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把中學語文教學與思想道德教育有機結合、堅持文道統一，這是一項持久性的工作。中學生靈魂的塑造，不是某一科、某一課就可以完成的，它要靠師生長期的共同努力。在中學語文教學中，重視思想政治、道德品質教育并有機地加以滲透和結合，不露痕跡，達到隨風潛入的境界，這可以說是真正貫徹了文道統一的思想。我們每一個語文教師都應自覺地有意識地加強這方面的實踐，真正實現葉圣陶所說的“千教萬教，教做真人。千學萬學，學做真人”的文道合一。現在的初、高中生，他們對語文的認識，除了興趣之外，還有～種外在的壓力就是升學。因此，不管怎樣，他們對語文知識及其思想內容都要無選擇地加以接受；大學生，年齡較大，所受的教育時間也相對較長，具備了一定的分析能力和理解能力。而處在這兩者之間的中專生，尤其是理工科學校的中專生，他們許多是從初中畢業直接進入中專學校的，既不要擔心升學與否的問題，也缺乏較強的分析能力和理解能力。他們對語文的認識比較模糊，認為語文是基礎課，可學可不學，尤其認為語文中的思想因素意義不大。這樣，要使他們接受語文基礎知識，提高語文基本技能，尤其是接受語文中的德育因素，那就全靠語文教師手中那根“魔杖”了。

1．強化教育，突出重點，對學生進行德育教育。德育的主要內容是對學生進行理想教育和愛國主義教育。因為，樹立為共產主義奮斗的遠大理想是青少年走向成熟的標志。人之可貴，在于有志。愛國主義是學校德育永恒的主題。在社會主義市場經濟發展的今天，仍不失為德育的主旋律。中專語文教材選編的都是一些文質兼美的文章，而這些文章往往凝結著作者本人的情感精華。因此，每次上新課之前，教師應該抓住“作者簡介”這一環節，把理想教育和愛國主義教育巧妙地溶于作者簡介之中。對于學生比較熟悉的作者，教師可采用提問啟發式，讓學生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。在講授作者簡介時，技師可以利用同一作家的不同作品進行對比，從中使學生受到愛國主義教育。總之，作者簡介這一環，既不能花過多的時間去講故事，以免喧賓奪主，但也不能忽視這一環的教育作者，教師如何利用，關鍵在于一個“巧”字．

2．開展課外活動，在實踐中滲透道德教育。在中專語文教學中，課外活動越來越受到學生的歡迎。教師可以舉辦講故事、看電影、演講、閱讀、書法等豐富多彩的課外活動，充分發揮學生的主觀能動性。課外活動打破了傳統的教學模式，既可以培養學生讀和說的能力，也可以讓他們在娛樂中受到良好的道德品質的熏陶，實現老師寓德于教的目的。舉辦講故事活動，將讀和說的能力培養與道德品質的形成相結合。語文教師利用課余時間舉辦小型故事會可以引導學生多讀、多說。要做到言之有物、會說．必須多讀。開卷有益，只有多讀，才能豐富自己，提高自己。通過活動，既培養了學生的口頭表達能力，鞏固了傳記文學的基本特點，又豐富了學生的知識，增長了他們見識，同時也使學生在不知不覺中受到了愛國主義教育和道德情操教育。

3．加強寫作教學，強化形勢教育。中專語文教材中，一般安排了應用文單元，其中包括調查報告，這也是有針對性的。因為社會形勢在不斷變化，學生不能總是坐在教室“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，應該讓他們把眼光不時地移向社會。中專生畢業后直接走向社會。“下海之前先探風”，要把他們由單純的學生向社會化公民演變，必須及時讓他們去認識社會，以便將來更好地適應社會、改造社會。因此，每次假期臨近，語文老師應配合學校安排，結合“寫”的培養目的，布置學生撰寫調查報告，使他們不知不覺中受到國情和形勢教育。老師首先要激起學生的寫作興趣和欲望。興趣是動機產生的主觀原因之一，教師可以把握這一點，因勢利導，將興趣自然地引到預定的目的上來。其次要將時代熱點作為選題讓學生去調查、研究。社會形勢和人們意識形態的變化會形成一定的潮流，成為人們在一個時期的某種追求和時尚。教師還得指出，作文必須符合調查報告的要求，宜實不宜虛，宜活不宜死。

4．在討論認識深化中滲透真理愈辯愈明。在對學生進行思想道德教育時，我讓學生就課文中所涉及的思想道德問題，展開討論，集思廣益，以求得認識的深化。討論不僅可以增長學識，培養與提高求異思維、邏輯思維能力，而且可以使學生受到思想道德教育，其作用是多方面的。在教授《談骨氣》這篇課文時，在學生理解了課文之后，要求學生做過這樣一件事：文中所擺的三個事例都是相對于我們來說是前人，在現在社會高速發展，在市場經濟大潮中是否還有骨氣的人或事跡?或是沒有骨氣的人和事跡?我要求學生去觀察、去發現，然后把大家所觀察到的人或事進行課堂討論，使學生明確：有骨氣的人在社會中到處都是，他們處處受到人們的尊重和贊美；沒有骨氣的人也有不少，但他們最終的結局是受到人們的輕視、唾棄。討論過后，要求學生根據自己的情況寫了一篇短文《我怎樣才能做到有骨氣》。這樣，經過課堂分析、課后練習、討論、寫作等方法，使學生的思想認識不斷提高，甚至去規范自己的言行，“教其行文，使其明道”總之，在中專語文教學中如何堅持文道統一，這是一個值得探討的問題，也是一項持久性的工作。中專學生靈魂的塑造，也不是某一科、某一課就可以完成的，它要靠師生長朗的共同努力。在中專語文教學中，將聽、說、讀、寫能力的培養與德育有機地結合起來，不露痕跡，達到隨風潛人的境界，這可以說是實現了文道統一的教學目的。為此立該是我們每一個語文教師的光榮使命。