導(dǎo)語：探索涌動(dòng)的生命和希望一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

陳佳琪同學(xué)說：“檔案袋啊，檔案袋，你可知道，為了使你增色添輝，為了再不斷給你加上點(diǎn)滴的魅力，我花了多少心血，每次當(dāng)我決定再寫一篇文章時(shí)，我都力求使它能成為一篇令你引以為榮的佳作。沒有最好，只有更好。我的每一篇文章都是修改了好幾遍，才放進(jìn)你那里，為了想出些精辟而美妙的語句，我絞盡腦汁，費(fèi)盡心思，有時(shí)甚至還會(huì)茶飯不思，這一切的一切，難道都不是為了使你成為平庸中的不平庸嗎？

檔案袋啊，檔案袋，你可知那天當(dāng)我喜滋滋地又完成了一篇習(xí)作時(shí)，你突然躲了起來，我翻箱倒柜也不見你的蹤影，我心急如焚，難道你以為我是怕被老師批評(píng)才如此著急嗎？不，你錯(cuò)了，其實(shí)不然，只因?yàn)槟闶俏业臒o價(jià)之寶，我的至愛。我要將你永遠(yuǎn)地珍藏。

如此富有魅力的檔案袋，操作起來并不復(fù)雜。

使用檔案袋，首先是選擇它，如果你是一個(gè)追求整齊劃一的人，那么你就指導(dǎo)學(xué)生買統(tǒng)一的檔案袋；如果你是一個(gè)崇尚多姿多彩的人，那么你就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好準(zhǔn)備檔案袋。準(zhǔn)備好后，就讓學(xué)生們?yōu)樗鹨粋€(gè)漂亮而富有個(gè)性的名字。隨著對(duì)檔案袋感情地不斷加深，學(xué)生們還會(huì)一次又一次地修改自己檔案袋的名字。

接下來的日子里，同學(xué)們?yōu)榱俗屪约狠p飄飄的檔案袋變得圓鼓鼓的，會(huì)在老師的指導(dǎo)下辛勤耕耘。檔案袋中的文本類型也就隨著豐富多彩起來。在寫作上，有命題、半命題作文、自由命題作文、讀后感、書評(píng)、影評(píng)、童話、書信、寓言、仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、課本劇、評(píng)書、配上文章的漫畫、日記等等，應(yīng)有盡有。還有摘抄、各類小報(bào)、預(yù)習(xí)本、存疑本、老師、家長、學(xué)生的評(píng)價(jià)材料等。難怪有些同學(xué)都把自己的檔案袋，親切地稱作“百寶箱”。董小倩同學(xué)曾寫道：“現(xiàn)在我擁有了自己的檔案袋，這里面裝的雖然不是什么珍貴的寶物，但卻比寶物更珍貴，雖然不是什么美味的佳肴，但卻比佳肴更味美。在這里我的思索和辛勞都化作了我的一篇篇文章，我的一個(gè)個(gè)‘？’漸漸拉直變作了‘！’。我好不容易一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來的小成果，雖然它的光芒不大，不過，我堅(jiān)信，不久，它就會(huì)光芒萬丈。”

檔案袋在學(xué)生的手上，他們可以隨時(shí)隨地將文本裝進(jìn)去，教師一般一周或半月檢查一次。督促學(xué)生不要丟失了自己的文本。

檔案袋的內(nèi)容多了，分類管理就必須跟上。學(xué)期結(jié)束就指導(dǎo)同學(xué)們按照作文類、摘抄類、小報(bào)類、評(píng)價(jià)類等裝訂。每類再細(xì)分，如作文類可再分成寫人、記事、繪景、抒情等，也可從個(gè)人成長歷程、個(gè)人情感歷程的角度來分。同學(xué)都有自己的作文集、摘抄集、評(píng)價(jià)集，很多同學(xué)還打印裝訂成優(yōu)秀作文專集，而且還給它們起了一個(gè)美麗的名字。有的同學(xué)用自己的畫筆在作文里配上了美妙的圖畫；有的還把自己的照片配上文字貼在檔案夾的封面上；有的還寄語檔案袋，對(duì)自己提出了新的目標(biāo)和要求。他們用各種方式表達(dá)著對(duì)檔案袋的喜愛。

