導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)化研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)，是為專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)的工具學(xué)科，但是，目前的語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相脫離，沒(méi)有達(dá)到服務(wù)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的功能。這就讓職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)失去了意義和作用。提升語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化，是新時(shí)代職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向，語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，從職業(yè)教育視角下研究和實(shí)踐，讓語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；語(yǔ)文教學(xué)；專(zhuān)業(yè)化；研究與實(shí)踐

語(yǔ)文是教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是必修文化科目。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，職業(yè)教育的各個(gè)學(xué)科都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以此達(dá)到職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。在職業(yè)教育的語(yǔ)文教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)化體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，突顯了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)服務(wù)的功能，讓職業(yè)教育朝著文化素養(yǎng)和職業(yè)能力方向發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)化定位

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，也是“靈魂”。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才有了起點(diǎn)和方向。語(yǔ)文教學(xué)作為職業(yè)教育中重要的學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)兩大教學(xué)目標(biāo)：首先，育人目標(biāo)。教育的本質(zhì)是“教書(shū)育人”，教育本身不光要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人，在提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高品德修養(yǎng)，審美情趣，最終形成健康的品格，健全的人格，進(jìn)而成為社會(huì)主義的建設(shè)者。其次，培養(yǎng)職業(yè)能力目標(biāo)。知識(shí)和能力缺一不可，職業(yè)教育不僅要教育學(xué)生的文化知識(shí)，還要提高學(xué)生的職業(yè)能力。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)發(fā)展的必備閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)能力以及交際能力，以此來(lái)適應(yīng)就業(yè)的需要。這就讓職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)有了新的內(nèi)涵，增加了職業(yè)教育的特色。

二、教材內(nèi)容的職業(yè)化內(nèi)涵

職業(yè)教育不同于其它教育類(lèi)型，職業(yè)教育的每個(gè)學(xué)科都要具有職教特色，尤其是在基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)上，更需要增加職業(yè)教育的元素。教材是教學(xué)的根本，是獲取課堂教學(xué)成果的載體。教改后的職業(yè)教育語(yǔ)文教材大致分三個(gè)模塊：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。基礎(chǔ)模塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“基本科學(xué)文化素養(yǎng)”；職業(yè)模塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)技能”；拓展模塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“終身發(fā)展”。這三種模塊既能立足整體，又能相對(duì)獨(dú)立，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可把通用教材作為基礎(chǔ)性素材，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行重新的開(kāi)發(fā)組合，充分挖掘多種課程資源，從而構(gòu)建多層次，多結(jié)構(gòu)的職業(yè)教育語(yǔ)文教材體系。在教學(xué)中，教師要以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為主線，將閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練以及實(shí)踐活動(dòng)相互聯(lián)系，從而構(gòu)建四維課堂教學(xué)內(nèi)容。還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的單元主題活動(dòng)，突出某一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展，讓語(yǔ)文教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化。（一）以閱讀為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生閱讀文學(xué)名著，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提升學(xué)生的審美和美好品德。在開(kāi)展單元主題時(shí)，要讓學(xué)生自行搜集相關(guān)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊等媒介來(lái)進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生在閱讀中擴(kuò)展視野，關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，讓閱讀成為一種習(xí)慣。（二）寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，職校學(xué)生在以后的工作中會(huì)遇到各種需要處理的文字工作。這就需要學(xué)生在學(xué)校打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，以便更好服務(wù)以后的工作。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練，需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自薦信、簡(jiǎn)歷、申請(qǐng)書(shū)、工作計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、合同、說(shuō)明書(shū)、通知、會(huì)議紀(jì)要、廣告等常用內(nèi)容的文字訓(xùn)練，確保格式規(guī)范、文字表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)。

三、明確目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)。職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)“專(zhuān)業(yè)化”的導(dǎo)向，就是把語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)性的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的技能與職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教育緊密相連，以此來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力。語(yǔ)文教學(xué)要秉著為專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的宗旨，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是為了提高學(xué)生全面綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，從而讓語(yǔ)文教學(xué)變得“專(zhuān)業(yè)化”。（一）“專(zhuān)業(yè)化”是職業(yè)教育的基本要求。職業(yè)教育肩負(fù)著幫助學(xué)生社會(huì)化的任務(wù)，而職業(yè)化是學(xué)生步入社會(huì)必須要具備的素質(zhì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，行業(yè)分工也越來(lái)越精細(xì)化，企業(yè)對(duì)人才的要求也隨之提高，具備較高專(zhuān)業(yè)技能的生產(chǎn)一線技術(shù)人才，越來(lái)越受到企業(yè)的青睞。這就讓職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，因此，“專(zhuān)業(yè)化”是市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育的基本要求。（二）從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)的“專(zhuān)業(yè)化”發(fā)展，是社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的必然結(jié)果職業(yè)教育具有特殊屬性，這種屬性決定了職業(yè)教育的發(fā)展方向。職業(yè)教育吸納的學(xué)生相對(duì)文化知識(shí)比較薄弱，其教育的低起點(diǎn)就讓職業(yè)教育與普通教育有所不同，因此，職業(yè)教育在課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容上就要有別于普通教育。既要重視學(xué)生的興趣、個(gè)性、情感的發(fā)展，又要努力追求科學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性和興趣需求。還要重視學(xué)生對(duì)可見(jiàn)可測(cè)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)技能，這樣，學(xué)生就會(huì)明白哪些知識(shí)是重要的，必須要掌握的，以此來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力。由此可見(jiàn)，提高“綜合職業(yè)能力”是職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。

