導(dǎo)語(yǔ)：淺析初一作文教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要

初一學(xué)生作文存在著無(wú)話可說(shuō)，題材陳舊，語(yǔ)言干癟，字?jǐn)?shù)不夠等毛病，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有畏懼感。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本人認(rèn)為老師應(yīng)給學(xué)生搭把梯子，即從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，運(yùn)用素材，進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試到寫作成功的樂(lè)趣，從而愛(ài)上寫作。

關(guān)鍵詞初一寫作積累素材模仿激情體驗(yàn)成功

初一許多學(xué)生不知什么是作文，更不知道如何去寫，可笑的是有的同學(xué)還認(rèn)為，只有考試時(shí)才寫作文，或考前背下老師（小學(xué)時(shí)）搜羅來(lái)一大堆現(xiàn)成的作文就可應(yīng)考。一寫作文就想找作文書甚至利用便利的網(wǎng)絡(luò)抄，課堂作文當(dāng)堂無(wú)法完成。作文的字?jǐn)?shù)普遍不夠（500字以上），許多學(xué)生都停留在300字左右。題材陳舊虛假，人云亦云，文章無(wú)血肉，一味敘事。上述這些便是擺在我們這些初一語(yǔ)文教師（鎮(zhèn)區(qū)）面前的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)學(xué)生寫作的現(xiàn)狀，你急不出來(lái)也怒不起來(lái)，因?yàn)槟銊e無(wú)選擇，老師么，就擔(dān)負(fù)點(diǎn)授業(yè)解惑的責(zé)任，所以，只有振作精神，從頭做起。

《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）認(rèn)為:“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”。按照這一要求，針對(duì)初一學(xué)生的作文現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，首先得解決學(xué)生“寫什么”的問(wèn)題，然后才去解決學(xué)生“如何寫”的問(wèn)題，下面就談?wù)劚救嗽?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/yuwenlunwen/ywjxlw/201104/430523.html" target="_blank">作文教學(xué)中的一些做法。

一．積累素材，找“米”下“鍋”

初一學(xué)生一寫作就喊沒(méi)什么好寫，習(xí)作題材陳舊，生搬硬套，缺乏真情實(shí)感，其根本原因在于學(xué)生缺乏屬于自己的寫作素材。“巧婦難為無(wú)米之炊”，積累豐富的屬于自己的寫作素材，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。所謂的屬于自己的素材，不是指能寫在文章里的人云亦云的一般的人、事、物，而是指能包含學(xué)生自己一定的“意”的，即有自己的獨(dú)特感受的人、事、物。如學(xué)生眼中爸爸的白發(fā)、媽媽的嘮叨，爺爺奶奶的疼愛(ài)，同學(xué)之間的矛盾等。只有學(xué)生能從中有獨(dú)特感受，這樣的事物才是屬于學(xué)生自己的素材。目前，不論中考還是高考，作文的考查內(nèi)容都十分貼近學(xué)生的生活，都突出考查學(xué)生對(duì)社會(huì)和身邊生活的關(guān)注。因此，在作文教學(xué)中，不能只單純地進(jìn)行作文訓(xùn)練，而要把指導(dǎo)學(xué)生積累屬于自己的寫作素材作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生在寫作時(shí)有充足的“源頭活水”。只有這樣，學(xué)生在寫作時(shí)才有話可說(shuō)，才可以有真情實(shí)感地“表達(dá)自己的意思”，才能適應(yīng)《新課標(biāo)》下的作文考查要求。

1．活學(xué)課文，聯(lián)想積累

我經(jīng)常挖掘課程資源，利用課堂教學(xué)，由此及彼地讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，喚醒沉睡在他們記憶中的生活瑣碎，激起他們腦海中的朵朵浪花。如教《童趣》，我引導(dǎo)學(xué)生把自己小時(shí)候那些可笑、幼稚的故事搜索出來(lái)寫在積累本上，結(jié)果學(xué)生的童年故事還真是多姿多彩，豐富有趣。如炮轟牛屎，孵小雞，過(guò)家家等。教《走一步，再走一步》，引導(dǎo)學(xué)生寫小時(shí)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，男生的經(jīng)歷更為豐富，爬樹(shù)、森林探險(xiǎn)、跳水等歷歷在目。教《羚羊木雕》，讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)朋友之間鬧過(guò)的矛盾和誤會(huì)……課文是學(xué)生天天打交道的，像一座大礦藏，資源豐富，我們應(yīng)好好地挖掘。

