導(dǎo)語：大學(xué)英語多元互動(dòng)教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、基礎(chǔ)理論和技術(shù)支持

1.建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義（Construc-tivism）也譯作結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰（J.Piaget），他是認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家。建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)要建立在學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，注意學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，包含情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素。在這一學(xué)習(xí)模式中，教師充當(dāng)教學(xué)過程中的組織者，幫助者和促進(jìn)者。學(xué)習(xí)內(nèi)容不是以灌輸?shù)男问絺鬟f給學(xué)生，而是通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)，從而建立學(xué)生自己的內(nèi)在知識(shí)架構(gòu)。教師，學(xué)生，媒體，以及各種教學(xué)材料各自發(fā)揮與傳統(tǒng)教學(xué)不同的作用，彼此產(chǎn)生有效的聯(lián)系和互動(dòng)，從而使教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程形成一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。2.微信的功能保障。智能手機(jī)軟件給人們的生活帶來了便利，甚至改變了人們的生活方式與思維觀念。微信可以進(jìn)行圖片、動(dòng)畫、語音、視頻等多媒體的實(shí)時(shí)傳輸，也可以多人多向的語音、圖片的傳輸，以及微視頻、文章、圖片的共享等多項(xiàng)功能。只要有互聯(lián)網(wǎng)連接的智能終端，學(xué)生就可以免費(fèi)下載使用微信，可以獲取豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。另外微信可以提供良好的互動(dòng)功能，如：微信單聊、群聊、公眾號(hào)、朋友圈等。在此環(huán)境中，師生之間，學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)或錯(cuò)時(shí)交流，老師或?qū)W生也都可以進(jìn)行自我成果的展示和互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)有效的傳遞。信息儲(chǔ)存與處理功能也是不容忽視的，微信提供的各種插件、標(biāo)簽和小程序可以實(shí)現(xiàn)分門別類處理大量學(xué)習(xí)資料。同時(shí)班級(jí)群，學(xué)習(xí)小組群，公眾號(hào)，朋友圈等都可以成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)相關(guān)信息的快捷有效的來源。通過這種自主參與的形式，使學(xué)生更容易成為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的主體，而老師也相應(yīng)成為了引導(dǎo)者和幫助者。

二、微信平臺(tái)上大學(xué)英語多元互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施

1.實(shí)施模式。（1）課前準(zhǔn)備。教師每節(jié)課前根據(jù)上課內(nèi)容收集，整理和設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)資源。其次建立班級(jí)群，學(xué)習(xí)小組群。教師在班級(jí)群中布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在群內(nèi)通過語音或文字形式匯報(bào)完成情況。教師及時(shí)檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。各小組群按照自己的學(xué)習(xí)任務(wù)要求進(jìn)行組內(nèi)溝通，分工合作，并最終完成相關(guān)作業(yè)。尤其是每節(jié)課開始進(jìn)行的主題展示，要求課前將演講PPT通過微信發(fā)給教師進(jìn)行及時(shí)反饋并修改。定稿后，由教師統(tǒng)一收集，用于課上小組演講。（2）課后鞏固與提高。課后教師作業(yè)，比如“每日一段”，要求學(xué)生上傳跟讀或朗讀語音，在班級(jí)群進(jìn)行打卡，同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，反饋修改建議。通過這個(gè)過程，同學(xué)之間可以互相借鑒，避免同類問題再次出現(xiàn)。（3）課外實(shí)踐。教師和學(xué)生共同關(guān)注英語學(xué)習(xí)類公眾號(hào)，充分利用其中的各類英語學(xué)習(xí)資源。也鼓勵(lì)英語基本功扎實(shí)的同學(xué)參與到我校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)的英語公眾號(hào)，鍛煉自己的文字采編和口語表達(dá)能力，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。2.微信功能在大學(xué)英語教學(xué)過程中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：（1）互動(dòng)性。通過微信的單聊，群聊和朋友圈，教師和同學(xué)之間，同學(xué)之間增進(jìn)了互相之間的聯(lián)系和理解。教師有更多機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。尤其是對(duì)于課堂上不太積極主動(dòng)表達(dá)自己的學(xué)生有很重要的幫助作用。（2）自主性。進(jìn)入大學(xué)，有些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高的情況。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)主要以讀、寫為主，課本內(nèi)容也不能有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，因此隨時(shí)隨處可獲取的豐富多媒體材料在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從多方面提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。微信的交流不需要面對(duì)面，使有些學(xué)生可以避免課堂上的緊張感，更容易放松心態(tài)表達(dá)自我，專注于語言本身的提高。在班級(jí)群和朋友圈的打卡可以互相激勵(lì)，形成班級(jí)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。（3）實(shí)踐性。傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂上，部分學(xué)生可能會(huì)一定程度上參與課堂活動(dòng)，也有部分表現(xiàn)不太積極。而微信訓(xùn)練平臺(tái)的建立，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生在微信交流中盡可能使用英語，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很明顯的效果。尤其是參與公眾號(hào)節(jié)目制作的學(xué)生，在英語水平要求更高的平臺(tái)上，對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加精益求精，在實(shí)踐過程中很大程度上提高了英語的運(yùn)用能力。

三、基于微信的大學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題及改進(jìn)措施

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性不高。各種渠道來源的學(xué)習(xí)資料紛繁復(fù)雜，不是所有的內(nèi)容都適合。在推薦和各類資料之前，教師要在基于對(duì)學(xué)生水平了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選和梳理，在后續(xù)的微信平臺(tái)上依次提供階梯式的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在最自然，最高效的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。2.學(xué)生的主體性有待于提高。部分學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)階段相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求，需要教師在初始階段的引導(dǎo)，比如在班級(jí)群、朋友圈和微信小打卡等界面的作業(yè)提交，教師要進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)和反饋。幫助學(xué)生盡快變被動(dòng)為主動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的作用，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。3.學(xué)習(xí)過程容易受影響。微信作為普遍使用的社交媒體，在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)受到聊天，朋友圈和各類訂閱信息的影響和干擾，而使學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，因此教師還是應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，微信平臺(tái)學(xué)習(xí)為輔的原則安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師在為學(xué)生篩選英語學(xué)習(xí)資料時(shí)要注意其趣味性與知識(shí)性的結(jié)合，以提高其學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于學(xué)生信息和作業(yè)的及時(shí)監(jiān)管和反饋也可以在一定程度上幫助學(xué)生提高專注度。4.教師工作任務(wù)量繁重。目前大部分高校的大學(xué)英語課堂人數(shù)較多，每個(gè)班幾十人不等，一位教師至少承擔(dān)兩到三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生數(shù)量動(dòng)輒一百多人，教師很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生面面俱到的督促和指導(dǎo)，教學(xué)效果會(huì)受到很大影響。因此，發(fā)動(dòng)學(xué)生建立小組群，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，可以比較有效的補(bǔ)充學(xué)生的個(gè)性化需要。另外教師在班級(jí)群和課上，可以就某些學(xué)生作業(yè)中體現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中說明，在一定程度上減輕工作負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

微信為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了有效拓展課堂學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的平臺(tái)，提高了教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的多元互動(dòng)，教師發(fā)揮有效的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平。

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作者:管妮 單位:上海商學(xué)院