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【摘要】語文是學校學生學習的重要內容，對于中職院校而言，語文教學同樣重要。但是，很多中職院校的學生都存在重專業輕語文的觀念，忽視了語文基礎課程的學習，且語文教學本身就缺乏較強的實踐性，這對學生綜合素養的培養和提升沒有任何意義。鑒于此，中職院校必須從思想上重視學生核心能力的培養，在語文教學的實踐中切實落實學生的職業素養培養，將職業素養的培養與語文學習有效的結合起來，提升語文學習的職業價值，提升中職院校學生的職業競爭力。因此，就中職語文教學和職業核心能力的有效整合進行簡要論述和探討，以期促進中職語文教學的職業化更好的發展。

【關鍵詞】中職語文教學;職業核心能力;有效整合

隨著新時代信息技術的快速發展，很多新的行業被催生，由此造成人們擇業機會的增多，就業方式發生了很大的變革，并且新行業對人才的要求也越來越高，這就要求學校教育必須根據市場的需求調整相應的育人策略，培養具備較高學習能力及溝通能力的人才，增強學生的職場應對能力。由此可見，中職院校必須將培養學生的職業核心能力作為教育教學工作的首要目標，積極響應社會發展及對人才的要求，響應新課改的倡導。只有有效的將語文教學與職業核心能力進行整合，才能提高學生的語文素養及實踐能力，從而從根本上促進中職院校語文教學的快速發展，滿足社會發展對教育的要求。

一、職業核心能力的概述

1．自我管理能力自我管理能力作為職業核心能力中最主要的能力，是職業院校培養人才的最基本目標。在我過社會主義體制不斷健全，市場經濟制度不斷完善的今天，培養學生的自我管理能力是學生適應社會發展的必然要求，學生想要適應社會發展的需求就必須提高自我管控能力，不斷學習新的知識和技能，達到適應社會發展與技術結構創新的目的。由于中職院校的語文教學主要以單一的知識教授為主，缺乏對學生自我管理能力和自我學習能力的培養，面對當今社會對人才的高要求，職業院校必須加大力度，努力改善此種情況。2．溝通交流能力溝通交流能力是人能進行順利交流的前提，是職業發展的必然要求。良好的溝通能力能夠展示一個人的基本職業素養，是保障人與人進行溝通交流的必要條件，也是任何行業對從業者的最基本的要求。通常來說，溝通能力指的是人的口頭表達能力、書面語言組織能力、談判能力、收集信息的能力以及與人建立聯系的能力等，這些能力都是工作中需要的基本技能，因此，中職院校要加強學生溝通能力的培養，也就是說要提升學生語文素養。3．解決問題的能力人們在工作的過程中發下問題，并就問題進行思考和分析，就解決策略和措施進行選擇并實際解決問題的能力。學生初入職場，必然會面臨很多問題，但當遇到問題時，學生表現出來的冷靜沉著的應對就是學生解決問題的能力。較高的問題解決能力必須經過一定的鍛煉，教師在教學過程中，應該就學生問題解決的思維能力進行培養。4．處理信息的能力學生進入職場，利用信息處理的技術和軟件，收集工作相關的資料，并進行處理和展示以滿足工作需求的能力，就是處理信息的能力。人們的生活及工作中時時處處都要進行信息處理，因此信息處理是一個人必備的基本技能。5．團隊合作能力所謂團隊合作能力就是所有員工以工作任務為主要目標，針對工作任務展開的一系列相互協作、相互配合的活動，是一種職業活動工作能力，是職業工作能力中的核心技能。良好的團隊合作能力有助于促進員工之間和諧關系的建立，能夠促進員工的交際能力。

