導(dǎo)語：小學(xué)語文作文中環(huán)保教育的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作文往往都是學(xué)生們根據(jù)自身內(nèi)心最真實的聲音而創(chuàng)作出來的文字語言，所以在很大程度上教師可以借助作文內(nèi)容來分析一個學(xué)生的成長狀況和心理狀況。學(xué)生們通過現(xiàn)實中接觸到的人與事物來展開創(chuàng)作，除此之外還通過閱讀別人的作品來升華自己的感情世界，透過作者的文字來樹立正確的價值觀念，所以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和寫作水平是語文教師在教學(xué)過程中非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容。尤其是在小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂中，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱歷尚淺，所以學(xué)生們在寫作文的過程中永遠(yuǎn)都只有幾個熱門的話題，缺少了創(chuàng)新性和靈活性，明明這么多個學(xué)生為什么寫起作文來感覺大家都是在過同樣的生活呢？這就是因為學(xué)生們對外界事物認(rèn)識太少，而教師也只會一味的把作文題目布置給學(xué)生，卻沒有想過怎么引導(dǎo)他們展開正確、高效的思考和汲取素材，最終使得學(xué)生們的作文內(nèi)容呆板、重復(fù)、無趣而且充滿了套路。所以在這基礎(chǔ)上教師應(yīng)該學(xué)會在布置作文的同時迅速的找到行之有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生們得以在段時間內(nèi)找到寫作的靈感和素材，進(jìn)而順利的完成作文創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；環(huán)保教育；意義

作文的素材與靈感往往都需要從生活中獲取，所以作文總的來說涵蓋著較強(qiáng)的社會性和生活性，它可以很好的反映學(xué)生們的現(xiàn)實生活和個性思想，但是現(xiàn)階段小學(xué)生們還處于互相借鑒、抄襲的寫作階段，為了使學(xué)生們能夠在寫作的過程中真正的將自己的生活記錄下來，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際、細(xì)心觀察生活、將生活中一些細(xì)微但卻溫暖或者可以說明社會現(xiàn)象的事件記錄下來以便當(dāng)作素材，最后在寫作的過程中再用自己的語言將其生動、形象的描寫出來。實踐是認(rèn)知的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以說學(xué)生們要想寫好一篇作文離不開對生活的觀察，而根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)，即在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育來看，讓學(xué)生們在寫作的過程中多去了解環(huán)保知識和環(huán)保的意義，切身的去感受和體會環(huán)保事業(yè)無疑是一個很好的滲透方式。

一、滲透環(huán)保教育的意義

環(huán)保一直是近年來各國持續(xù)關(guān)注的熱點話題，環(huán)保事業(yè)不僅僅只是人們一個簡單的追求，它甚至還關(guān)乎到我們未來的生活和安全，所以引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的環(huán)保觀念，帶領(lǐng)他們從小學(xué)會為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)是非常有必要的。而在推出了“在生活中寫作”的理念后，教師們便可以通過實踐的方式來對小學(xué)生們展開環(huán)保教育，讓學(xué)生們既能正確的掌握環(huán)保的意義和方式，又能為自己寫作積累一定的素材，最終達(dá)到一舉兩得的良好效果。

二、讓學(xué)生從個性化體驗中學(xué)會環(huán)保知識

作文是人們描生活的文字語言，實踐是學(xué)生們將理論知識與實際生活聯(lián)系起來的最重要的途徑，所以教師們在布置寫作題目前應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)的去體驗生活、觀察生活以及感悟生活，以此幫助學(xué)生們在寫作的過程中“有話可說、有素材可寫”，最后寫出既真實又感人的優(yōu)秀文章。而在這基礎(chǔ)上滲透環(huán)保教育即教師可以先給學(xué)生們布置一篇關(guān)于“環(huán)保”的作文題目，接著讓學(xué)生們對這個題目進(jìn)行思考和探究并帶領(lǐng)他們走進(jìn)生活，從生活中感受現(xiàn)階段人們對環(huán)境的污染，讓他們看清污染給社會和生活帶來的危害，以此幫助他們樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀，最后再帶著他們?nèi)ンw驗環(huán)保事業(yè)。例如，教師給學(xué)生們布置了環(huán)保的課題之后便可以帶著學(xué)生們到各大工廠的排水處觀察水質(zhì)的污染，接著給他們普及水質(zhì)污染的危害，或者是帶著他們?nèi)ビ^察亂砍伐樹木給土地帶來的危害，這樣他們便能更加真切、直觀的感受到環(huán)保的重要性，并學(xué)會在生活中愛護(hù)周邊的環(huán)境。最后教師可以在植樹節(jié)的時候帶著學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行植樹造林活動，或者是去社會上進(jìn)行各式各樣的環(huán)保活動，以此提高學(xué)生們的環(huán)保意識，在很大程度上還幫助學(xué)生們積累的許多寫作的素材。

三、通過多種活動拓寬學(xué)生寫作訓(xùn)練方式

當(dāng)然寫作的唯一訓(xùn)練方式并不僅僅只是多看、多讀、多寫這么單一，教師完全可以從多種學(xué)習(xí)渠道中培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力和寫作能力，使學(xué)生們能夠更加快樂的學(xué)習(xí)寫作。例如教師可以在環(huán)保教育之后讓學(xué)生們用繪畫的方式將自己心中未來對環(huán)境的藍(lán)圖描繪出來，接著在旁邊用文字簡單的說明自己的想法，這樣學(xué)生們不僅可以在繪畫的過程中發(fā)揮自己的想象力還能在用文字說明的過程中提高自身的語言表達(dá)能力，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)；除此之外，教師還可以通過寫劇本、表演的方式來引導(dǎo)學(xué)生們展開寫作創(chuàng)作，以此發(fā)散學(xué)生們的邏輯思維，使之不斷的在寫作的過程中進(jìn)行創(chuàng)新、修改，最終寫出帶有自身風(fēng)格的優(yōu)秀作文。

四、結(jié)語

總的來說，作文素材來源于生活，寫作離不開觀察生活，而在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育也需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中了解環(huán)保的重要性，接著再以實際行動去支持環(huán)保事業(yè)，在感受環(huán)保事業(yè)的重要性、體會環(huán)保快樂的基礎(chǔ)上不斷的積累素材，最終使學(xué)生們既掌握了環(huán)保的重要性，又養(yǎng)成了良好的環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)而達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

作者:汪愛華 單位:江西省廬山市華林鎮(zhèn)繁榮小學(xué)

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