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2004年全國4套高考語文卷作文評分標(biāo)準(zhǔn)最顯眼的是基礎(chǔ)等級分與發(fā)展等級分的分配發(fā)生了較大的變化：基礎(chǔ)等級由以前的50分降為40分，發(fā)展等級則由以前的10分升為20分。

根據(jù)2004年全國作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)，我們有理由相信，2005年全國各省自主命題作文評分應(yīng)該增加發(fā)展等級分的權(quán)重（增加到20分）。

2005年全國各省自主命題基礎(chǔ)等級分和發(fā)展等級分評分應(yīng)該作這樣的調(diào)整：①基礎(chǔ)等級40分，發(fā)展等級20分；②基礎(chǔ)等級評分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點，“表達”以“語言”“文采”為重點，發(fā)展等級評分，以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點；③12個發(fā)展等級評分點，不求面面俱到，要求作文有“亮點”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分；④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分；⑤凡內(nèi)容和表達均判為四等以下，寫作基本功確實很差的，不給發(fā)展分；⑥凡是基礎(chǔ)等級分（滿分40分）在14分以上的，只要有“亮點”均可以獲得發(fā)展等級分。

既然2005年應(yīng)該增加發(fā)展等級分的權(quán)重，作為考生應(yīng)該如何面對呢？

“發(fā)展等級”包含四大方面（深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意）12點具體要求（⑴透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；⑵解釋問題產(chǎn)生的原因；⑶觀點具有啟發(fā)作用；⑷材料豐富；⑸形象豐滿；⑹意境深遠(yuǎn)；⑺詞語生動，句式靈活；⑻善于運用修辭手法；⑼文句有意蘊；⑽見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧；⑾推理想像有獨到之處；⑿有個性特征），這是每位考生所必須熟知的。我們應(yīng)該逐項認(rèn)真研究，開動腦筋，積累素材，進行訓(xùn)練，借鑒優(yōu)秀作品的寫法，不斷練筆，切實提高自身的寫作水平，盡最大的努力把“發(fā)展等級”的20分拿到手。凡優(yōu)秀作文，都會在“發(fā)展等級”中大顯身手。

當(dāng)然，讓整篇文章寫得深刻、豐富、有文采、有新意，對許多考生來說，會有一定的難度。但是，在文章中設(shè)置一兩處“亮點”，還是可以做到的。

“亮點”的表現(xiàn)可以是多種多樣的。江蘇省高考作文閱卷組組長何永康教授說過，它可以是一個巧妙的、虧你想得出來的構(gòu)思，可以是一個生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，可以是一個內(nèi)涵比較豐富的好句，可以是一個用得很有個性的詞，可以是一個精練出來的字，甚至可以是一個別具風(fēng)采的標(biāo)點……總而言之，它必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”。如果連“螢火蟲”都沒有，那作文就只能在“基礎(chǔ)等級”里徘徊了。在文章中有一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點，可以起到一俊遮百丑的效果。

為便于每位考生操作，我們再從以下八個方面略作解說：

1．醒目的標(biāo)題。標(biāo)題醒目，是整篇文章的一個亮點。僅這一點就能使閱卷者為之矚目，并對尚未謀面的文章產(chǎn)生較大的好感。先聲奪人，這是提升作文檔次的一種極為有效的手段。擬題時，可以直言明旨（如《人貴有誠信》《提倡開拓和進取》），可以仿擬套用（如《誠信，愛你沒商量》《誠信風(fēng)來滿眼春》），可以借助辭格（如《誠信，交往的橋梁》《人生多彩，多彩人生》），可用形象符號（如《10—1＝……》《？+？+？+……＝0》）等等。總的說來，擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡明、醒目、新穎、有詩意。

2．精彩的開頭。良好的開頭是成功的一半。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調(diào)，而且也能帶給閱卷者一份好心境。文章通常采用以下幾種開頭方法：開門見山法（開頭不加任何修飾，直接進入正題。此種方法干凈利落，簡潔明快，易被讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體），比喻法（在文章開頭，用一個或多個恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌梢越o人一個非常深刻的印象），引用法（開篇引用一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，一方面也能為文章增加文采），設(shè)置懸念法（文章一開始就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案或在文章后點出問題的答案）等等。

3．精巧的過渡照應(yīng)。過渡是指段與段之間的銜接；照應(yīng)是指開頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分與題目之間的照應(yīng)。一篇文章在段與段之間的內(nèi)容跳躍性很強，就需要用一兩句話過渡一下，這樣文章的思路就會很順暢，沒有斷裂不銜接的缺陷。同時也要注意過渡的內(nèi)容不能太多，多了反而顯得繁瑣累贅。如果文章缺少照應(yīng)，就會給人一種不完整或是偏離題意的感覺；如果重視照應(yīng)，就會給人結(jié)構(gòu)完整的感覺。

