詞，以及一些經典的廣告宣傳語，并讓學生來分析其含義，展開充分的交流與討論。漢字交流的過程不僅可以讓學生享受合作的樂趣，識字的樂趣，而且可以讓學生認識更多的漢字。這樣有利于學生識字能力的培養，更加利于學生語文素養的提高。如在觀看喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》《豬豬俠》《熊出沒》等時，學生可以將自己所喜愛的卡通人畫的精彩對話寫下來。這樣既可以鞏固學過的漢字，同時也可以激勵學生不斷地認讀新字。

2.制作生字卡片。小學生有著豐富的想象力與極強的動手操作能力。根據學生的這一特點，教師可以帶領學生一起來制作生字卡片等教學具，讓學生有更為寬廣的展現個性的平臺。如有的學生在正面寫上生字，在背面畫上簡筆畫，有的學生在正面寫一個漢字，在背面寫上了形近字、同音字、反義詞等?？梢哉f，學生制作的生字卡片多種多樣，包含著更為豐富的知識與信息。同時由于是學生自己親自制作的卡片，更有親切感，學生更能積極地參與到各類活動中來。這樣的活動更具創造性與個性，不僅可以幫助學生認識與理解更多的漢字，同時也可以讓學生享受識字所帶來的樂趣?？傊?，識字是小學語文低段教學的重點與難點。因此，我們要順應學生的天性，運用多種方法來營造愉悅的識字氛圍，讓學生快樂識字，在識字中豐富學生的情感體驗，這樣才能讓學生樂于識字，愛上識字，能夠準確認讀與書寫，從而為學生的學習打下更好的基礎。

作者:高海軍 單位:河北省遷安市大五里鄉大石河中心完全小學