導語：小學語文參與式教學任務設置探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改不斷推進促使小學語文教學越加關注學生參與課堂學習的情況，把學生參與學習提升到了新的高度，為了使學生在學習語文中能體驗到學習樂趣，發展自己的情感、學會明確自己的態度，以便將來實現自我預設的目標，有效的教學方式不斷推層出新，其中學生參與式教學任務的設置需要獨到的進行研究。

關鍵詞：小學語文；參與型教學任務；設置措施

在整個教育行業都在經歷新時期的改革，很多能提升學習效果的新教法被推廣，傳統的教學則被淘汰，教師應該怎么樣開展教學，設置哪些教學任務，如何把學生把握到自己的講課中，如何讓學生學習之后會做題，能拿多少分等等引發了教師們廣泛的思考。新課改時期的小學語文課堂需要更多的吸取先進的教學理念，從人本角度出發，打造人與人平等學習、人與人互相幫助學習、進而學會獨立學習的教學。但是在現實教學中往往會存在這樣那樣的現象使得新課改不能像預想的一樣無差別的進行大膽的課堂革新，參與式教學任務的設置也不能完全得到實現，接下來本文將從參與型教學任務設置相關問題做簡要分析。

1小學語文參與式教學任務設置的好處

參與型教學法起源早期在教育學員體能、生存方面的培訓訓練用得非常多，用于教學的時間最早是在國外，我國的使用研究和實踐則不是很長，在這種教學方式下，學生通過學習需要用自己的智慧和手腦等感知知識學習中的困惑，提出個人的疑點疑惑，在解決這種些困難疑惑中發現屬于自己的學習方法進行自我學習。在小學語文教學中通過設置教學任務可以使學生學習過程中更加優化學生與同學、教師之間的關系。因為參與型語文課堂將從傳統的獨立教和接受式的學變成平等的互相促進的狀態，在學習中學生可以在完成教學任務時大膽地提出個人不懂的疑點疑惑，在尋求同學和教師的幫助下解決問題，此過程中學生之間是不斷進行交流的，其表達的能力將得到很好的鍛煉，在結合他人的解決問題的方法中找到屬于自己的學習方法。這個解決問題的過程中包含的是知識點的內化認知，鞏固知識的能力的提高。若是在學生學習的過程中經常有學生向老師提出和所學知識相抵觸問題，這說明學生的思想已經開始轉變為由傳統的教師經驗或書本知識轉向個體可以發現問題，說明設置教學任務可以使得學生自學能力得到提升。另外，學生能根據教師設置的教學任務進行學習，也能明確告訴教師自己想要怎么樣學習。這種相互的表達自己的意愿代表著平等關系的確立，說明學生和教師之間的權威型關系在參與式課堂中逐漸消失。另外教師在安排相應的學習任務的時有了更多的選擇，可以給優等的學生提出難度較大的學習目標，可以讓學習很差的學生完成記錄發言的準備稿，這樣差別的進行任務劃分就更好的實現了新課改重人文的要求。

2從學生參與的案例分析當前教學任務設置的不足與出路

在進行參與型小學語文課堂中教師設計的教學任務能為學生的自由學習和能力發展等指明方向，也是督促學生學習的措施，因而在參與式課堂中教師設置的教學任務好壞，決定了整個課堂教學效率的高低。但由于學生和教師都不是精密的儀器，所以難免會因為各種因素出現不足，為此在未來的小學語文參與式課堂中設置教學任務時需要尤其注意，力求避免失誤，做到高效教學。首先，在小學語文教學中由于是大班教學，部分學生控制能力較差，因此參與型課堂中沒能把握住每個學生全部認真的進行語文知識的學習，也沒能讓學生在較為隨意的課堂上控制住自己的情緒以及行為，再加上小學生好動、好玩等心理特點，參與式教學任務的設置則變得越加困難。因此在小學語文參與式教學任務設置方面需要優先考慮學生們的情況，不能在學生沒有學習興趣，只知道打鬧玩耍的時候進行參與任務的劃分。也不能在學生學習興趣失去后再劃分參與式學習任務。而是應該在教學前通過有意識的培訓活動，讓學生樹立課堂紀律，讓學生站有站像，坐有坐樣，不能胡亂打鬧。其次，確立課代表－小組長－組員相互監督機制，幫助教師掌控課堂。教師在設置教學任務時要確保有監督落實機制，防止學生偷懶或者不完成。此時應該積極發揮班干部和課代表等管理人員的作用，落實監督責任，從而使得教學任務得以被迅速落實。由于學生在表達和觀察能力方面的參差不齊加上思維定勢，導致整個參與式教學任務無法全面高效的被處理。教師教學中把學生組織起來進行問題探究時，學生是參與了，但卻沒能解決教學任務，說明教學任務過難，需要在設置前做好難易度調整，確保學生在原有基礎上能通過觀察得到新的知識。總之，小學語文參與式課堂設置教學任務有效的促進了學生學和教師教，減少了師生的擔子，整個教與學的過程中師生情感在交流融合中趨于和諧，教學工作也獲得了很多成就。但也需要針對課堂中的不足進行靈活的改進措施。

作者:李桂香 單位:吉林省長春市九臺區二道溝中心學校

參考文獻:

［1］張云杰．讓學生動起來———主體參與式小學語文課堂教學模式［J］．課程教育研究．2015（22）．

［2］王小峰．構建以學生活動為主的小學語文課堂［J］．課程教育研究．2014（28）．