二、培養中職學生職業素養的意義

1．提升職業素養是企業生存發展的需要在市場經濟的作用下，企業之間的競爭除了產品競爭之外，還依賴于企業員工綜合素質的競爭，換句話說，企業人才在一定程度上決定了企業的生存與發展。處于新時代，人才是企業的核心競爭力，人才在企業發展中的重要作用已成為制約企業發展的重要因素，這一說法已得到企業的普遍認同。現代企業想要培養和造就一支能適應市場競爭的良好員工隊伍就必須重視企業人才的吸納和培養。企業員工素質的高低直接影響到企業質量的提升，企業管理和執行措施的落實以及企業綜合效益的提升。鑒于此，企業必須重視員工素質的提升。2．提升職業素養是社會穩定進步的前提個體想要在社會中良好的生存就必須具備一定的素質。推行素質教育的目的就是促進人的全面發展，保證其和諧性和持續性。素質教育有助于提高人的整體素質，進而滿足社會需要。個體素質的不斷提高推動社會的不斷進步和發展。就當前經濟發展情況來看，企業員工素質的缺陷直接影響了整個社會經濟的發展，使其持續發展的動力停頓。因此，作為社會重要組成部分的個人必須不斷提高自身文化修養，促進社會良好發展，使641個體發展形成群聚效應，從而帶動社會的進步。作為國家教育的重要組成部分，中職學生應該肩負起一定的社會責任，應該以培養學生的職業素養為宗旨，轉變全民就業觀念，提升整個社會勞動者的素質。3．提升職業素養是個人價值實現的保障隨著社會科學技術的突飛猛進發展，知識經濟時代已悄然來臨。企業更加愿意選擇高素質、高能力的人才。然而，我國廣大的勞動力市場卻因缺乏高技能型人才而常常出現用工荒的現象。與此對應的是，廣大的中職畢業生在畢業后找不到心儀的工作，出現大量的人才利用不合理的現象。由此可見，中職學校在學生教育與市場需求方面存在一定的錯位，使得學生的職業期望無法滿足用人單位的需求，兩者之間的重合度不高。就高學生的就業情況來看，其職業素養對個人發展的制約十分重要，同時員工的個人素養也制約著企業的發展，因此，職業素養越來越成為用人單位錄取員工的重要參考內容。對中職院校而言，要對未來的企業員工負責，加大對人才的職業素養的培養，使其樹立正確的就業觀念，增強自身適應企業發展的要求和適應能力。

三、中職語文教學對學生職業素養的作用

1．語文能力有助于促進提升職業素養學生語文能力主要體現在學生的聽、說、讀、寫的表達方面，這都是語文工具性特征的顯著體現，這些特性既可以獨立存在，也可以綜合培養。語文能力的高低對學生基本的生存與生活質量及事業都有很重要的作用。如果學生具備良好的語文溝通能力，他們的工作效率往往比較高，而且與同事、領導的關系更融洽。溝通能力就是指理解別人的能力及良好的自我表達能力。語文教學的最終目標就是達到良好的與人交流和溝通的目的，中職語文教學的目標也是如此。總而言之，語文教學的目的是為了培養學生能夠最基本的能力，讓其一步一步的培養職業能力。語文教學通過對學生精神層面進行教育引導，從容達到塑造學生高尚的人格和情操的目的，是良好的職業素養形成的重要基礎。2．語文教學深化職業素養培養的基礎語文是對民族文化的繼承和發展，我國優秀的歷史文化是我國人民優良精神的體現。語文教學擔負的育人的責任，培養的是學生的精修養、人生態度、學習能力等優良的精神。學生良好的精神風貌的培養和形成必須要通過語文教學的具體作用，且語文教學也是學生認識我國民族文化的根本途徑，是一種最好的文化傳播途徑。學生人生觀、價值觀和世界觀的形成離不開語文教學，語文對學生的未來發展有著深刻的影響，對于其職業生涯的重要性不言而喻，因此，中職院校要重視學生的語文教學與語文能力的培養。3．語文教學強化職業素養培養中的人文修養長期的應試教育，使得語文教學的工具性作用凸顯，但其人文性的特點卻被忽視。所謂人文性就是人們處于具體的社會環境，對自身的一種認識。人文性強調，對自身的尊嚴、價值的維護，并達到對其他人尊嚴及價值的維護，是一種塑造良好的責任心和價值觀的認知。語文教學的文本都是具有深刻的文化積淀和人文涵養的東西，對學習者的思想和行為的轉變具有重要的影響。現代教育認為“教育是通過主體，為了個體，在主體之間進行的一種精神交流和對話，關注的是整個人生世界的意義”。因此，語文教育要嚴謹對待教學內容及本文，保障其對學生正確的啟發性和引導性，在學生在學東西語文的過程中，不斷進行思考，從而強化學生的思想，改善他們的行為，提高其素質。

