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九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊供五年級第一學(xué)期使用。五年級第一學(xué)期是高年級的第一個學(xué)期，因此本冊教材既注意了與中年級教材的銜接，又開始體現(xiàn)高年級語文教學(xué)的特點。下面就本冊教材的編寫意圖作幾點說明。

一、教材的編寫指導(dǎo)思想

（一）強調(diào)素質(zhì)教育

本冊教材的編寫以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》為依據(jù)。通過本冊教材的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的統(tǒng)一

本冊教材思想內(nèi)容豐富、充實、語言文字訓(xùn)練扎實、有序。

教材通過謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻身精神，贊頌祖國河山壯美、文化燦爛，介紹社會主義建設(shè)成就，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感。通過刻苦學(xué)習(xí)、鉆研科學(xué)、熱愛自然、破除迷信等內(nèi)容，教育學(xué)生立志改造自然，增強環(huán)境保護意識，為祖國的四個現(xiàn)代化作貢獻。通過表現(xiàn)誠實善良、熱愛勞動以及遇事動腦，全面地看問題等內(nèi)容，對學(xué)生進行社會主義道德品質(zhì)和辯證唯物主義的啟蒙教育。

在語言文字訓(xùn)練方面，注意體現(xiàn)語文基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性。在低、中年級的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。通過識字、詞句的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高其獨立識字能力和理解、積累、運用詞句的能力。通過六個重點讀寫訓(xùn)練項目，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。繼續(xù)重視聽、說能力的培養(yǎng)，全冊安排四次聽說訓(xùn)練內(nèi)容，注意把讀、寫與聽、說訓(xùn)練結(jié)合起來進行。

本冊教材還重視觀察、思維能力的培養(yǎng)。這不僅體現(xiàn)在課文類型設(shè)計和課文內(nèi)容上，而且體現(xiàn)在聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練之中，把認識事物的能力同語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時，提高觀察、思維的能力。

本冊教材的編寫，注意體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一，為老師教書育人提供憑借。

（三）加強自學(xué)能力的培養(yǎng)

為加強自學(xué)能力的培養(yǎng)，本冊教材采取了多種措施，主要有：圍繞讀寫訓(xùn)練重點，設(shè)計語文基本功訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；在閱讀和作文的實踐中，培養(yǎng)閱讀能力和表達能力；學(xué)習(xí)讀書方法，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)等。為擴大學(xué)生的閱讀量，豐富知識，開闊視野，提高閱讀能力，與教科書配套，編寫了自讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》，供學(xué)生獨立閱讀。

二、教材編排的主要特點

本冊共有24篇課文。看圖學(xué)文2篇，講讀課文16篇，閱讀課文6篇。其中新選課文6篇：《盧溝橋的獅子》、《在希望的田野上》、《魚游到了紙上》、《黃河是怎樣變化的》、《高梁情》、《圓明園的毀滅》。教材按組編排，共7組。教材編排的特點主要體現(xiàn)在兩個方面。

（一）以篇的訓(xùn)練為重點，繼續(xù)編排讀寫訓(xùn)練項目

在低中年級的基礎(chǔ)上，本冊教材開始進行篇的訓(xùn)練。圍繞篇的訓(xùn)練，本冊教材安排了6個讀寫訓(xùn)練項目：“怎樣讀懂一篇課文”、“注意積累材料”、“從內(nèi)容中體會思想”、“抓住事物的特點寫”、“練習(xí)概括中心思想”、“寫文章要有中心”。這些讀寫訓(xùn)練項目體現(xiàn)了篇的訓(xùn)練重點。大體上可分為三步進行。讀的訓(xùn)練方面，從讀懂一篇課文的內(nèi)容，到能體會內(nèi)容所表達的思想，再到能概括課文的中心思想；寫的訓(xùn)練方面，從注意材料的積累，到能抓住事物的特點寫，再到寫出的文章要有中心。這些訓(xùn)練項目聯(lián)系密切，讀寫對應(yīng)，要在教學(xué)中突出這些訓(xùn)練重點，落實這些訓(xùn)練重點，使學(xué)生的讀寫能力得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。教材第2～7組安排了重點訓(xùn)練項目，每一組教學(xué)都要緊緊圍繞本組重點訓(xùn)練項目進行。并注意使前面的讀寫重點項目的訓(xùn)練在后面的教學(xué)中得到運用和鞏固。