4．意味深長的結(jié)尾。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。寫文章結(jié)尾應(yīng)注意四點，一是讓閱卷者感到你這個結(jié)尾總括了全文，即有“總而言之”的感覺；二是一定要再次回應(yīng)話題；三是如果寫議論文，就必須在結(jié)尾處強調(diào)論點，如果寫記敘文，就應(yīng)該在結(jié)尾處通過議論點題；四是語言有文采，含義雋永，讓讀者回味、思考。

5．動人的細(xì)節(jié)。如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉。在我們?nèi)粘Ｉ钪校侵改承┈嵥榧?xì)小的事情，而在文章中則是指那些能夠細(xì)膩地描繪人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物的最小的組成單位。作文中我們要選擇有特征的細(xì)節(jié)；選擇細(xì)節(jié)要能以小見大；選擇細(xì)節(jié)要有明確的目的，在記人敘事的文章里，主要是為了塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想。

6．機智的構(gòu)思。文章最大的亮點是機智的構(gòu)思。如：①巧設(shè)題記，題記是寫在文章題目下、正文前的文字，多是扼要說明文章內(nèi)容或主旨，起到導(dǎo)引全文的作用，它可以是幾句歌詞、一段警語、一句格言或名言，也可以是自擬的凝煉又有文采的句子。②擬小標(biāo)題，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。③結(jié)構(gòu)波瀾起伏，可采用筆鋒突轉(zhuǎn)法、抑揚相生法、巧設(shè)懸念法、創(chuàng)設(shè)誤會法，等等。

7．精粹的語言。優(yōu)秀文章不僅以構(gòu)思的機智被認(rèn)定為好文章，同時也以典型精粹的語言作為文章的標(biāo)志。考察歷年的高考佳作，其語言往往有整散結(jié)合、蘊含哲理、融入真情、展露才華等特點。

8．美化的文面。是指文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規(guī)范，標(biāo)點準(zhǔn)確無誤，篇段合乎款式，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定，筆色濃淡適宜，等等。文面美化是高考作文獲得高分的一張王牌。

怎樣才能使我們的文章?lián)碛辛咙c呢?一要自我審視，發(fā)現(xiàn)亮點。每個同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真審視一下自己的作文，看看自己的作文具有哪些亮點或潛在的亮點。明白自己在哪些方面努力可以使文章平添“閃光”之筆，或者在哪方面可以通過訓(xùn)練，能使文章增加亮色。二要加強訓(xùn)練，發(fā)展亮點。大多數(shù)同學(xué)一開始發(fā)現(xiàn)的很可能只是潛在的亮點，這還有待于有意識的強化訓(xùn)練，才能使其真正成為自己文章的亮點。我們在找到了潛在亮點之后，就要利用一定的時間進行有意識的強化訓(xùn)練。限于時間較緊，不一定每次都寫整篇的大文章，可以進行單項的訓(xùn)練，每次小習(xí)作只強化一兩方面亮點。如果這樣，我們完全可能使自己在“發(fā)展等級”上有所突破，在考場上寫出優(yōu)秀的文章來。

為了使考生明確考場作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，也為了便于我們進行有針對性的訓(xùn)練，我們將2004全國作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)抄錄于后。

全國卷2004年等級評分標(biāo)準(zhǔn)

一等（20－17分）二等（16－12分）三等（11－7分）四等（6－0分）

基

礎(chǔ)

等

級內(nèi)

容

20

分切合題意

中心突出

內(nèi)容充實

感情真摯符合題意

中心明確

內(nèi)容較充實

感情真實基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

感情基本真實偏離題意

中心不明或立意不當(dāng)

沒有什么內(nèi)容

感情虛假

表

達

20

分符合文體要求

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

語言流暢

字體工整大體符合問題要求

結(jié)構(gòu)完整

語言通順

字體較工整基本符合問題要求

結(jié)構(gòu)基本完整

語言基本通順

字跡清楚不符合文體要求

結(jié)構(gòu)混亂

語言不通順，語病多

字跡潦草難辨

發(fā)

展

等

級特

征

20

分深刻

豐富

有文采

有創(chuàng)意較深刻

較豐富

較有文采

較有創(chuàng)意略顯深刻

略顯豐富

略顯文采

略顯創(chuàng)意個別語句有點深刻

個別細(xì)節(jié)例子很好

個別語句較精彩

略顯個性

［說明］

①基礎(chǔ)等級評分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點，“表達”以“語言”“文采”為重點；發(fā)展等級評分，以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點。

②發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項12點中若干突出點按等級評分。

深刻（⑴透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；⑵解釋問題產(chǎn)生的原因；⑶觀點具有啟發(fā)作用）

豐富（⑷材料豐富；⑸形象豐滿；⑹意境深遠(yuǎn)）

有文采（⑺詞語生動，句式靈活；⑻善于運用修辭手法；⑼文句有意蘊）

有創(chuàng)意（⑽見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧；⑾推理想像有獨到之處；⑿有個性特征）

③缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。