四、中職語文教學目前存在的問題

1．教師缺乏對教學目標的進一步明確就當前中職語文教學而言，教師缺乏對教學目標的進一步明確，中職院校的語文教學活動的課程大綱和教學要求并未做統一規定，從而使得教師在教學時缺乏明確目標的指引。因而，在實際的語文教學中，教師大多按照以前或普通的語文教學目標開展教學活動，甚至有些以自己的興趣愛好為標準進行教學，造成語文教學的無秩序化，語文教學活動開展無規則。2．語文教學理論落后由于新課標的大力推進，很多院校都積極進行課改，運用新的教育教學理論開始教授語文課程，促進學生多方面的發展。使學生素質得到全面提升。然而，中職院校的教師大多依然沿用過時的教學理論，語文教學體系落后，無法跟上將教育發展的步伐。3．教學內容的選擇不嚴謹由于缺乏明確的教學目標和先進的教學理念，使得中職語文教學隨意性較高，教師在教學內容的選擇上面并不嚴謹，教師形式也不專業，使得語文教學的對學生基本的聽、說、讀、寫能力的培養及人文素養的提高都無法達到相應的目標，無法較好的培養學生的綜合能力和職業核心能力。

五、中職語文教學與職業核心能力的整合

1．改變教師觀念，提高教師素質教師在教學活動中具有十分重要的作用，是語文教學活動的組織者和開展者，鑒于此，教師素質的提高對學生職業核心能力的培養至關重要。中職院校要重視對教師進行再教育，讓他們多參加學校的或相關部門的一些有針對性的培訓活動，或者加強與兄弟院校的學術交流與溝通，使教師的綜合素質不斷提升。同時，教師也要利用閑暇時間不斷自學，積極探索和創新語文教學方法，學習先進的教學觀念，革新傳統的極愛學理念和教學方法，將語文教育與學生職業核心能力的培養良好的進行融合。2．完善教學理念，及時更新教學體系想要中職語文教學很好的與學生職業核心能力進行整合，就需要不斷完善教學理念，及時的更新中職院校的語文教學體系，是學生職業核心能力的培養具備良好的基礎條件。語文教學體系對學生的語文學習能力與技能已經進行了強調，然而在一些中職院校，教師作為知識的傳授者，學生作為知識的被動接受者，這種將教學體系依然存在，大大的抑制了學生能力的提高，且對學生的實踐能力缺乏針對性的系統培養，難以適應教育新理念的要求。由此可見，教師首要的任務是完善教育理念，對學生進行職業核心能力頁）的培養，根據實際工作的需求，就教學內容不斷進行調整，使教學與時俱進。例如，為培養學生的合作能力，教師可以就教學內容增加一些課外的小組作業，培養學生之間的溝通及協作能力，促進學生職業核心能力的培養。同時，教師可以在課堂教學中增添一些具有實踐性的教學內容，如在課文的講解過程中，提出問題，引發學生的思考讓他們主動的自己探究并解決問題，針對有爭議的觀點進行討論，充分挖掘學生的潛能，提高他們獨立思考和分析問題的能力。3．加強對所有課程的要求，提高學生綜合能力中職院校的學生語文學習成績普遍較差，語文能力都較低下，因而對語文學習的積極性也不高，語文聽、所、讀、寫的能力都較差，且提升難度較大。鑒于此，所有的課程都要提高對學生的要求，如嚴格要求學生使用普通話，用規范的書面語回答問題和完成作業，只有通過這樣的方式將學生能力的培養與教學活動有機結合，才能提升學生的綜合能力。通過學生實踐，其語文學習能力及成績都能有所提高，語文成績的提高又能有效的激發學生學習語文的積極性，如此一來，便形成了良性循環，對學生綜合能力的提升和語文素養的培養與提高都起到了十分有效的作用。只有學生的綜合能力得以提升，其職業核心素養必然會得到提高，如文秘專業學生的文筆能力，導游專業學生的導游詞講解能力等都能得到有效提高。

六、結語

總而言之，隨著社會對人才要求的不斷提高，學校作為人才培養的主要基地，應肩負起一定的責任，不斷革新教育制度，教育觀念和方法，使人才培養緊跟時展的步伐。對于中職院校而言，應該加強語文教學與學生職業核心能力的有效整合，順應社會發展趨勢，將學生綜合能力的落實切實作為一項主要任務抓緊落實，促進中職學生語文素養的提高。

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作者:王衛昌 單位:云南省保山市施甸縣職業高級中學