導(dǎo)語：小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1以新穎生動的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣既是教師教學(xué)基本功的突出要素，也是小學(xué)語文教學(xué)改革的追求所在。由于心理發(fā)育水平和社會閱歷的限制，小學(xué)生對事物的認(rèn)識不夠深刻，教師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否新穎、刺激、富有吸引力對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的影響。而小學(xué)語文教學(xué)的許多內(nèi)容并不能直觀地展示給學(xué)生，僅僅依靠文字和教師的敘述很難達(dá)到理想的效果。因此，要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該時刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生天馬行空的想象力，通過創(chuàng)設(shè)新穎生動的教學(xué)情境，從視、聽等方面給學(xué)生的感官以多重刺激，增強教學(xué)素材的感官反射性，吸引學(xué)生在輕松和愉悅中主動投入新知識的探究和學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，針對課文內(nèi)容與學(xué)生感知范圍差距較大的現(xiàn)實，授課時可以用多媒體課件展示西沙群島的秀美景色，讓學(xué)生親眼感受西沙群島五光十色的海水、成群結(jié)隊的魚蝦、美麗的貝殼、疾飛的海鳥……。課件創(chuàng)設(shè)出的的精彩情境增強了學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，把學(xué)生帶進課文的意境中，增加了學(xué)生的好奇心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師借此因勢利導(dǎo)展開教學(xué)，在短時間內(nèi)就能夠形成教學(xué)高潮。

2以藝術(shù)性的課堂授新調(diào)動學(xué)生積極思維

在小學(xué)語文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，授新處于毋庸置疑的核心地位。如何發(fā)揮課堂授新藝術(shù)、調(diào)動學(xué)生積極思維是實踐新課程理念、落實素質(zhì)教育的重要課題。教師要開發(fā)教學(xué)情感因素，強化學(xué)生情感體驗，調(diào)動學(xué)生積極思維，讓學(xué)生興奮而快樂地學(xué)習(xí)。首先，教師要切實領(lǐng)會新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，樹立換位意識，從學(xué)生的角度研讀教材、分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的客觀實際確定教學(xué)要求和教學(xué)范圍，以師生之間的情感交融營造學(xué)生的積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維。其次，要對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)性的加工處理，通過擴大其內(nèi)涵和外延使學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿情致和韻味，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂高潮迭起。如學(xué)習(xí)“月球之謎”時，可講述我國古代嫦娥奔月的美麗傳說；學(xué)習(xí)“只有一個地球”時，可啟發(fā)學(xué)生比較自己生活環(huán)境的變化。第三，要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段打破教學(xué)時空限制，以形象逼真、富有動感的視頻或畫面展示課文描述的場景，讓學(xué)生能夠眼見其形，耳聞其聲，增強課堂教學(xué)的愉悅性和趣味性。如學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”時，我們可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫中的視頻資料，展現(xiàn)圓明園金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、珍貴的歷史文物……，引導(dǎo)學(xué)生在豐富動感的知識呈現(xiàn)中形成真切的客觀認(rèn)識。第四，適時利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展語文知識競賽，以同學(xué)間拼搏進取、奮勇爭先的競爭活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中輕松自如地進入知識的殿堂。

3以教學(xué)問題的自主探究促進學(xué)生互動交流

新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，并提出了“課堂教學(xué)是師生、生生之間互動交流過程”的教學(xué)主張。為了踐行新課程精神，小學(xué)語文教師應(yīng)積極、能動地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，構(gòu)建與時展相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。以精巧的問題作導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主體參與自主、互動的研討與探究，通過教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列探究活動深化學(xué)生認(rèn)知體驗，激勵學(xué)生舒展思維的翅膀，大膽猜想、協(xié)作探究，從更高、更寬的角度理解知識、掌握知識、應(yīng)用知識，從而促進課程、師生和知識的更深層次互動交流。如教學(xué)“自己的花是讓別人看的”一課時，我們在學(xué)生通讀教材，初步掌握了知識內(nèi)容要點后，引導(dǎo)學(xué)生分組進行下列問題探究：①從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？②哪些行為說明德國人愛花之“真切”？③除了景色美，作者還感受到了德國哪些地方美？④你怎樣理解“變化是有的，但是美麗并沒有改變”這句話？⑤作者為什么說“人人為我，我為人人”這種境界耐人尋味？你怎么理解這句話？以問題作依托，學(xué)生議有綱，探有目，在互動的課堂探究中放飛自己的思維、表達(dá)自己的觀點，不僅在充分的交流、辨析中較好地掌握了語文知識，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、交流的良好探究習(xí)慣。

4以積極恰當(dāng)?shù)恼n堂評價鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的有機組成部分。要使教學(xué)評價在優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們要按照新課程“應(yīng)給予必要的、及時的、適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性評價”的要求，充分利用小學(xué)生喜歡被肯定、被鼓勵的天性，以激勵、欣賞、期望為原則，在全面掌握每位學(xué)生的性格愛好、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等具體情況的前提下，設(shè)計出適宜的、目標(biāo)多元化的、富有積極情感的評價語言。要從發(fā)展的角度看待每個學(xué)生，強調(diào)學(xué)生個體的進行性比較，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績上的點滴進步，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都找到自己的閃光點，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信心，增強語文學(xué)習(xí)過程的和諧性，完美地發(fā)揮教學(xué)評價的診斷功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。實踐新課程，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的必然要求。我們要深諳新課程理念，時刻關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)的最新理論成果，深化對教學(xué)過程的潛心探究和科學(xué)預(yù)設(shè)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成獨特的感受、體驗和理解，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

作者:葉志芬 單位:甘肅省迭部縣白云學(xué)校