導語：初中語文課外閱讀教學策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語文閱讀是提高學生的語言表達能力和運用的能力有效手段，學生通過閱讀能積累各種知識，開闊視野，豐富文化底蘊。但是，教材里的閱讀量很難滿足學生的需求，適當增加課外閱讀是提高學生閱讀能力的好途徑。課外閱讀教學也是語文教學中不可或缺的一部分。本文就課外閱讀展開如下五點分析，并簡要闡述如何才能更好地發(fā)展課外閱讀教學。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；教學指導

課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效切口，課外閱讀也是推動學生成長的“助推器”。由于受應試教育影響，學生本就狹窄的閱讀空間遭到嚴重限制，在一定程度上壓抑著學生的閱讀沖動。作為語文教師，在教學中一定要注重培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，多推薦一些好的書籍供學生閱讀，提高學生的文學素養(yǎng)。

1教學上以興趣為基點，拓展閱讀的廣度和深度

關(guān)于同學們的課外閱讀，新課程標準的建議要求“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣”。故此，教學時要抓住學生好奇心理，鼓勵學生自主選擇相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)出對閱讀的熱情。如學了笛福的《荒島余生》就會激學生們?nèi)プx《魯濱孫漂流記》的渴望。青少年正處在成長的時期，需要很多方面的精神食量，這就要求學生不但要多讀一些文學名著，如小說、詩歌、散文等，還要讀些名人傳記、歷史故事和有益的科普著作。每一部書都是一個獨立的小世界，能給學生帶來不同的教益與人生啟迪，對他們自身的想象力、理解力與獨立思考能力也有很大的幫助。讓他們在閱讀世界里自由飛翔，享受閱讀的成功感和喜悅感。

2改善自身的閱讀方法

初中生的課余時間比較少，所以，教師正確指導學生的閱讀方法就顯得十分重要。大家知道，在初中語文課堂教學中，教師會向?qū)W生傳授瀏覽、略讀、選讀、跳讀、精讀等諸多閱讀技巧與方法。這些技巧在學生的課外閱讀中也同樣需要。學生要在有限的時間內(nèi)，既要做到掌握文章主要思想，還要能充分理解關(guān)鍵的信息，沒有合適的閱讀技巧是無法達成的。除了基本的閱讀技巧以外，教師還要引導學生在平時摘抄好詞好句，時間久了無形中就會提高自己遣詞造句的水平，同時也可以提高自己的寫作水平。除此之外，敘述自己閱讀后的心得體會，向他人轉(zhuǎn)述自己所看的故事也是一種鍛煉自己口才的有效手段。

3拓展自身的閱讀文本，反復質(zhì)疑，擴展遷移

對書的理解掌握程度的反饋，可借鑒查閱一些資料，及時檢驗自己閱讀程度和其他別同學的異同，或者自我評價測試，設(shè)計一些“詞語的樂園”、“語法邀請賽”等娛樂性題目，與其他伙伴一起討論。宋代張載說：“有可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。”懷疑既能讓學生對所學知識辨?zhèn)稳ネ彩墙ㄔO(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。在課外閱讀時，學生就書中的字、詞、句、篇、章等產(chǎn)生疑問，也可對書中的寫法、結(jié)構(gòu)，或人物言行、思想性格，甚至是社會風貌等產(chǎn)生質(zhì)疑，產(chǎn)生的疑問越多，也就會越積極主動去閱讀。如讀《三國演義》時，很多學生會質(zhì)疑這些問題：赤壁之戰(zhàn)為何稱為“鏖戰(zhàn)”？書中的曹操如此“奸詐”，為什么在課文中卻讀到他的“日月之行，苦出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣如此胸襟博大的詩句呢？歷史中的曹操是否就如書中所寫這般呢？作者又為什么要這樣寫他呢？通過質(zhì)疑，進而主動探究，學到的知識遠比閱讀這本書得到的要多。

4開展多彩的知識講座，拓寬語文課外閱讀的視野

為更好地履行閱讀，教師每周可用兩節(jié)課的時間指導學生觀看一些經(jīng)典著作相配套的視頻。多播放一些諸如《百家講壇》類型的欄目，比如說于丹《論語》心得、易中天品《三國》、品讀《水滸》等。又如，待學生讀完經(jīng)典名著后，播放一些根據(jù)名著改編的電影中的精彩片段，如《城南舊事》、《茶館》、《雷雨》、《亂世佳人》等。觀影結(jié)束后，指導學生及時整理思路，提出疑問，或者點評感悟，教師再與學生一起交流碰撞……然后再及時指導學生將自己的觀點與感悟?qū)懺诒咀由稀Ｒ龑W生主動走進經(jīng)典著作，并且領(lǐng)略經(jīng)典的韻味，能更好地把握經(jīng)典的現(xiàn)實意義。

5選擇適合學生進行課外閱讀的書籍

初中生的求知欲很高，自身接受新鮮事物的能力也很強，但是缺乏相關(guān)的辨別能力。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。”教師要根據(jù)學生自身的年齡特點、思想情況、閱讀水平、興趣愛好等，認真負責地去幫助他們選擇思想健康、語言生動、言辭規(guī)范的讀物；同時，還要注意配合語文教學與其他學科的教學，向?qū)W生們推薦對自身有益的圖書，除《自讀課本》和大綱上推薦的中外名著以外，可以向?qū)W生們推薦由大眾人民出版社出版的《中學生古詩文精讀》一書，它把大綱上要求閱讀的古詩文進行分類編輯，每篇都有作者簡介，對照古文的譯文，還有一些賞析，很適合學生去品讀。這些詩文形神俱備，規(guī)定學生們每天熟讀成誦一到兩篇，讓他們品味詞句意蘊，思考鑒賞角度，既賞心悅目，又拓寬思路，也提高了古文修養(yǎng)。同時，讀一些文質(zhì)兼美的散文名篇，為寫作積累豐富的素材。在課外閱讀教學中，要多激發(fā)學生的閱讀上進心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，并養(yǎng)成閱讀的好習慣。通過閱讀激勵學生展開思考，在閱讀中思考生命的價值，并通過與文本、同學的相互交流、影響，吸收一些有利于自身發(fā)展的知識、信息等，再經(jīng)過自我過濾，實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變，在吸收中促進自我發(fā)展。

作者:劉喜春 單位:河北省任丘市長豐中學

參考文獻:

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