導語：小學語文自主性閱讀能力研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學的語文閱讀教學是語文教學的關鍵內容，隨著語文閱讀在語文中的比例越來越大，任課老師越來越關注語文閱讀教學的質量，如何優化提高學生的自主閱讀能力，成了每一個語文教師所關注的重點。本文基于筆者教學實踐的相關經驗，通過論述目前的閱讀現狀，提出一些行之有效的解決措施，旨在給一線教學的小學語文老師提供一些借鑒與參考。

關鍵詞：小學語文;自主性閱讀;能力培養;措施

閱讀是小學階段語文教學實踐活動的關鍵組成部分，與此同時，也是語文課堂教學的關鍵所在。閱讀是不斷提升小學生語言能力與閱讀能力的最主要和關鍵的途徑，與此同時，也是小學生獲取知識的最基本的能力。它不僅是學習優秀語言的基礎，也是學習所有作業的基礎。因此，培養學生的自主閱讀能力，提高學生的閱讀水平，學好散文，為學生學習其他科目。提高學生正確理解語言和寫作的使用的能力有更好的效果。因此，在散文教學過程中，教師需要注意策略和方法，注重背誦與欣賞的結合與交流。讓學生獨立探索，加強學生對整篇文章的理解。這是一個重要的問題，涉及小學教學和各種科目的教學，以及整個小學的教學質量。

1小學語文閱讀現狀

1．1學生進行課外閱讀困難。學術界越來越沉重，時間越來越緊張，考試的壓力也越來越大，許多想要學習的學生沒有時間和精力去閱讀這些相對無足輕重的書籍。對閱讀產生了敬而遠之的想法。由于家庭條件的原因，有些學生無法閱讀課外書籍。還有許多學生的認知水平有限，老師沒有輔助，所以他們的閱讀表面上，沒有深刻理解他們所讀的內容。1.2閱讀文字狹窄，學生閱讀興趣低。在通常的研究中，最常閱讀的文本來自教科書。學生閱讀教科書的方式是在課堂上一遍又一遍地聽老師的分析和練習。當學生依靠這種方式訪問教科書時，他們逐漸對教科書閱讀失去興趣。他們中的許多人都熱衷于這些快餐文化，他們變得越來越浮躁。也由此，閱讀也變得越來越困難。

2培養小學語文學生自主性閱讀能力的措施

2.1培養興趣，讓學生“悅讀”。興趣是最好的老師，要讓學生自主閱讀，第一步是喜歡閱讀。有一些讀書氛圍濃厚的家庭，很早閱讀就開始了，比如嬰幼兒期，一些家長就開始有意識地培養孩子的閱讀能力，讓孩子閱讀嬰幼兒類的畫報了。進入小學，語文課中絕大多數都是閱讀課。要讓學生有興趣，課堂氛圍就顯得很重要。語文課要帶領學生去感悟、體驗，讓孩子參與到課文情景中去。2．2培養學生的閱讀能力。學生才是閱讀的主體，教師只是引導學生去進行閱讀，從閱讀方法、技巧和內容上加以指導，讓學生能夠更深刻的理解文章的內容，最終還是需要學生自己去感知和掌握。因此，老師要鼓勵學生在課外進行更多的閱讀。其次，要培養學生敢于質疑的能力。老師應該鼓勵學生在讀書的時候，認真的思考，敢于提出自己心中的疑問。老師不僅應該讓學生明白文章的內容，更要留給學生自己的空間，去思考然后發問，從而能使學生真正的理解一篇文章。最后，要注重個性化的閱讀方式。小學語文教師在引導學生進行文章閱讀時，要把握文章作者所要表達的實際內涵與情感，引導學生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同時可以多次閱讀文章的高潮段落，體悟作者的情感。2.2大力開展閱讀活動每個學生在課余時候，都有自己喜歡的書本或者文章，老師可以在班級里面舉辦一些分享類的活動。在班級進行抽簽，或者讓學生積極主動去和大家分享自己的閱讀的文章。這些故事可以是一本書，或者是自己對最近發生的事情的一些感悟，也可以是與自己的家人發生的事情。通過與班上的學生進行交流與分享，同學們因為有了動力，在日常生活中就會積極主動的去積累，去留意生活中發生的一些有趣的事情，這樣不僅積累他們的閱讀的素材，更是教會他們去熱愛生活熱愛生命。老師也可以在班上舉行一些誦讀會，鼓勵班級學生開口朗讀一些優秀的文章，培養學生的閱讀語感，激發學生對于語文閱讀的興趣。2．3引導學生對文章進行精讀。在對每一篇文章進行閱讀的時候，不能把文章和作者的生平隔離開來，作者和自己所寫的文章是互為溝通，互相聯系的。比如，朱自清的《背景》，父親艱難的為孩子買橘子的情形，就深深的表達了父親對兒子的愛，也融合了作者對父親深深地感動。學生只有通過教師對自己的指引，結合學生自身，來感受文章所表達的感情，更加體會到文章的精華，享受到精讀的思想碰撞的火花。同時，精讀一篇文章，他更重要的意義就是能夠帶給學生思想感悟，從文章中體會到人生百態。通過精讀文章，摘取其中的精華部分，仔細地理解作者的情感，引發學生的共鳴，這樣才能激發學生的情感觸碰，潛移默化地影響著學生的情感世界，最終影響學生的價值觀。精讀文章不同于以前的機械的教學方式，是一種引導學生更深入的了解文章。學生可以在書本中學習到很多的做人的道理，體會到更多的人生感悟。

3結語

閱讀能力是小學語文教育的重中之重。當前正處于基礎教育階段的小學生。對這個年齡階段的小學生進行正確、有效的閱讀能力的有效培養，不但能夠發展小學生對于學習的自主能力培養，與此同時有助于不斷提升他們對于語文科目學習的有效性，幫助他們打開智慧之門。本文基于筆者實踐教學相關經驗的基礎之上，對如何在小學階段語文教學中培養小學生的自我閱讀策略進行了上述探析，

綜上所述，作為小學階段的語文教師，在教學實踐應用過程中，必須充分發揮作為教師的引導作用。不斷引導學生，培養學生自身的閱讀興趣，為學生獨立創造良好的閱讀環境，以及在閱讀過程中更加關注學生的感知。不斷培養小學生的獨立閱讀的基本能力，本文基于筆者相關實踐教學經驗進行了上述探析，供同行在相關實踐教學過程中參考與借鑒。

參考文獻：

[1]謝玉梅.學生語文自主性閱讀能力的培養[J].作文成功之路(中)，2017(12):50.

[2]劉波，胡尊坤.閱讀•悅讀———略論小學語文自主性閱讀能力的培養[J].新校園(中旬)，2017(07):145.

[3]姜芬.略論小學生語文自主性閱讀能力的培養[J].散文百家(新語文活頁)，2016(10):48-49.

[4]王佩云，范文秀.小學語文教學中如何培養學生自主性閱讀能力[J].考試與評價，2016(03):135-136.

作者:王馨 單位:大連市甘井子區后革鎮堡小學