檔案袋的運(yùn)用使教師比過去任何時(shí)候都更關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種閱讀、寫作的情境，為他們搭建展示自我的舞臺(tái)，不斷讓學(xué)生增加各種體驗(yàn)，在“做中學(xué)，學(xué)中做，在做和學(xué)中感悟和積累”，檔案袋是一個(gè)忠心耿耿的記錄者，學(xué)生們可以把自己的所感、所想隨時(shí)地記錄在檔案袋里，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的。學(xué)生們更多地充分抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，從而激發(fā)了他們寫作的興趣和創(chuàng)作的欲望。今年6月，我們針對(duì)“檔案袋的運(yùn)用對(duì)學(xué)生寫作影響”，在初一（7個(gè)班267人）、預(yù)備（6個(gè)班174人）兩個(gè)年級(jí)11個(gè)班級(jí)441名同學(xué)中進(jìn)行了問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“對(duì)寫作感興趣”的人數(shù)由162到281，增加了119人，提高了27.07%.“無所謂，把它當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)來完成”的人數(shù)由242人到125人，減少了117人，降低了26.54%.“

傳統(tǒng)的作文批改，使教師望而生畏，致使一學(xué)年下來，只能寫14、15篇大作文，八千字左右的寫作量已經(jīng)很可觀了，而檔案袋的運(yùn)用使此問題應(yīng)刃而解，它運(yùn)用了開放性的批改方式，通過教師批改、全班批改、同學(xué)互批、自己批改、執(zhí)教的兩個(gè)班互批、家長批改或不批改等，大大提高了寫作的效率，學(xué)生一學(xué)年的平均寫作可達(dá)到70幾篇，三萬五千字左右的寫作量。第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，陳磊夫同學(xué)曾寫道：“一本厚厚的檔案袋，靜靜地躺在課桌上，這可以說是一種奇跡。回想小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生涯，若把寫過的文章加在一起，也萬萬不及現(xiàn)在的十之二、三的，半年下來，就有如此龐大的數(shù)字，質(zhì)量也在不斷地提高，過去想也沒有想過。這都是看得見、摸得著的碩果。”這兩個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生作品多次在市、區(qū)獲集體或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

檔案袋的運(yùn)用不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察；不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展過程，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能。王夢迪同學(xué)在《寄語檔案袋》中說：“我非常喜歡語文課里的一項(xiàng)內(nèi)容，那就是檔案袋。它可以彌補(bǔ)我考試分?jǐn)?shù)的不足，因?yàn)樗涗浟宋覍W(xué)習(xí)成長的過程。”檔案袋的評(píng)價(jià)由學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)檔案袋的過程中，它猶如一條流動(dòng)的小溪，在同學(xué)交流、與父母、老師溝通中顯出它的清澈、純凈。它聯(lián)絡(luò)了感情，產(chǎn)生了共鳴，加深了了解，切磋了知識(shí)，促進(jìn)了反思。

我們和在座的各位老師一樣，也曾經(jīng)有過五彩斑斕的初中生活，可只是在心上留下一點(diǎn)點(diǎn)記憶。我們的孩子們就十分幸運(yùn)了，他們除了刻在心上，都留在了他們的檔案袋里，將來有一天，自己咀嚼的同時(shí)，還可與別人一起分享，用心香點(diǎn)燃的墨香，沁人心脾，掬一捧，四處飄逸。正如史佳瑩同學(xué)所寫的：“初中四年共有八個(gè)檔案袋，將會(huì)是一筆不小的財(cái)富。在長大成人后，再次翻開這些‘成長冊’，定會(huì)是別有一番情趣，童年的稚趣會(huì)蕩漾在心頭。”

檔案袋，語文教學(xué)中涌動(dòng)的生命和希望，它點(diǎn)燃了我們師生熱愛語文的激情。