（二）每組教材注意體現(xiàn)訓(xùn)練過程

本冊每組教材仍然由四個部分組成。第一部分是“導(dǎo)讀”。安排“導(dǎo)讀”的目的是使教師和學(xué)生在教學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和教學(xué)要求有大致的了解，做到心中有數(shù)。這部分內(nèi)容讓學(xué)生讀一讀即可，不必做過多的講解。第二部分是“課例”?！罢n例”又包括“預(yù)習(xí)”、“課文”、“思考·練習(xí)”。預(yù)習(xí)的要求在四年級的基礎(chǔ)上略有提高，主要要求學(xué)生預(yù)習(xí)時想想課文的主要內(nèi)容，圈畫出重點難點。“課文”圍繞讀寫訓(xùn)練重點，兼顧內(nèi)容上的聯(lián)系編排，每組有課文3至4篇，分講讀課文（含看圖學(xué)文）和閱讀課文?！八伎肌ぞ毩?xí)”安排在每篇課文之后，由理解課文內(nèi)容和進行語言文字訓(xùn)練的題目組成，講讀課文一般出4～6個題目，題目從教學(xué)的重點、難點出發(fā)，并注意和本組的訓(xùn)練項目相呼應(yīng)，閱讀課文一般出2～3個題目，只出思考題，側(cè)重在理解內(nèi)容，實踐訓(xùn)練項目，理解詞句。第三部分是“讀寫例話”。安排在一組課文之后，是重點訓(xùn)練項目的概括說明和歸納小結(jié)。第四部分是“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。是“字·詞·句”、“聽話·說話”、“閱讀”、“作文”的綜合訓(xùn)練。這部分內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各年級教學(xué)要求和全套教材語文基本功訓(xùn)練的內(nèi)容系統(tǒng)安排的，著眼于知識的遷移和運用。

由導(dǎo)讀到基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。

（三）本冊教材識字量為125個，分別安排在講讀課文和看圖學(xué)文中。要求掌握的生字以課后生字條和書后生字表為準。課文中的生字（包括要掌握的和只要求認讀的二類字）和多音字都隨課文注音，生字用圓括號，多音字用方括號標明。“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考·練習(xí)”、“讀寫例話”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的內(nèi)容采取難字注意的方法，這里出現(xiàn)的生字與課文中的二類字不要求掌握，因而不在生字表和生字條中列出。

（四）為了幫助學(xué)生理解課文，教材中編繪了多幅插圖，這些圖畫是教材的重要組成部分。它對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，幫助理解課文思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣等起著不可忽視的作用。

三、教學(xué)要求

（一）本冊教學(xué)，在進行語言文字訓(xùn)練的同時，要使學(xué)生了解祖國的山川景物、建設(shè)成就，增強民族自信心和自豪感，增強振興中華的責(zé)任感；了解老一輩革命家和革命先烈獻身革命、一心為國家、一心為人民的可貴精神，受到社會主義和國際主義教育；了解人民群眾在平凡的崗位上勤奮工作、艱苦創(chuàng)業(yè)、熱愛生活的品格，受到熱愛勞動、立志建設(shè)祖國、獻身四化建設(shè)的教育；還要使學(xué)生從一些具體生活的故事中，受到奮發(fā)向上、無私奉獻以及科學(xué)知識和環(huán)境保護方面的教育。

（二）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，熟練掌握大寫字母和整體認讀音節(jié)。

（三）學(xué)會125個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義。能辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。能用音序、部首的方法查字典，初步養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并能比較準確地選擇字義，有一定的查字典的能力。

（四）學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類。注意積累詞語。認識介詞和副詞。

（五）進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。繼續(xù)練習(xí)擴句、縮句，認識表示遞進、假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和排比句，練習(xí)修改病句以及體會句子表達的感情色彩。

（六）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能按照要求預(yù)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，著重訓(xùn)練從內(nèi)容到思想理解課文，培養(yǎng)概括課文中心思想的能力。在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

（七）能聽懂程度適合的講話，理解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事。討論問題能講清自己的意思。能簡要地復(fù)述課文。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

（八）能抓住重點觀察事物，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學(xué)寫表揚稿。學(xué)習(xí)使用書名號和省略號。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

四、教學(xué)提示

（一）看圖學(xué)文的教學(xué)

看圖學(xué)文由圖畫和短文組成，是將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來的一種課文類型。圖畫是短文內(nèi)容的形象反映，短文是圖畫內(nèi)容的生動描述?？磮D學(xué)文的教學(xué)，要注意從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合。通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；在培養(yǎng)觀察、理解能力的同時，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。本冊的兩篇看圖學(xué)文《小站》、《瀘溝橋的獅子》，是寫景和寫物的。教學(xué)時要充分發(fā)揮看圖學(xué)文圖文互補的優(yōu)勢，借助畫面和文字描述，在頭腦中形成鮮明的形象，深入理解課文內(nèi)容，并受到美的陶冶。

（二）講讀課文的教學(xué)

講讀課文是課文的主體，在小學(xué)語文基本功訓(xùn)練中肩負著重要的使命，是加強重點項目訓(xùn)練的主要憑借。進行講讀課文教學(xué)，要注意以下幾點。

