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一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生學(xué)習(xí)技巧不得要領(lǐng)，影響掌握記憶效果。

科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法技巧對(duì)于歷史學(xué)習(xí)具有重要影響，方法科學(xué)則可以達(dá)到事半功倍的效果，而缺乏有效的方法技巧，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率較為低下，久而久之甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分教師在歷史教學(xué)中沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的技能技巧培養(yǎng)，而是一味地采取單向灌輸、機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生完全按照死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史，不僅學(xué)習(xí)難度大、耗費(fèi)時(shí)間多，而且理解和記憶都難以取得理想成效。

2.教學(xué)角色地位不夠平等，教學(xué)成效較為滯后。

對(duì)于部分高中歷史教師而言，他們較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)沒(méi)有注重教學(xué)方式的改革，還是停留于傳統(tǒng)的灌輸模式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全按照教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不但沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，而且還要接受死記硬背的教學(xué)灌輸，學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響，理解效果也會(huì)受到影響。

3.教學(xué)之中忽略情感教育，思想引領(lǐng)作用欠缺。

歷史學(xué)科不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、規(guī)律的發(fā)掘，更為重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)民族、熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨等各種積極的思想教育。部分教師在教學(xué)中將著力點(diǎn)僅限于知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生的情感教育滲透，沒(méi)有能夠有效發(fā)揮歷史學(xué)科在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及明確人生奮斗目標(biāo)和增強(qiáng)成長(zhǎng)責(zé)任方面的作用。

二、有效突破歷史教學(xué)困境的途徑

針對(duì)上述存在的教學(xué)困境，廣大歷史教師要痛定思痛，認(rèn)真分析其根源，對(duì)初中歷史教學(xué)工作進(jìn)行回顧，查找學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，在新授的過(guò)程中予以兼顧，并從以下三個(gè)方面入手，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成效。

1.強(qiáng)化記憶指導(dǎo)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

學(xué)法指導(dǎo)是提高歷史教學(xué)成效的重要抓手，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都將強(qiáng)化記憶指導(dǎo)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。歷史學(xué)習(xí)中涉及的年代、事件、人物較多，許多內(nèi)容需要進(jìn)行機(jī)械記憶，學(xué)生記憶量較大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)前學(xué)后忘，影響了學(xué)習(xí)成效。對(duì)此，教師要強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些創(chuàng)新的、先進(jìn)的記憶方法，迅速、牢固地記憶歷史知識(shí)點(diǎn)。教師還可以在鉆研心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，幫助學(xué)生合理分解不同輪次歷史知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔。

2.改革課堂模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

高中生在身心發(fā)展方面已經(jīng)進(jìn)入了另一個(gè)全新的階段，在這一發(fā)展時(shí)期，學(xué)生強(qiáng)烈要求參與到教學(xué)雙邊活動(dòng)之中，已經(jīng)不再滿足于教師的單向灌輸，對(duì)此，高中歷史教師要對(duì)課堂模式進(jìn)行充分改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。一是搭建合作研究小組。單打獨(dú)斗式的歷史學(xué)習(xí)或者同座位研究，無(wú)法營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，迫切需要更為有效的合作學(xué)習(xí)載體。教師可以按照6-8人一組的規(guī)模為學(xué)生建立探究小組，在每一個(gè)小組里面適當(dāng)兼顧不同層次學(xué)生的均衡性，保證每一個(gè)小組都能夠成為有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗集體，讓學(xué)生在這樣的載體內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)研究，更好地體現(xiàn)集體智慧和幫帶作用。二是設(shè)計(jì)合作研究提綱。在高中歷史教學(xué)中，教師一定要設(shè)計(jì)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪引導(dǎo)的線索，這一線索應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，可以用提問(wèn)或探究思考題的形式展示出來(lái)。既可以由教師進(jìn)行逐題的提問(wèn)，也可以通過(guò)一組探究題的形式顯示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)研究。在研究提綱的引領(lǐng)下，每一位學(xué)生都要開(kāi)展深入的思考分析，相互之間進(jìn)行研究討論，依靠大家的力量去突破歷史學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠依靠自己的努力解決絕大多數(shù)歷史學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。三是開(kāi)展課堂辯論活動(dòng)。歷史的發(fā)展是一本浩瀚的長(zhǎng)卷，是非功過(guò)均留待后人去評(píng)價(jià)。對(duì)于一些歷史事件、歷史人物，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中具有不同的觀點(diǎn)也是正常的現(xiàn)象，對(duì)此，教師在課堂中可以針對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)不一致之處，組織開(kāi)展辯論活動(dòng)，依靠學(xué)生自己的思維進(jìn)行深入分析，說(shuō)服對(duì)方，最終獲得正確的觀點(diǎn)或答案。例如在相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，有學(xué)生認(rèn)為失敗的原因和事先準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)，也有學(xué)生認(rèn)為其失敗的根源在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度背景有關(guān)。針對(duì)這樣的狀況，筆者要求學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備，各自提出自己的論點(diǎn)論據(jù)，在課堂上組織了主題辯論活動(dòng)。兩方學(xué)生通過(guò)分析變法的年代、人物、組織者、領(lǐng)導(dǎo)體系等各方面因素，最終對(duì)失敗的原因具有了更為準(zhǔn)確的定位，社會(huì)制度、政治體制是失敗的根本原因，事先準(zhǔn)備不足只是其外在表現(xiàn)之一，通過(guò)這樣的辯論活動(dòng)，增加了學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史觀點(diǎn)、事件、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3.滲透情感教育，深化學(xué)生思想引導(dǎo)啟迪。