2．廣泛閱讀，摘抄素材。

俗話說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭”，不無(wú)道理。初一的第一堂語(yǔ)文課，我就要求學(xué)生備好兩本大本子，一本用來(lái)摘抄，一本用來(lái)練筆。在這兒講的摘抄是針對(duì)閱讀時(shí)寫作素材的積累而言。要求學(xué)生每天必讀書報(bào)，并從中把自己所讀感受深刻的好詞好句好段等摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)積累。當(dāng)然老師必須給學(xué)生推薦一些好書目，否則，學(xué)生的閱讀太雜亂，積累的效果不佳，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的辨別能力有限。另外我也為學(xué)生設(shè)計(jì)積累卡片，如：

作文素材積累卡片編號(hào)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)

內(nèi)容一欄是在閱讀過(guò)程中學(xué)生做的摘抄，它可以是涵義豐富的一句話，也可以是文采優(yōu)美的一個(gè)語(yǔ)段，只要是學(xué)生在閱讀過(guò)程中感覺(jué)美、對(duì)自己有所觸發(fā)的東西都可以摘抄下來(lái)。點(diǎn)評(píng)一欄的形式就豐富多彩多了，它可以就所摘抄內(nèi)容的主旨、表達(dá)技巧、構(gòu)思特點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如明確自己摘抄內(nèi)容所描寫對(duì)象或所闡發(fā)哲理，在點(diǎn)評(píng)一欄注明：此段文字適合……的話題描寫。

3．留心觀察，尋找素材。

生活是寫作的源泉，生活中許許多多熟視無(wú)睹的細(xì)節(jié)，都是很好的寫作素材。如家庭小事，校園點(diǎn)滴，街頭見(jiàn)聞，電視節(jié)目，廣告標(biāo)語(yǔ)等。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)學(xué)會(huì)觀察，做一個(gè)生活的有心人，這對(duì)寫作極為有利。

隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生積累寫作素材的天地更廣闊了。但要長(zhǎng)期堅(jiān)持還是有一定的難度。因此老師必須勤快，當(dāng)好監(jiān)督員和伯樂(lè)，每周檢查一次，選出好的定期在班上展覽。這樣，日積月累，學(xué)生的寫作也就不愁無(wú)米下鍋了。

二．模仿起航，激情揚(yáng)帆。

學(xué)生積累的這些人和事大都沒(méi)有自己的思考和感受，事過(guò)境遷后，能留在心里，有自己獨(dú)特思考和感受的東西就很少了。這正是學(xué)生每天認(rèn)識(shí)的人、事、物很多，但習(xí)作中卻空洞無(wú)物的根本原因。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生將積累的寫作素材有效地變成自己的文章，筆者認(rèn)為模仿是引導(dǎo)學(xué)生寫作起航的行之有效的方法。因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低學(xué)習(xí)的難度，又可收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿的借鑒范文。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。宋代教育家朱熹認(rèn)為：模仿是古人的有效學(xué)習(xí)的方法，古人的作文寫詩(shī)，大多也是模仿前人的。因此，我們要說(shuō)，模仿不是什么見(jiàn)不得人的事，它是一只能抓住老鼠——提高作文能力的黑貓。模仿有時(shí)是文章結(jié)構(gòu)的模仿，有時(shí)可是某種寫作手法的模仿，有時(shí)是選材立意的模仿，有時(shí)是句式的模仿。但一定要讓學(xué)生意識(shí)到模仿絕不是抄襲，兩者是有本質(zhì)的區(qū)別的。初一學(xué)生正處在形象思維能力強(qiáng)，抽象思維還剛剛萌動(dòng)的時(shí)期，他們的模仿能力非常強(qiáng)，許多歌星的歌一唱就會(huì)。我們正好抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)他們寫作，課文就是很好的范文。