四、突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)和工具。職業(yè)技能的不同，對(duì)語(yǔ)文能力的要求也不相同。職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方面，因?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)生畢業(yè)后，從事的基本都是基層工作，因此，在職業(yè)發(fā)展中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、交流等技能，所以，語(yǔ)文教學(xué)可以在聽(tīng)、說(shuō)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，還要拓展訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加全面。比如，幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要重點(diǎn)訓(xùn)練她們講故事的能力，要讓她們思維敏捷、想象力豐富、吐字清晰、善于表達(dá)和朗誦，講故事要富有感情，并且能夠使用兒童語(yǔ)言。在寫(xiě)作方面，要讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型的文體，比如計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等。教師要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，寫(xiě)不同風(fēng)格的文章。例如，電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要學(xué)會(huì)寫(xiě)電視機(jī)構(gòu)造以及說(shuō)明書(shū)之類(lèi)的文章；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要學(xué)會(huì)寫(xiě)計(jì)算機(jī)方面的文章。將語(yǔ)文知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能相融合，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是一舉兩得的辦法。

五、融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)

將語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合的另一種方法，就是從專(zhuān)業(yè)中挖掘資源運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，是兩者相輔相成。（一）比如，在說(shuō)明文單元，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，要讓學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明文。如果就數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師就可以安排學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于數(shù)控車(chē)床操作的說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生在說(shuō)明書(shū)中將數(shù)控車(chē)床的規(guī)定、操作流程、日常維護(hù)等知識(shí)描述出來(lái)，這樣，既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又讓學(xué)生把專(zhuān)業(yè)知識(shí)重新溫習(xí)一遍。關(guān)于幼師專(zhuān)業(yè)，教師可以讓學(xué)生制作一張賀卡。語(yǔ)文教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，制定不同的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文知識(shí)的指導(dǎo)下完成專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到兩者完美的融合。（二）在閱讀教學(xué)中滲透專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)班上，當(dāng)講到一篇關(guān)于景物描寫(xiě)的文章時(shí)，語(yǔ)文教師就可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)描寫(xiě)的景色，繪畫(huà)出一幅文中景色，然后在第二堂課時(shí)，把繪畫(huà)作品拿出來(lái)，進(jìn)行互相的分析、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在藝術(shù)和文學(xué)中交融體驗(yàn)，感受藝術(shù)和文學(xué)的魅力，從而提高審美，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

六、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校期間，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課教育外，還要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。首先，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。一些學(xué)生由于性格的原因，不善于表達(dá)，缺乏自信，不知道該如何和外人交流。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)和交際能力的培訓(xùn)，從課文朗誦、詩(shī)歌誦讀，文章復(fù)述等基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，逐漸提升學(xué)生的表達(dá)能力，比如，讓學(xué)生自我介紹、進(jìn)行產(chǎn)品說(shuō)明、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論、演講、模擬商務(wù)談判等，這些都是未來(lái)職業(yè)發(fā)展中必不可少的內(nèi)容。通過(guò)這些訓(xùn)練，為學(xué)生搭建一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生敢于聲音洪亮、從容自信地進(jìn)入職場(chǎng)。其次，拓展語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。增強(qiáng)自身能力，打破課堂教學(xué)的局限，讓專(zhuān)業(yè)技能和語(yǔ)文知識(shí)整合，讓學(xué)生在情境教學(xué)中鍛煉自己，可以讓語(yǔ)文的知識(shí)促進(jìn)職業(yè)價(jià)值的發(fā)揮，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，職業(yè)素養(yǎng)，拓展思維，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

七、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)要以“專(zhuān)業(yè)服務(wù)”為依托，讓語(yǔ)文教學(xué)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重任，因此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科本位思想，不僅僅要掌握語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要具備一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。職業(yè)教育不同于普高教育，語(yǔ)文教師需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地提升自己，拓展自己的教學(xué)思路，有意識(shí)地往相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向靠攏，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”的發(fā)展路線。這樣，職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)向?qū)I(yè)化方向邁進(jìn)。結(jié)束語(yǔ)職業(yè)教育是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的基地，一切教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，以此在今后的職業(yè)發(fā)展道路上發(fā)展順利。所以，任何基礎(chǔ)學(xué)科都要為專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)，滲透專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

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作者：徐曉明