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材料型作文是作文訓(xùn)練和高中考作文命題的重要形式。常見(jiàn)的作文材料雖只文字材料和畫(huà)面材料兩種，但涉及范圍相當(dāng)廣泛。為此，弄清材料的基本內(nèi)涵成為審題必過(guò)的第一關(guān)。為方便起見(jiàn)，我們把材料分為兩大類(lèi)加以分析。

一、獨(dú)立型材料的思考角度。

此類(lèi)材料反映的是某一種現(xiàn)象，要求學(xué)生對(duì)之進(jìn)行深層思考。因其內(nèi)涵深蘊(yùn)，學(xué)生往往是一頭霧水。

材料一：解放前，英國(guó)哲學(xué)家羅素有次來(lái)中國(guó)講學(xué)，一上講臺(tái)就提出了一個(gè)問(wèn)題：“2+2=?”結(jié)果競(jìng)無(wú)一人作答，最后羅素說(shuō)：“2+2=4嘛！”

分析：材料通俗易懂，可到底要揭示什么主題呢？學(xué)生也許很容易想到兩個(gè)角度：①羅素故弄玄虛；②不可崇洋媚外。然細(xì)加分析，這兩個(gè)角度均有偏差。為此，我們不妨作如下思考：2+2=?這本是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生也能回答的問(wèn)題，為什么卻難住了一批學(xué)者專(zhuān)家？原來(lái)，在他們看來(lái)，羅素是大哲學(xué)家，所提問(wèn)題定含奧妙，故而懾于羅素的聲名，置客觀事實(shí)于不顧，不敢應(yīng)聲。可見(jiàn)盲目崇拜權(quán)威、迷信權(quán)威乃是此場(chǎng)面出現(xiàn)的癥結(jié)。

中心：不可迷信權(quán)威，要尊重事實(shí)。

總結(jié)：此類(lèi)文字材料命題一般可通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行思考：1.問(wèn)為什么；2.通過(guò)材料的核心要素來(lái)回答為什么；3.看影射什么。

材料二：漫畫(huà)《無(wú)題》

畫(huà)意簡(jiǎn)介：一只胖乎乎的大老鼠正悠閑地躺在椅子上看書(shū)，書(shū)名是《怎樣養(yǎng)貓》。

分析：此漫畫(huà)因無(wú)畫(huà)題，內(nèi)涵又難以捉摸故而審題難度相當(dāng)大。眾所周知，貓是老鼠的天敵，老鼠為何還要看《怎樣養(yǎng)貓》這類(lèi)書(shū)。莫非它想采取什么手段來(lái)阻止貓的繁衍、生長(zhǎng)。然而老鼠永遠(yuǎn)也沒(méi)這個(gè)能力。那么老鼠是不是希望通過(guò)對(duì)貓的生活習(xí)性的理解來(lái)躲避貓的攻擊呢？看來(lái)也行不通，因?yàn)槌岳鲜缶褪秦埖纳盍?xí)性之一。那么老鼠是不是感到?jīng)]有貓對(duì)自己的生存不利，提醒自己要居安思危呢？一看畫(huà)中老鼠那胖乎乎的體態(tài)，樂(lè)悠悠的神態(tài)我們馬上就可否認(rèn)這個(gè)角度。我們知道，老鼠是靠偷食別人的勞動(dòng)成果而活的。畫(huà)中的胖老鼠養(yǎng)尊處優(yōu)，腦滿腸肥，生活舒坦之極，一望而知是某些官僚的化身，將官僚喻為碩鼠古已有之。碩鼠緣何得意？關(guān)鍵是沒(méi)有貓。人們對(duì)碩鼠是深?lèi)和唇^的，在鼠害猖獗之時(shí)，對(duì)貓的呼喚就顯得尤為強(qiáng)烈。碩鼠的狡猾正在這，它不是以鼠的身份出現(xiàn)，而是以貓的支持者、呼喚者的身份出現(xiàn)的，因此，也就更具有欺騙性和迷惑性。君不見(jiàn)某些貪官污吏被捕前還在振振有詞地作反貪倡廉的動(dòng)員報(bào)告嗎？此漫畫(huà)的用意正是諷刺這些賊喊捉賊的貪污腐敗者。

總結(jié)：漫畫(huà)材料一般可按四步審題：

1.先看畫(huà)面內(nèi)容；

2.再看畫(huà)中語(yǔ)言（畫(huà)面語(yǔ)言、畫(huà)題）；

3.找畫(huà)面與畫(huà)題相統(tǒng)一的內(nèi)涵。因?yàn)楫?huà)題往往是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆；

4.看與現(xiàn)實(shí)生活中哪方面有聯(lián)系，找準(zhǔn)分析角度。

二、關(guān)系型材料的思考角度

此類(lèi)材料不是一種獨(dú)立的現(xiàn)象，而是由幾個(gè)現(xiàn)象組合而成的。其內(nèi)在關(guān)系大致有三種，試析如下：

（一）橫式聯(lián)系。

這類(lèi)命題大多由兩類(lèi)性質(zhì)相近或相反的材料組成，要求審題者弄清兩者的連結(jié)點(diǎn)，再根據(jù)這共同點(diǎn)去推導(dǎo)，因做的是表面文章，所以，審題難度不大。