1．刪改課文，模仿選材立意。

學(xué)生的人生第一次也是豐富多彩的，可是要他們寫出來(lái)就犯難了，對(duì)作文總有一種畏懼感，總覺(jué)得不知如何去寫，寫出來(lái)才有意思。教完七上周素姍的《第一次真好》一文，學(xué)生學(xué)習(xí)了文章詳略得當(dāng)，敘議結(jié)合的寫作方法，我就此布置了這樣一次作文：模仿課文寫法，保留課文（3）（5）（6）三個(gè)段落議論部分，用自己親身經(jīng)歷，有代表性的事例，換掉課文中的兩個(gè)詳寫事例，將文章完成。（可以把第五段中略寫的事例進(jìn)行詳寫，也可以是課文中沒(méi)有列舉出來(lái)的，學(xué)生自己親身感受，記憶深刻的有益的事例）。學(xué)生一聽(tīng)這樣的作文，頓時(shí)眼晴放光，一反常態(tài)（愁眉苦臉），迅速拿出作文本，刷刷地寫起來(lái)。不到半小時(shí)就有許多同學(xué)寫完了，文章看起來(lái)都像模像樣，個(gè)個(gè)學(xué)生臉上洋溢著成功的喜悅。這是我始料不及的。我充分肯定了學(xué)生的作文，結(jié)構(gòu)層次分明，選材詳略得當(dāng)，中心突出。告訴學(xué)生，其實(shí)作文不難寫，將自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行一定的篩選，思考，用上一些生動(dòng)的詞句，詳細(xì)具體地寫出事件的過(guò)程，適當(dāng)?shù)赜蒙蠋拙浔砻髯约焊形虻木渥樱湍軐懗龊梦恼聛?lái)。我們的課文不就是這樣的嗎？你們寫出來(lái)的文章都快趕上作家了。學(xué)生聽(tīng)了，心里美滋滋的。然后我再針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再把作文修改完善。

2．模仿文章的描寫方法。

初一學(xué)生作文大多還停留在簡(jiǎn)單敘述一件事上，文章缺少事件過(guò)程的描寫，景物的描寫，細(xì)節(jié)的描寫等。因此讀來(lái)枯燥乏味，了無(wú)生氣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我常在課堂教學(xué)中引入片斷作文，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進(jìn)行模仿寫作。教朱自清的《春》，梁衡的《夏感》，宗璞《紫藤蘿瀑布》等寫景的美文，就指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的寫作方法進(jìn)行寫景。要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的一切感官，抓住景物的特征，寫出層次，寫出自己的獨(dú)特感受。下面就是李嘉明同學(xué)學(xué)了《夏感》后仿寫的片斷作文《城鎮(zhèn)的夏》：

炎熱暴躁的夏天把春姑娘給趕走了，用團(tuán)團(tuán)大火烘烤著大地，城鎮(zhèn)也不例外。

城鎮(zhèn)里的街道寂靜的。你看：偶爾有一兩個(gè)打著傘的行人在匆匆趕路，除此，只有幾個(gè)戴著太陽(yáng)鏡的青年在路邊樹(shù)陰下閑逛，嘴里都含著一支冰棍。小賣部的老板最開(kāi)心了，他的生意可火了，整箱、整箱的冰棍被搶購(gòu)一空。大多數(shù)人們都躲在家里，不敢出來(lái)享受夏天的熱情。那一只小狗伸出了舌頭在緊急散熱。夏天的音樂(lè)家知了停在一棵無(wú)精打采的行道樹(shù)里發(fā)出令人賞心悅目的音符。悶熱的風(fēng)吹在身上感受不到一絲絲的涼意……

這是個(gè)男學(xué)生，平時(shí)作文在班上是中等水平，作文的主要問(wèn)題是寫不細(xì)，寫不長(zhǎng)，語(yǔ)言干癟，經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練后，寫作大有長(zhǎng)進(jìn)，知道用修辭手法，知道調(diào)動(dòng)自己的感官來(lái)寫，寫作的興趣也濃厚了。

