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摘要：情境教學法是一種非常有效的教學方式，它在小學語文教學中的廣泛應用，極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生對教學活動的參與性，同時加強了教師和學生的交流與互動，教學效果得到改善和提高。文章探討和分析了情境教學法在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：小學語文；情境教學法；應用

小學語文教學是一項基礎性的課程教學，對小學生的學習和成長非常關鍵，因此，有效的教學方式和方法是提高教學質量的前提。隨著新課改的推行，對教學模式的不斷改進和優化，情境教學法獲得了廣泛的應用和發展，對學生學習和能力的培養產生了重要影響，也有效提高了小學語文的教學質量。

一、情境教學法的概述

（一）情境教學法的內容

情境教學法，就是指在具體的教學活動中，創設一定的具體、生動形象的情境，提高學生的參與積極性，讓學生獲得有效的情感體驗，更好地理解知識，同時活躍課堂教學氣氛，促進學生的身心發展。情境教學法，能夠實現對學生的有效培養，提高學生的能力。情境教學法，體現的是一種互動性的教學思想，是針對目前的教學現狀提出的，對教學質量的提高具有重要的意義。

（二）情境教學法的作用

情境教學法是目前比較先進的教學理念，也是應用比較廣泛的教學方式方法，他的主要作用體現在以下兩個方面。

1.有助于提高學生的教學參與性，提高教學效果。新課改教學理念的推廣和應用，對小學語文教學也有了一定的要求。新課程理念提出，小學語文的課堂教學不僅要實現一定的知識教學，更重要的是培養學生的綜合素質，實現學生的全面發展[1]。小學階段是學生奠定學習基礎和培養思維能力的重要階段，因此，情境教學法的應用非常重要。在小學語文教學中，情境教學法的應用一方面很好地活躍了語文課堂的教學氣氛，提高了學習興趣，另一方面，幫助學生實現將所學知識應用于實踐，同時，加強了教師和學生之間的交流與溝通。

2.將課堂知識內容具體化，有助于學生學習和理解。情境教學法，實現了教學的具體情境再現，對于一些小學生難以理解的知識和內容，通過具體的情境展現出來，有效幫助學生理解知識，減輕了教師的教學負擔。通過情境再現的教學方式，也可以提高學生的學習興趣，讓學生的思維更加活躍，能夠實現學生的身心健康發展。

二、情境教學法在小學語文中的具體應用

情境教學法是對傳統教學方法的有效改進和發展，小學時期是學生成長的關鍵時期，良好的教學方式方法能夠對學生的學習和成長會產生重要影響。情境教學法對小學語文教學的內容進行了豐富，也對學生的相關能力進行了有效培養，是目前教學中一種重要的教學方式和方法。當前的小學語文教學中，情境教學法的應用主要體現在以下方面。

（一）設置教學情境

小學語文的教學內容，一般都是基礎性的知識教學，因此，具體的知識比較形象化，有助于學生的學習和理解，因此，在具體的教學中，教師就可以充分發揮主觀能動性，將教學內容情境化，這是實現情境教學的基礎[2]。同時，這些情境的設計，要充分體現學生的主體地位，發揮學生的主動性。

（二）情境設計要調動學生的情感體驗

小學語文的詩詞學習，比如“松下問童子，言師采藥去”，雖然意思比較簡單，但是學生較難理解，因此教師可以進行一定的情境描繪，讓學生去想象和體驗，促進學生的理解。小學語文教學中情境教學法的應用，通過具體的情境設計，對學生進行情感教育，同時有利于提高學生對學習內容的認識和掌握程度。

（三）利用具體情境培養學生的探究能力

小學語文教學，更重要的是對學生思維能力的培養，比如學習這一英雄人物時，教師可以提許多問題，為什么能夠忍受火燒的疼痛而一動不動？讓學生思考，培養學生探究問題的能力[3]。同時安排一定的時間，讓學生進行交流和溝通，對不同的問題進行思考和分析。

（四）通過情境設計發揮學生的想象力

情境教學法的應用，對學生的思維能力進行了一定的培養，但是，并不是小學語文教學的所有內容都需要設計情境，畢竟課堂教學時間是有限的。所以，在一些具體的教學中，教師可以對教學內容進行一定的情境化設計，讓學生充分發揮自己的想象力，通過描述想象的情境，也是情境教學法的一種有效應用。最后，教師要發揮一定的主導性作用，對學生的想象進行一定方向的指引，實現有效教學。情境教學法是目前應用比較廣泛的有效教學方法，特別是在小學語文教學中的應用，對學生的學習起到了很好的教學效果。而且，情境教學法的應用不僅能提高學生對具體知識的理解，而且還能有效培養學生的創新能力和探究能力，提高學生對語文學習的興趣。

參考文獻：

[1]么春德,白永富.情景教學法在小學語文教學中的應用價值[J].生物技術世界,2015(10):207.

[2]梁鐘欽.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯(中旬刊),2015(1):105-106.

[3]張鵬飛.情景教學法在小學語文教學中的應用分析[J].中國校外教育,2014(S1):451.

作者:寧風蓮 單位:甘肅省卓尼縣木耳學區冰崖小學