導語：網絡環境下高職語文教學探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前網絡世界的包容性幫助高職學生獲得了大量的信息資源，為學生的學習生活提供了大量的幫助。

關鍵詞：網絡環境下；高職；語文教學；改進

一、網絡環境對語文的影響

1.網絡環境影響下學生語言運用能力減弱。網絡包羅萬象，就像是一張大網一樣飽含了古今中外，各個方面各個領域的信息和知識，這對于學生來說是一種巨大的誘惑，這是一種幸運也是一種不幸，眾多學生在完成作業時，通常都能在網絡上查找到相關的信息直接復制粘貼，非常輕松，根本不用思考，學生逐漸失去了自我思考能力，語言文字的應用越來越少，語境被破壞，越來越多的人失去了簡單的語言修飾和表達能力。現代人基本不會再用筆寫文字，辦公用Word，聊天發消息用微信QQ郵件，當自己重新拿起筆的時候卻經常會發現會寫的字越來越少，會用的詞已經不多行文毫無美感，錯別字滿篇，對于母語的運用能力越來越弱。2．網絡環境使學生的文學審美能力退化。目前大多數的網絡文學確實是因為網絡門檻低，作品雜，監管不足等原因，出現了一大波低俗，色情，暴力，拜金主義的作品，向學生傳達的是一種不負責任的人生態度和錯誤的價值觀，淺薄的思想對學生的整個人生人格的養成很有影響。并且許多網絡并非出生專業作家，許多作者的水平參差不齊，有很多語言表達錯誤，行文不規范，語言淺薄，甚至有很多錯別字，這些網絡還大多都很年輕，個人修為就不足，思想浮躁價值取向錯誤影響到學生的整體語言過于浮躁淺顯，這完全不符合中華語言文化的博大精深，必將導致我們的學生基本的文學語言審美能力退化缺失。

二、高職語文網絡教學所遇到的問題

1．由于網絡資源的豐富，大量的信息，但是在大量的信息面前，還是有一部分同學會覺得無從下手，在豐富資源下顯得過于迷茫，這也許就是在傳統教育下的學生開始不適應這種上課方式，有很多學生就會失去興趣，失去學習方法，而正是這種情況下就更容易出現兩極分化的現象，也就會使那些不習慣的學生出現浮躁心態，建立惡性循環，而老師卻比較有序也就容易忽視掉這部分同學，沒有及時的幫助迷茫的學生，學生也就會漸漸迷失在這網絡的海洋中。2．網絡的直觀形象，可以說是一把雙刃劍，網絡的便利，直觀大大減弱了學生自主思考的能力，減少了自主思考的時間。以往的學生可能要因為一個問題思考一天兩天甚至更久，還要查閱相當多的資料，而現在不用了，輕輕一點鼠標答案就出來了。曾經當讀到一段文字時，學生能夠在文字語言的想象中遨游，而現在直觀的網絡圖片就主觀的定義了就是這個場景，學生失去了自主思考的能力。3.在實際教學過程中經常會陷入尷尬的境地。實際課堂教學的課堂時間十分的寶貴，依照原本的課時計劃把教材中的任務不慌不忙地完成已經很緊張，我們更加不可能便于教學給學生課堂上的時間用于上網查詢相關文獻和材料，而學生本書自我能支配的時間也少得可憐。倘若不對學生的上網時間加以嚴格控制又會在管理學生方面帶來許多問題。在這樣的背景下，大學語文網絡教學的情境就顯得異常的尷尬了。

三、從提高高職大學語文教學效果方面入手

1.完善教學理念，重構知識機構。從教師方面思考，作為學生的引路人和督促者，教師理應提高自我終身學習的意識和能力。在現代社會中，教師對于學生的意義不再僅僅是傳統上的所謂“一桶水”的需要，而應該是學生知識的“源泉”。所以教師只有堅持不懈地追求真理和知識，立足在更高的知識平臺上，開闊自己的眼界，促使知識體系由封閉落后走向落后，才能更好的獲得學生的信任和認可。當前教師的與時俱進其實是教學質量的一種體現，也就是這種狀況下，我們的網絡環境滋生下的網絡語言和文化也并不是完全的糟粕，教師的排斥只會讓學生也更加排斥課堂適得其反。2．要以學生為主導的教育路線進行教學老師，所謂傳道受業解惑者也，不僅要傳道還要解惑，而在當代這個老師唱獨角戲，而學生作為聽眾只是在聽，沒有溝通沒有交流，哪來的疑惑可以解答，學生必定是有疑惑的，但是大多數學生并不愿意與老師分享所思所想，因為學生并不認為自己與老師是一類人，中間有著一到深深的鴻溝，而要跨越這道鴻溝，教育者就必須由一個演奏者轉變為一個伴奏者，建立一個新型的學生教師關系，成為學生獲得知識的引路人而不是學生未來道路上的開路者，所有教師在這樣一個小學生都能在百度上查閱資料的網絡時代下堅持一個以學生為主導的教育路線，才能在這樣一個教師授業解惑顯著弱化的時代不被淘汰。3.教師培訓與時俱進最后，新時代的教育工作者必須與時俱進，進行集中培訓，學習更多網絡技術，例如掌握網絡資源的獲取整合與應用能力，通過網絡的廣闊，突破時間壁壘，加強教學質量。并且老師應該作為一個引路人，引導學生正確的通過網絡獲得更多網絡提供的資源，幫助學生正確運用網絡。并且通過網絡平臺，創建一個班群或者微信群，提供給學生交流平臺，使得口語表達能力不好的學生加強鍛煉，教師也能及時將網絡整合的資源提供給學生。

網絡時代下，不能將所有的網絡對于語文教學質量的消極影響都怪罪于網絡的發達，而是應該考慮如何將所有網絡的不良影響消除，并且通過網絡的便捷與豐富資源進行輔助教育。與時俱進，才是每一個教育工作者應該考慮的問題。

作者:李運珍 單位:長沙職業技術學院

參考文獻：

［1］丁雪艷.高職大學語文網絡化教學探索［J］.中州大學學報，2011

［2］方燕妹.網絡環境下高職院校大學語文教學模式的建構［J］.吉林省教育學院學報，2011