歷史教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、開(kāi)展情感滲透，讓學(xué)生以史為鑒，從歷史學(xué)習(xí)中增強(qiáng)歷史責(zé)任感，積極投身到學(xué)習(xí)生活之中，為中華民族和祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展積蓄后勁。歷史教學(xué)要將這一目標(biāo)任務(wù)貫穿落實(shí)到不同內(nèi)容、形式的教學(xué)之中。一是強(qiáng)化民族情感教育。民族情感教育在整個(gè)思想教育中具有重要地位，教師在歷史教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生牢記民族仇恨，以史為鑒增強(qiáng)民族發(fā)展的責(zé)任感。例如在教學(xué)有關(guān)九一八事變內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生出示日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中華民族造成的人力、物力等各方面重大損失，讓學(xué)生明白這場(chǎng)悲劇的根源在于民族的懦弱，因此只有中華民族強(qiáng)大起來(lái)，如巨龍般屹立于世界民族之林，才能徹底消除受欺侮、受侵略的歷史。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有效激發(fā)學(xué)生的民族情感，并將這樣的民族情感轉(zhuǎn)變?yōu)閵^發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義始終是青少年思想教育的主旋律，歷史教師更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教材中的愛(ài)國(guó)主義因素，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化這一方面的教育，以幫助學(xué)生抵制非主流的腐蝕思想。例如在教學(xué)我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利內(nèi)容時(shí)，教師可以播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些典型場(chǎng)景，尤其是抗戰(zhàn)勝利后全國(guó)人民歡欣鼓舞的熱烈場(chǎng)景，讓學(xué)生明白中華兒女為了趕走日本侵略者所付出的血的代價(jià)，從而讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的教育，并組織學(xué)生開(kāi)展各種討論活動(dòng)升華情感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育。三是強(qiáng)化愛(ài)黨思想教育。無(wú)論是建立新中國(guó)，還是實(shí)施改革開(kāi)放、改善人民群眾生活，這一切都是我黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大成就。在歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合這一方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透對(duì)黨的熱愛(ài)教育，例如在有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路等內(nèi)容教學(xué)中，教師可以選取社會(huì)主義建設(shè)在經(jīng)濟(jì)、文化、生活以及國(guó)防現(xiàn)代化方面取得的偉大成就，并通過(guò)解放前、解放后，改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放后的鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的思想震撼程度，讓學(xué)生感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是取得社會(huì)主義建設(shè)偉大成就的堅(jiān)強(qiáng)支撐和有力保障，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，廣大教師要認(rèn)真分析存在的困境，并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)歷史教學(xué)成效快速提升。

作者：白薇單位：河北省張家口市宣化第一中學(xué)