同樣，學(xué)了七下第三單元寫人的文章，學(xué)生們學(xué)到了許多寫人的方法，如抓住人物的外貌、個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作寫出人物的特征；把人物放到特定的事件中去表現(xiàn)其精神品質(zhì)；通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)人物等等。我布置了這樣一次作文：一定要用上本單元學(xué)到的寫人方法，至少三種，寫出班上的一位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，不要出現(xiàn)其姓名。文章在班上交流，同學(xué)們聽(tīng)了文章后，猜出寫的是誰(shuí)，根據(jù)大家所猜的人氣指數(shù)來(lái)給該生作文評(píng)分。結(jié)果學(xué)生都熱情高漲，躍躍欲試。我讓學(xué)生課后去寫，一定要好好觀察，一定要寫出與眾不同的他（她）來(lái)。結(jié)果在作文交流課上，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這樣高興，這樣投入過(guò)。學(xué)生筆下的人物真是活靈活現(xiàn)，個(gè)性突出，課堂上笑聲不斷。學(xué)生從中體會(huì)到原來(lái)文章并不是這樣難寫的，我也會(huì)寫人了。

3．模仿構(gòu)思，學(xué)會(huì)穿插。

初一學(xué)生作文寫不長(zhǎng)的最大毛病是不會(huì)運(yùn)用插敘等寫作方法。寫文章只會(huì)簡(jiǎn)單地交待一件事，不會(huì)聯(lián)想發(fā)散，以至文章單調(diào)乏味，內(nèi)容單薄不厚實(shí)。學(xué)林海音的《爸爸的花兒落了》，我把課文的線索一理：（英子）參加畢業(yè)典禮——畢業(yè)典禮開(kāi)始——韓主任講話——畢業(yè)典禮后。然后引導(dǎo)學(xué)生把課文所寫的事件在橫線上補(bǔ)充出來(lái)，學(xué)生一下子就感覺(jué)原來(lái)這么長(zhǎng)的課文居然這樣簡(jiǎn)單！我就勢(shì)發(fā)問(wèn)：這么簡(jiǎn)單的一件事，作者為什么能寫得這樣長(zhǎng)？學(xué)生你一言我一語(yǔ)，一下子就明白了，原來(lái)作者寫了好幾件自己成長(zhǎng)中與爸爸有關(guān)的事。其中重點(diǎn)有兩件：爸爸懲罰英子賴床不起；爸爸叫英子去銀行匯款給在日本的陳叔叔。我告訴學(xué)生這就是插敘的寫法，這種寫法可以使文章波瀾起伏，跌宕有致，使文章內(nèi)容豐滿，主題突出。課后，我找到新概念作文大賽

劉曉菲的文章《我與父親的情結(jié)》一文推薦給學(xué)生。這篇文章的構(gòu)思與課文可謂異曲同工。行文思路簡(jiǎn)潔明了：放學(xué)回家——洗臉——吃飯——睡覺(jué)。可是文章卻穿枝附葉，浮想聯(lián)篇，寫得洋洋灑灑，把自己與父親的情結(jié)編織得精美動(dòng)人。這就是插敘的妙處啊！于是，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，我布置了這樣一篇作文，要求學(xué)生模仿這種思路，一定用上插敘的寫法，注意過(guò)渡銜接，寫出自己的生活，題目叫《我與的情結(jié)》。結(jié)果學(xué)生的寫作思路一下子就打開(kāi)了，文章不再擔(dān)心寫不長(zhǎng)，輕松隨意就能寫六七百字，寫作水平高些的學(xué)生，一節(jié)課也能寫上上千字。學(xué)生都紛紛感嘆：原來(lái)文章可以這樣寫！

總之，本人認(rèn)為對(duì)初一學(xué)生的作文指導(dǎo)首先應(yīng)給學(xué)生搭把梯子，讓學(xué)生能夠得著，有話可說(shuō)，有話可寫。其次是讓學(xué)生在模仿中感受寫作的樂(lè)趣，體驗(yàn)寫作的成功，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，多做片斷訓(xùn)練，少做長(zhǎng)篇大文。這樣學(xué)生就能從作文恐懼的陰霾中走出，笑容滿面地書寫自己的生活。

參考文章：《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

尚桂霞《談積累與寫作》（《作文教學(xué)研究》2007年第5期）

陶興國(guó)徐漢新《模仿作文訓(xùn)練法》[《語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地)》2005年第8期]