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【摘要】本文首先分析了網絡語言的來源和使用現狀，然后從寫作寫字能力、語言能力和創新性等方面，對網絡語言對小學語文教育的影響進行了深入分析，為科學合理的使用網絡語言有良好的作用。

【關鍵詞】網絡語言;語言能力;簡單易懂

網絡帶給人社會、教育的變化十分驚人，人們已經從網絡中獲得了巨大的收益。與此同時網絡語言也隨著網絡的發展應運而生。網絡語言的誕生是時代的產物，所以具有非常鮮明的時代特征，它具有表達意思簡練，背后的含義較易理解，并且符合年輕人的審美意識，在年青一代的流行速度較快，對小學生的吸引力也是巨大的，他們更容易接受這些比較新奇，并且具有特點的詞語，在平時的說活及生活中運用較多，甚至是在語文作文和作業中出現大量的使用，這對傳統的語言體系造成了一定的影響，應該加以認真思考。

一、網絡語言的的來源與使用現狀

1、網絡語言的來源和組成結構。近年來，外來語言通過網絡快速的傳播到國內，它的來源非常多，種類又分為直接英語語音的音譯詞，音譯兼意譯等形式的表現，比如最常用的英文縮寫，及為了提高打字速度而約定俗成的簡化英文翻譯等。港臺詞語的網絡語言應用也是非常多的，受到港臺影視劇的影響，大量的港臺俚語如“我靠”等低俗的語言充斥其中，被重新定義為新的含義。數字類型的簡化網絡語言也大行其道，直接用數字的音譯代表了所要表達的具體含義。2、網絡語言使用的現狀。網絡語言的使用范圍較廣，學校、家長和學生都屬于網絡語言的直接使用者。家長在網絡語言對小學生的影響中作用最大，但是抵制情緒也是最激烈的，學生在家庭中通過網絡學習無可厚非，但是在使用的過程中往往經不住誘惑，常常瀏覽無關網站，家長沒有及時引導和發現糾正，所以小學生會大量接觸網絡語言的內容，家長往往在學生形成網絡語言習慣后才發現，最后有的家長激烈反對，而有的年齡較小的家長則覺得學生說話比較洋氣，呈現出了兩級分化的局面。學生往往對新的、流行的事務接受較快，有機會就會使用網絡語言，感覺很時尚。教師對學生使用網絡語言的意見呈現出教師的擔憂心理，語文教師普遍比較反對學生使用網絡詞語，認為網絡詞語不能夠很好的繼承中華文化的精髓。其實，應該更加公正、客觀的對待和使用網絡語言。

二、網絡語言對小學語文教育的影響

1、科學使用網絡語言，促進學生寫作能力的形成。家庭電腦的普及以及現階段的素質教育書寫作業的減少，兩個因素造成了現階段小學生書寫量的減少和電腦鍵盤打字的增多。這就帶來了問題，學生在家如果缺乏家長的制約，小學語文教育的一個重要任務就是培育學生各種習慣，對他們的學習和行為進行強化練習，因此，網絡語言的使用也應該有個限度，讓他們能夠科學的利用網絡語言進行讀書與寫作，既要保留小學語文教學的育人功效，又要與時俱進，促進學生寫作能力的形成。2、分清網絡語言的應用場合，強化學生語言能力的培養。我國現有的語文教材作為培養小學生語言表達的主要載體，網絡的出現進一步拓展了學生學習的資源。在一定的范圍內，當學生接觸網絡語言時，會對他們的語言詞匯習慣的形成和使用帶來一定的積極影響。網絡語言簡單直白，雖然不像中國文化這樣的富有內涵，但也具有特定的具體形象的描述，合理的使用網絡語言，會對學生的語言詞匯量、交流的詞匯習慣以及句子成型等能力也有一定促進作用。低年級階段的學生說話平白直接，網絡語言更容易受到低年級學生的喜歡，只要在合適的場景中合理使用網絡語言，不僅不會讓整個句子的結構帶來破壞，還可以有特殊的語言使用效果。盡管如此，網絡語言還屬于比較簡單的詞語，沒有中華文化的委婉內涵，一定要謹慎選擇和使用。3、鼓勵大膽創新網絡語言，防止產生學習惰性。網絡語言的簡單直白易懂，相對于古代文言文的表達內涵深厚，詞匯豐富優美，更能夠吸引小學生的注意力。小學生的可塑性非常的強，長時間的接觸網絡語言那種簡單淺顯的句式結構，會對學生的動腦思考習慣和學習動力產生影響，因為人都有惰性，更何況是小學生，在面對更簡單的網絡語言時可能會輕易妥協，逐漸產生了對學習的畏難情緒，在面對需要深入理解的文言文或意義較深的文章時，不認為是文章的內涵和美存在其中，認為沒有必要寫的那樣復雜，造成學習習慣的喪失和動力的減弱，應該不斷地創新發展網絡語言，取其精華，培育學生勤于動腦的思考習慣。

總之，網絡語言的興起有其特殊的時代背景，面對這個新時代的產物，小學生因為缺乏自身的辨別能力，作為學校教師和家長應當認清網絡語言的對語文教學的影響，讓學生使用網絡處于監管和引導之下，幫助他們正確的使用網絡詞語，不能讓學生因為網絡詞語的使用而影響到學生的學習習慣、寫作能力等基礎的教育目標的達成。

作者:錢明 單位:山東省嘉祥縣梁寶寺鎮中心小學

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