1.要突出重點項目的訓(xùn)練。重點訓(xùn)練項目體現(xiàn)了該組語文基本功訓(xùn)練的側(cè)重點。本冊教材安排的6個重點訓(xùn)練項目，讀寫結(jié)合，循序漸進。這些讀寫重點訓(xùn)練項目，要通過講讀課文的教學(xué)使學(xué)生得到領(lǐng)悟。在有重點訓(xùn)練項目的各組，應(yīng)以重點訓(xùn)練項目為核心組織教學(xué)。第一組沒有安排重點訓(xùn)練項目，教學(xué)中應(yīng)著重中年級獲得的讀寫基本功的綜合運用。

2.要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。詞、句、段的訓(xùn)練是低中年級教學(xué)的重點。在低中年級詞、句、段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進一步提高其訓(xùn)練要求，是高年級詞、句、段訓(xùn)練的客觀需要，也是篇的訓(xùn)練的基本。進行本冊講讀課文的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典和聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要經(jīng)常給學(xué)生提供機會，在理解課文內(nèi)容的過程中，了解句與句、段與段的聯(lián)系，給課文分段和概括段落大意，把詞、句、段的訓(xùn)練同重點項目的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。

3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是閱讀教學(xué)最經(jīng)常的訓(xùn)練，它是理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情的重要方法。在講讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會和情境，加強朗讀的示范與指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進，使學(xué)生的朗讀能力得到扎實的訓(xùn)練和提高。目前，講讀教學(xué)中教師的“講”和“問”仍然偏多，學(xué)生“讀”和“思”的時間偏少。要下大力氣扭轉(zhuǎn)這種狀況，把讀的訓(xùn)練落到實處。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。講讀教學(xué)的過程，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能動自學(xué)的過程。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于運用導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示，認真預(yù)習(xí)課文，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教學(xué)中，要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織和引導(dǎo)學(xué)生就課文的思想內(nèi)容、表達方法和重點訓(xùn)練項目展開討論，使學(xué)生在自求自得中提高理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。教師要針對學(xué)生的理解情況，區(qū)別對待，有的放矢地進行點撥、指導(dǎo)乃至講解。

此外，還要大力提高講讀教學(xué)的課堂效率。盡可能用最少的課時，使學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)效果，即每學(xué)一課都有所得，語文基本功都得到訓(xùn)練，語文能力都有所提高。

（三）閱讀課文的教學(xué)

本冊教材在第2～7組講讀課文之后安排了閱讀課文，共有6篇。閱讀課文屬于半獨立閱讀性質(zhì)的課文，它為學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進一步實踐和運用提供了重要環(huán)節(jié)。教學(xué)閱讀課文，要更加強調(diào)學(xué)生的自學(xué)。一般可參照課后的思考題組織學(xué)生閱讀和討論。放手讓學(xué)生閱讀，不要把閱讀課文當(dāng)成講讀課文來教。在閱讀課文教學(xué)中，要突出重點項目的訓(xùn)練。在理解課文思想內(nèi)容的實踐中，使學(xué)生對重點訓(xùn)練項目的認識得到深化。閱讀課文在要求上同講讀課文區(qū)別比較明顯：出現(xiàn)的生字，只要求認識，不要求“四會”，對課文內(nèi)容的理解，要求較低。因此，教學(xué)應(yīng)突出重點，不應(yīng)面面俱到。

（四）讀寫例話的教學(xué)

讀寫例話屬于獨立閱讀課文的性質(zhì)，它重在提示本組課文的讀寫訓(xùn)練重點，并兼有指導(dǎo)閱讀和作文的任務(wù)。教學(xué)讀寫例話，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，并從中受到啟發(fā)。一般來說，由學(xué)生先讀讀例話，明確例話在讀或?qū)懙哪囊环矫孀隽颂崾?；再?lián)系本組課文，特別是例話中的例文，將學(xué)生在課文教學(xué)中悟到的感性認識，上升到理性認識，掌握帶有規(guī)律性的讀寫方法；然后聯(lián)系自己的讀寫實踐，談?wù)剰睦捴蝎@得的啟發(fā)；最后引導(dǎo)學(xué)生把這一認識運用于讀寫實踐中。

（五）基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)

基礎(chǔ)訓(xùn)練是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括漢語拼音、字、詞、句、段、篇、標點、聽話、說話、閱讀、作文等方面。訓(xùn)練內(nèi)容與本組課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。每組的基礎(chǔ)訓(xùn)練一般分“字·詞·句”、“聽話·說話”、“閱讀”、“作文”四個部分。指導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練中的各項練習(xí)，一要明確訓(xùn)練目的，了解編寫意圖；二要使全體學(xué)生都得到訓(xùn)練，而不能僅僅是個別學(xué)生的參與；三要做到舉一反三，觸類旁通。為此，教學(xué)中必須精心組織，統(tǒng)籌安排，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，做有針對性的、切實的指導(dǎo)。＊