導(dǎo)語：利用情感教語文促進(jìn)寫作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新課程改革的形式下，語文教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率就的運(yùn)用感情去教，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能更進(jìn)一步的觸類旁通舉一反三，抓好作文的寫作，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識，綜合語文文化，提高寫作水平。

一、在教案設(shè)計時，不忘運(yùn)用感情色彩

語言做導(dǎo)語，使學(xué)生先進(jìn)入課文角色，置身文章的環(huán)境里，用感情色彩理解作者情感寫作背景及作者寫作的意圖這就是說語文教師先要在教案設(shè)計中“提前”進(jìn)入感情色彩，營造感情氛圍，運(yùn)用感情語言。因為設(shè)計教案是進(jìn)行課堂教育的第一步，是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，是強(qiáng)化學(xué)生理解課文的先決條件，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的每一堂課、每一篇文章、每一一學(xué)年課程的前導(dǎo)思維。在多年的教學(xué)過程和資料參考過程中發(fā)現(xiàn)，含有豐富感情的文章容易被學(xué)生理解、背誦甚至在寫作中運(yùn)用。一個教好語文課的老師一定在教案設(shè)計、課堂領(lǐng)讀和課外指導(dǎo)中加入感情豐富的語言和動作。所以，首當(dāng)其沖的教案設(shè)計是運(yùn)用感情成份的重中之重。

二、課堂教學(xué)中，按照合理的教案設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生充滿感情聽講

例如在教黃鶴樓時，教師可以從傳說開始，講述仙人乘鶴而去的故事，引導(dǎo)學(xué)生品味詩人的感情、詩品本身的意境以及當(dāng)時作者所處在什么一個環(huán)境中寫作的，詩人是惆悵的心情，“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，學(xué)生會與詩人產(chǎn)生同樣的愁情憂意，“煙波江上使人愁”，作者明言真敘寫出了一個“愁”字，家鄉(xiāng)何處的愁慮涌上心頭，學(xué)生心由老師情染，情由詩意而宣，很輕松的感悟了詩的思想感情，進(jìn)入詩的境界。魯迅先生的小說《藥》一方面通過華老栓買人血饅頭為兒子治病的故事，譴責(zé)農(nóng)民的愚昧無知；另一方面揭示了劊子手的殘忍和辛亥革命沒有發(fā)動群眾而失敗的歷史內(nèi)涵，寄寓了深廣的憂憤。每一位初中高中的學(xué)生都深知魯迅這位文人的歷史和身世的，更深知魯迅所處的社會時代個社會背景的，所具有的思想感情是屬于哪種色彩的，典型形象會給學(xué)生留下深刻的印象，是學(xué)生以濃厚的思想感情去看待一下時代下的魯迅和他的作品。再如《孔雀東南飛、《木蘭詩、《愚公移山》等類型的占文篇章，都是教師講授運(yùn)用感情、學(xué)生理解充滿感情色彩的絕好篇章，不能一一列舉。學(xué)生在大量學(xué)習(xí)的過程中，喚起感情深處熱愛語文的濃厚興趣，教師可以不失時機(jī)的抓住關(guān)鍵引導(dǎo)寫作。

三、運(yùn)用感情的價值觀是課堂教學(xué)課外寫作的金鑰匙

我們要在課堂講課、課外評賞作文時，提醒每一位學(xué)生：從古至今流傳下來的詩文部含有豐富的思想感情，寫下這些濤文的作者都傾注了豐富的思想感情，所以才能夠人文流傳，這就是感情價值和價值觀的靈魂所在。(1)抒發(fā)愛國主義激情，表達(dá)對國家、民族命運(yùn)的關(guān)心，古往今來的很多名篇都有這種特色，比如李白、杜甫等的詩歌，比如魯迅、老舍等的小說；(2)曠達(dá)的人生態(tài)度，寬廣的審美眼光，對美好生活的熱愛，一個民族、個國家，沒有那些用感情去熱愛的文人墨客，仁人志士，很快被列強(qiáng)搶走，永遠(yuǎn)不能歸還；(3)感情是讀書、教學(xué)、寫作的金鑰匙，一個具有感情價值的教師，一定能夠運(yùn)用感情做人做事教書育人的，一定能夠運(yùn)用感情讀文做文教育學(xué)生的，也一定能夠運(yùn)用感情寫出抒發(fā)自己感情的文章并指導(dǎo)學(xué)生用豐富感情去學(xué)習(xí)寫作的，因為豐富的感情是教書育人的金鑰匙。

四、感情來自培養(yǎng)，這是教育的起點(diǎn)

感情來自悟性，這是教育的收獲。談了很多運(yùn)用感情教育教學(xué)的方法和實例，還有必要補(bǔ)充感情的來源第一，感情的來源與父母及其家庭生存環(huán)境有關(guān)；第二，感情的來源與學(xué)校重視和教師的教育有關(guān)；第三三，感情的來源與學(xué)生任受到教育猴子我覺悟有關(guān)；第四，感情的來源與整個社會環(huán)境(包括作品、網(wǎng)絡(luò)、政策等)的宣傳熏陶有關(guān)。

五、有了豐富的思想感情的學(xué)生，在教學(xué)過程中教師會感到輕松愉快，把語文教學(xué)、作文寫作與豐富感情融合起來，是語文教學(xué)的最大成就，這是多年教育與考查的經(jīng)驗之談有些課文后的練習(xí)題在提醒：“有感情地朗讀這篇課文”、“有感情的閱讀課文第幾自然段”或“有感情的背誦這首詩”等等，其實所有的課本詩文、課外詩文都需要“有感情地朗讀”，讀的多了就“品”出個不同尋常的味道來，當(dāng)你運(yùn)用感情讀的頭頭是道時，聽的入會津津有味，膾炙人口的感覺正好是用感情朗讀的感覺。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的纂本特點(diǎn)”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力表達(dá)自己對自然、對社會、對人的獨(dú)特感受和真切體驗”。

六．創(chuàng)設(shè)親助．樂的人際情景

教師在語言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富j：情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良件循環(huán)，從而“安其學(xué)而親其師”。I、卜好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎(chǔ)。每位學(xué)生對每位老師的第一堂課都會特別認(rèn)真，因為老師是“新”的，知識也是“新”的，學(xué)生對新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課軍關(guān)蘑要，將影響到學(xué)生對這•學(xué)科的熱愛。如果第一堂課，教師給學(xué)生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學(xué)生會因為喜歡老師而喜歡這•科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。2、創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系。成功的教學(xué)依賴于種真減的、尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于種和諧安全的課堂氣氛。每•個人部是不同的，會有不同的心理體驗，會產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛為斌礎(chǔ)，教師要尊重每•位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、臼}三的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕＝處熤挥杏米约旱恼媲閷嵏姓几姓賹W(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學(xué)生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創(chuàng)造出智慧，提高教學(xué)效率。3、重視教師個人的修養(yǎng)。教師個人的影響力是學(xué)生學(xué)的潛往環(huán)境，教師的一言行時刻影響著學(xué)生。因此，每一位教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，要視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)水平。要面帶微笑進(jìn)課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學(xué)生，實現(xiàn)情感教育。其樂融融的人際情景，有利于學(xué)生輕松的進(jìn)行寫作。