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互連網(wǎng)—語文閱讀的廣闊天地

以往，我們提到現(xiàn)代技術(shù)教育手段，總是把目標(biāo)落到了課堂，而往往忽略，甚至忘記了課堂之外的教學(xué)也是需要現(xiàn)代技術(shù)教育手段的。

我作為一名語文教師，就從語文方面談?wù)劙桑≡S多專家分析認(rèn)為：以往語文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生能力不強(qiáng)，原因雖然是多方面的，但閱讀量太少，語言積累不多，是一個(gè)十分重要的原因。加大閱讀量，使學(xué)生有比較豐富的語言積累，聽說讀寫能力就一定會大幅度的提高。

但是，要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須創(chuàng)造出一種氛圍、一種環(huán)境，讓學(xué)生在語言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激勵，從而對祖國的語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去進(jìn)行語文實(shí)踐活動。而我們，就可以在課堂之外運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段為學(xué)生創(chuàng)造這樣的有利環(huán)境。

近幾年，隨著胡連網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，我認(rèn)為它將廣大學(xué)生和教師提供豐富，可選擇性的閱讀材料，提供一個(gè)自由馳騁、遨游的廣闊天地。

由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對閱讀材料，特別是課外閱讀材料的要求是各不相同的，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外閱讀往往忽略了這一點(diǎn)，或者受到了物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由選擇閱讀材料。其實(shí)，從語文閱讀的角度看，存在有大量的可供選擇的內(nèi)容和相近的文章，如果我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀材料的話，那么學(xué)生的閱讀興趣就一定會提高。

互聯(lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有多種選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。

如小學(xué)語文課本中《圓明園的毀滅》一課的課外閱讀，學(xué)生可以以“圓明園”為關(guān)鍵字，通過網(wǎng)上查詢，找到關(guān)于圓明園的各種文章，然后再后其他同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，就會對圓明園昔日的輝煌、過去的屈辱和今天的現(xiàn)狀有一個(gè)比較完整和具體的了解，從中受到教育和熏陶，同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

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