材料三：蠶的一生只有短短的十幾天，但獻(xiàn)給人們的是晶亮的絲：一只工蜂只能活六個(gè)月，但獻(xiàn)給人們的是香甜的蜜，，而它們對(duì)人類(lèi)的索求卻極小。試以《“吐絲”“釀蜜”說(shuō)》為題寫(xiě)篇議論文。

角度：

①、贊為人民而奉獻(xiàn)一生的高尚情操，鞠躬盡瘁、死而后已。

②、給人甚多，而索取甚少：贊大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

③、埋頭苦干、辛勤勞作。

④、作學(xué)問(wèn)要經(jīng)過(guò)自己的頭腦來(lái)加工。

⑤、古人曾嘆：為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜——駁中有立：應(yīng)樹(shù)立高尚的精操。

分析：①吐絲的蠶、釀蜜的蜂，其共同點(diǎn)是生命短暫，為人類(lèi)獻(xiàn)出自己的一切，②這個(gè)角度與第①個(gè)角度相似。其區(qū)別在它除了給予外，尚談及所求甚少這一問(wèn)題。這一“給”一“取”體現(xiàn)的正是一種“犧牲”精神。⑤雖是從蜜蜂引出，但春蠶亦有此類(lèi)特點(diǎn)，故亦可算切題。但③④均只考慮了一個(gè)方面，故非最佳角度。

還有一種情況，材料中列舉的是性質(zhì)相對(duì)的兩種情況，審題時(shí)就要考慮到它的延伸。

材料四：砸破水缸，放水救人，歷來(lái)被稱(chēng)為明智之舉；往樹(shù)洞灌水，讓滾入洞內(nèi)的球浮起來(lái)，也堪稱(chēng)機(jī)智的做法。讀書(shū)碰到難懂的句子，刪去枝蔓，則頓時(shí)領(lǐng)悟；解繁難的幾何題卻往往要加“輔助線”，才能豁然開(kāi)朗。

分析：此材料共兩句，四個(gè)內(nèi)容：

（附圖{圖}）

對(duì)于同樣的東西——水，有時(shí)要放，有時(shí)要灌，且都處理得很好，這說(shuō)明了什么呢？這還是一個(gè)場(chǎng)合問(wèn)題。像春天，下雨在北方是及時(shí)雨，在南方并不見(jiàn)得討人喜歡，可見(jiàn)具體情況應(yīng)具體分析，不可一概以好壞論之。

中心：具體情況應(yīng)具體分析，不可機(jī)械照搬，犯教條主義的錯(cuò)誤。

（二）縱式聯(lián)系

此類(lèi)材料從字面往往難以把握其內(nèi)涵，必須進(jìn)行縱深思考，方可找到分析的切口。

材料五：某大學(xué)校長(zhǎng)講過(guò)這么一段發(fā)人深省的話：“大學(xué)生走向社會(huì)，就如同獵手走進(jìn)了森林，我們不應(yīng)只讓他們帶干糧，還要教會(huì)他們?cè)鯓邮褂毛C槍。”

分析：這則材料的難點(diǎn)在弄清“干糧”與“獵槍”是什么關(guān)系。眾所周知，獵手到森林中干糧帶得再多，也有吃完的時(shí)候，只有會(huì)用獵槍才能保證不挨餓。從這點(diǎn)講“獵槍”比“干糧”要重要得多。就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)的方法比掌握知識(shí)更重要。再引申一下，從長(zhǎng)計(jì)議比只顧眼前更重要。通過(guò)分析，本材料的中心也就自然出來(lái)了。

對(duì)縱式聯(lián)系的材料，審題時(shí)必須區(qū)分清主次輕重，不可平均用力。

（三）循環(huán)聯(lián)系

這在材料作文中恐怕是最難的一類(lèi)，學(xué)生往往因搞不清它們間的關(guān)系而亂談一氣。86年高考文題《樹(shù)木·森林·氣候》便是如此。又如：

材料六：春天雨水勤，田里的小苗長(zhǎng)得歡，但是雜草也隨之陡長(zhǎng)，與小苗爭(zhēng)水爭(zhēng)肥。農(nóng)夫抱怨道：“雨水勤了，害得我多花工夫去鋤草。”請(qǐng)以《雨·苗·草》為題，寫(xiě)一篇議論文。

分析：本題須認(rèn)清“雨”、“苗”、“草”之間的關(guān)系：雨勤，則苗、草齊長(zhǎng)；無(wú)雨，雖草不能生，但苗也得死，不能因怕草長(zhǎng)而連雨水都不要。要想苗長(zhǎng)得好，雨水是不可少的，鋤草也是必要的。聯(lián)系實(shí)際，改革開(kāi)放，讀書(shū)等等，均是同理。

小結(jié)：很顯然，對(duì)具有循環(huán)關(guān)系的材料，首先應(yīng)搞清幾者之間的循環(huán)關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)最佳議論角度，通過(guò)辯證地分析問(wèn)題，才能使議論富有說(shuō)服力，避免片面性。