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創造性思維是人類思維的高級過程，是創造力的核心，而培養學生創造性思維又是發展學生創造力的重要保證。在語文教學中，如何培養學生的創造性思維品質？根據自己的嘗試，以下也談幾點做法：質疑問難——培養學生獨立思考的能力學習是一種體驗過程，它通過學生的直接感受和親自參與，使學生在自主學習的過程中體驗獲取知識的喜悅。而鼓勵學生大膽質疑，提出富有創造性的問題，就可促使學生在語文學習過程中，培養自己的創造性思維品質。教學中，教師可適時尋找現象產生的原因，讓學生獨立思考，提出富有針對性、啟發性的疑難問題，同時鼓勵學生不惟書，不惟師，通過自我探究，陳述矛盾，發表自己獨特的見解。學生在體驗學習中逐步解疑，在嘗試獲取知識過程中領略了自我解決問題的滿足感。如指導學生探討課文《火燒云》時，我首先引導學生以學者身份到課文中發現問題，提出自己的不同見解。在民主、寬松的創新氛圍中，學生沒有思想壓力，紛紛打開思維閘門，萌發奇特的創造力。小組研讀課文之后，有生質疑：“為什么馬跪著時，馬頭向南，馬尾向西？”在肯定學生這一發現后，我適時引導學生積極探討釋疑途徑，可查閱，可討論，可走訪，讓學生時時以發現者姿態進行角色活動。通過自主探究，學生紛紛找到問題的答案，在充分感受學習主人的自豪感之后，還體驗了獲取知識、邁向成功的歡樂。標新立異——培養學生自主探索精神《新課程標準》強調學生的自主探究和自主發現，教學中，教師要創設各種情境，為學生提供自主學習和相互交流的機會，積極鼓勵學生多思、善問，破除常規思維的心理障礙，避免思維定勢影響，讓學生從不同方向甚至相反方向對傳統觀點進行大膽懷疑，進而推陳出新。對于學生提出的諸多問題，教師要立足實際，悉心梳理、篩選，提煉出有價值的問題，然后引導學生帶著新問題反復辨析論證，尋找解決問題的最佳途徑。這樣，學生就會在自主學習中發展自己的創造性思維能力，如研讀《跳水》一文時，有學生從不同角度提出救護孩子的多種方法，這時，教師可選取幾種典型方法，組織學生反復比較討論其方法的可行性，科學性。比較，使學生在自主學習中品嘗了發現的愉悅，懂得船長的方法是救護孩子的最佳方法；比較，發展了學生的創造能力。集智取長——培養學生團結協作精神知識的日新月異，科技的突飛猛進，人與人之間的合作越發顯得突出和重要。能妥善處理與他人的協作關系，集眾人之智慧，取長補短，已是新世紀人才的必備素養。新的語文教學積極倡導合作學習方式，這無疑為學生創造性思維培養提出了更多的機會，教學中，教師要針對學生認知、思維的差異，讓學生自由選擇伙伴，結成學習小組，組織學生互助釋疑，留給學生足夠的交流時間，讓小組內的成員互助、互促、互相啟發，最后達成共識，共同解決個體不能解決的疑難問題，如研讀《煙臺的海》時，我大膽實施此法：分三步組織實施教學，首先創設情境，以“開合作學習交流分”激發學生探究心理，相機提出學習要求，組織小組成員領取學習任務，然后分組合作學習，展開討論，達成共識，最后集體交流，師作效果評價。實踐證明，探討過程中，組員之間相互啟發，集思廣益，收到了生生、師生和諧互動的教學效果。同時，學生智取長的思維品質、競爭意識和合作精神均得到了不同程度的開發和提高。啟發想象——培養學生創新實踐能力想象力是創造力的基礎，豐富的想象可讓學生興趣盎然地思維。語文教學中，教師應給學生提供實踐學習的機會，幫助學生沖破知識經驗的局限，引導學生深刻地探究教材，有意識地對學生進行敢于想象、敢于創新的訓練，鼓勵學生張開想象翅膀，讓學生在探究學習過程中實現認知能力的飛躍。如學習故事性較強的課文，可引導學生大膽改編原文情節，或續編結尾，然后讓學生開展故事演講賽；對古詩，可根據詩句描述意境，據詩作畫，然后配樂介紹自己的詩畫；對寓言故事、成語故事，可根據情節編寫課本劇。通過形式多樣的實踐活動，既加深了學生對課文的探究理解，又發展了學生的想象力的創新實踐能力。逆向思維——鍛煉學生反向思考能力逆向思考的特點是注重對傳統思維模式作反方向的思考，它要求學生具有敏銳的思考力，從反角度思考問題，進而尋求解決問題的答案。語文教學中，教師要善于捕捉一些可促使學生逆向思考的典型，引導學生探究討論，從反方向尋求答案，然后組織學生論證、辨析，讓學生在自我發現中鍛煉自己的反方向思考能力。如教學“邯鄲學步”一詞時，可引導學生針對詞語愿意（比喻模仿別人不成，反而連自己原來的一點本領也丟了）和燕國壽陵人的做法進行反方向思考，讓學生探究討論、逆向辨析，然后召開辯論會。學生各自陳述已見：（1）壽陵人不顧路途遙遠前往邯鄲學習，這種執著的精神應予以肯定，不能嘲諷。（2）壽陵人雖學步不成，故事結局意在嘲諷，但也提醒我們，凡事不可半途而廢，淺嘗輒止，以至弄巧成拙。（3）壽陵人身上體現出的人與人之間應相互學習、取長補短的精神值得現代人學習。辯論會上，學生討論熱烈，教學過程迸發出創新的火花。當然，學生創造性思維的培養還不能僅僅囿于小小的課堂，教師還應立足現代語文教學觀，充分挖掘教材，讓學生充分發揮自己個性，積極主動創造性學習。